第三单元第13课 东汉的兴衰2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）

第三单元第13课东汉的兴衰2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第三单元第13课《东汉的兴衰》是七年级上册历史同步教学设计（部编版）中的重要内容。本课主要讲述了东汉王朝的建立、发展、繁荣以及衰败的历史过程，旨在帮助学生了解东汉时期的历史背景、重要事件和人物，培养学生的历史思维能力和国家观念。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解东汉时期的历史发展脉络。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解东汉时期社会发展的内在规律。

2.增强学生的历史时空观念，通过学习东汉历史，了解中国古代王朝兴衰的周期性。

3.提升学生的史料实证能力，通过分析史料，认识东汉时期的重要历史事件和人物。

4.培养学生的家国情怀，认识到东汉时期的历史经验教训对现代社会的启示。重点难点及解决办法重点：

1.东汉时期政治、经济、文化的特点及其影响。

2.东汉末年社会矛盾的激化及其原因。

难点：

1.理解东汉时期中央集权与地方豪强势力的矛盾发展过程。

2.分析东汉末年黄巾起义爆发的社会背景和历史意义。

解决办法：

1.通过实物展示、图片资料等方式，帮助学生直观感受东汉时期的历史场景。

2.结合历史地图，引导学生理解中央集权与地方豪强势力的空间分布和互动关系。

3.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入探讨东汉末年社会矛盾的形成和发展。

4.引导学生通过对比分析，理解黄巾起义的历史背景和影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级上册历史同步教学设计（部编版）》教材。

2.辅助材料：准备东汉时期的历史地图、相关人物画像、历史事件图片等。

3.多媒体资源：搜集与东汉兴衰相关的视频资料，如历史纪录片片段。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学过程和讨论结果。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习第三单元第13课《东汉的兴衰》。在上一节课中，我们了解了西汉的建立和发展。那么，接下来我们将要探讨的是东汉这一历史时期的兴衰历程。请大家打开课本，翻到第13课的内容，让我们一起开始今天的探索之旅。

二、新课导入

（教师）：首先，我们来回顾一下西汉末年的情况。西汉末年，由于统治者的腐败和内外矛盾的激化，导致社会动荡不安。接下来，我们将通过学习东汉的兴衰，了解这一时期的历史发展。

三、课堂探究

1.东汉的建立

（教师）：同学们，东汉是在什么时候建立的？它的建立者是谁？请大家结合课本，思考一下这些问题。

（学生）：东汉建立于公元25年，由刘秀建立。

（教师）：很好，东汉的建立结束了西汉末年的动乱，为东汉时期的繁荣奠定了基础。

2.东汉时期的政治特点

（教师）：接下来，我们来探讨一下东汉时期的政治特点。请大家阅读课本，找出东汉时期政治特点的相关内容。

（学生）：东汉时期，皇帝权力逐渐加强，中央集权得到巩固；同时，地方豪强势力也逐渐壮大。

（教师）：分析得很好。东汉时期，皇帝权力的加强和中央集权的巩固，使得政治相对稳定；而地方豪强势力的壮大，则为后来的社会矛盾埋下了隐患。

3.东汉时期的经济特点

（教师）：接下来，我们来看看东汉时期的经济特点。请大家结合课本，找出东汉时期经济特点的相关内容。

（学生）：东汉时期，农业、手工业和商业都有一定的发展，尤其是铁器的使用和水利工程的兴修，对经济发展起到了积极的推动作用。

（教师）：分析得很到位。东汉时期，经济的发展为社会的繁荣奠定了基础。

4.东汉时期的文化特点

（教师）：最后，我们来探讨一下东汉时期的文化特点。请大家结合课本，找出东汉时期文化特点的相关内容。

（学生）：东汉时期，儒学成为官方意识形态，佛教传入中国，对后世文化产生了深远的影响。

（教师）：分析得很好。东汉时期，儒学的盛行和佛教的传入，使得文化呈现出多元发展的态势。

5.东汉末年的社会矛盾

（教师）：东汉末年，社会矛盾日益激化，最终导致了黄巾起义的爆发。请大家思考一下，东汉末年社会矛盾的主要原因是什么？

（学生）：东汉末年，由于政治腐败、土地兼并、赋税沉重等原因，导致社会矛盾激化。

（教师）：分析得很准确。东汉末年的社会矛盾，是导致黄巾起义爆发的重要原因。

6.黄巾起义的历史意义

（教师）：黄巾起义是东汉末年农民起义的代表，它对东汉王朝的统治产生了重大影响。请大家思考一下，黄巾起义的历史意义是什么？

（学生）：黄巾起义沉重打击了东汉王朝的统治，加速了东汉的衰败。

（教师）：分析得很到位。黄巾起义的历史意义在于它加速了东汉的衰败，同时也为后来的三国时期埋下了伏笔。

四、课堂小结

（教师）：通过本节课的学习，我们了解了东汉的兴衰历程。东汉时期，政治、经济、文化都有一定的发展，但最终由于社会矛盾的激化，导致了东汉的衰败。同学们，通过学习这一时期的历史，我们要认识到，一个国家的繁荣昌盛，离不开政治的清明、经济的繁荣和文化的多元发展。

