1-1-2指南针为什么能指方向教学设计-2023-2024学年浙教版科学八年级下册

1-1-2指南针为什么能指方向教学设计-----2023-2024学年浙教版科学八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：指南针为什么能指方向

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会运用指南针探究方向的规律。

2.增强学生的逻辑思维和问题解决能力，引导学生分析指南针工作原理，理解地磁场的作用。

3.提升学生的科学精神，通过学习指南针的历史和应用，激发学生对科学技术的兴趣和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点讲解指南针的工作原理，包括地球磁场的分布和指南针如何利用地磁场指示南北方向。

-强调指南针在航海、地质勘探等实际应用中的重要性。

-通过实验演示，让学生观察指南针指针的稳定性和指向性。

2.教学难点：

-难点一：理解地磁场的概念和分布。学生可能难以直观地理解地磁场的概念，需要通过地球的地理模型和磁感线图来帮助理解。

-难点二：指南针指针的稳定性问题。学生在观察实验时，可能无法解释为何指南针指针能稳定指向南北。

-难点三：地磁场与指南针指针角度的关系。学生需要理解指南针指针与地磁北极和南极的相对位置关系，以及如何通过指南针确定方向。

-解决方法：通过互动讨论、分组实验和模拟活动来帮助学生克服这些难点。例如，使用虚拟软件模拟地磁场，让学生在计算机上操作指南针，直观地看到指针的变化。四、教学资源-软硬件资源：指南针模型、地球仪、磁感线图、电脑投影仪、白板或黑板

-课程平台：科学教学软件平台

-信息化资源：地磁场分布的动画视频、指南针工作原理的科普文章、在线实验模拟器

-教学手段：实验操作、小组讨论、角色扮演、PPT演示五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对指南针的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道指南针是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于指南针的图片或视频片段，如古代航海家使用指南针的场景，让学生初步感受指南针的魅力或特点。

简短介绍指南针的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.指南针基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解指南针的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解指南针的定义，包括其主要组成元素或结构，如磁针、罗盘盒等。

详细介绍指南针的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解指南针如何利用地磁场指示方向。

3.指南针案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解指南针的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的指南针案例进行分析，如古代指南针的发明、指南针在航海中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解指南针的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用指南针解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与指南针相关的主题进行深入讨论，如