五、课后作业

1.请同学们回顾本节课所学内容，总结东汉时期政治、经济、文化特点。

2.结合课本，思考东汉末年社会矛盾的主要原因和黄巾起义的历史意义。

3.课后查阅资料，了解东汉时期的重要历史事件和人物。

六、课堂反思

（教师）：本节课通过课堂探究的方式，让学生们了解了东汉的兴衰历程。在教学过程中，我注重引导学生结合课本，分析历史事件的原因和影响，培养了学生的历史思维能力和国家观念。在今后的教学中，我将继续关注学生的核心素养培养，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述东汉的建立时间、建立者以及东汉时期的主要政治、经济、文化特点。

-学生能够理解东汉末年社会矛盾激化的原因，如政治腐败、土地兼并、赋税沉重等。

-学生能够分析黄巾起义的历史意义，包括其对东汉王朝统治的影响以及加速东汉衰败的作用。

2.能力提升：

-学生通过分析历史事件，提升了运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了史料实证能力和历史时空观念。

-学生通过学习东汉时期的历史，增强了家国情怀，认识到历史经验教训对现代社会的启示。

3.思维发展：

-学生在探究东汉兴衰的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过对比分析，理解了东汉时期中央集权与地方豪强势力的矛盾发展过程。

-学生在讨论东汉末年社会矛盾时，学会了从多角度思考问题，提高了综合分析能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习东汉时期的历史，树立了正确的历史观，认识到历史发展的规律。

-学生在了解东汉时期的历史事件和人物后，培养了尊重历史、珍视和平的价值观。

-学生通过学习东汉的兴衰，认识到国家繁荣昌盛的重要性，增强了社会责任感和使命感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如分析当前社会问题，提出自己的见解。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识进行资料查阅和分析，提高了自主学习能力。

-学生在参与历史知识竞赛或演讲活动中，能够运用所学知识展示自己的历史素养。课后作业1.**历史人物分析题**

-作业内容：结合课本，分析刘秀建立东汉的原因及其对东汉王朝的影响。

-答案示例：刘秀建立东汉的原因包括：西汉末年王莽篡位导致的民不聊生，社会动荡；刘秀个人的政治才能和军事才能；刘秀能够得到广泛的支持，包括地方豪强势力和农民起义军。刘秀建立东汉后，加强了中央集权，稳定了社会秩序，为东汉的繁荣奠定了基础。

2.**历史事件描述题**

-作业内容：描述东汉时期著名的农民起义——黄巾起义，并分析其爆发的原因和影响。

-答案示例：黄巾起义是东汉末年规模最大的农民起义，爆发于184年。起义的原因包括：东汉末年政治腐败，土地兼并严重，赋税沉重，农民生活困苦；起义的影响包括：沉重打击了东汉王朝的统治，加速了东汉的衰败，为三国时期的到来埋下了伏笔。

3.**历史对比题**

-作业内容：对比东汉时期和西汉末年的政治、经济、文化特点，分析其异同。

-答案示例：相同点：东汉时期和西汉末年都面临着政治腐败、社会矛盾等问题；不同点：东汉时期中央集权得到加强，政治相对稳定；东汉时期经济发展，铁器和水利工程的兴修对经济有推动作用；东汉时期文化多元，儒学成为官方意识形态，佛教传入中国。

4.**历史材料分析题**

-作业内容：阅读以下材料，分析东汉时期中央集权与地方豪强势力的关系。

-材料示例：“光武帝刘秀即位后，采取了一系列措施加强中央集权，如削弱三公权力，设立尚书台等。同时，地方豪强势力也逐渐壮大，与中央集权形成对立。”

-答案示例：东汉时期，中央集权与地方豪强势力的关系是既对立又相互制约。中央集权通过削弱地方豪强势力，加强中央权力；而地方豪强势力则通过扩大自己的势力范围，与中央集权抗衡。

5.**历史观点论述题**

-作业内容：论述东汉时期佛教传入中国对后世文化的影响。

-答案示例：东汉时期佛教传入中国，对后世文化产生了深远的影响。佛教的传入丰富了中国的宗教信仰，促进了文化交流；佛教的教义和思想对中国文学、艺术、哲学等领域产生了影响，如《西游记》等文学作品中的佛教元素。板书设计①东汉的建立

-建立时间：公元25年

-建立者：刘秀（光武帝）

-建立原因：西汉末年政治腐败，社会动荡

②东汉时期的政治特点

-中央集权加强

-皇帝权力上升

-地方豪强势力壮大

③东汉时期的经济特点

-农业发展

-手工业进步

-商业繁荣

-铁器使用推广

-水利工程兴修

④东汉时期的文化特点

-儒学成为官方意识形态

-佛教传入中国

-文化多元发展

⑤东汉末年的社会矛盾

-政治腐败

-土地兼并

-赋税沉重

-农民生活困苦

⑥黄巾起义

-爆发时间：184年

-爆发原因：社会矛盾激化

-影响：沉重打击东汉王朝

-历史意义：加速东汉衰败，为三国时期埋下伏笔教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对东汉时期的历史事件和人物有了初步的认识。

-学生在讨论环节能够主动提出自己的观点，并能够结合课本内容进行分析。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够围绕东汉时期的政治、经济、文化特点以及社会矛盾等主题进行深入探讨。

-学生们能够通过合作，共同完成板书内容的填写，展示了对知识点的理解和掌握。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确回答关于东汉时期的基本历史知识，如建立时间、建立者、政治特点等。

-测试结果显示，大部分学生对东汉时期的历史事件和人物有了较好的记忆。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在历史知识掌握、分析问题能力等方面的不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和主动思考给予肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续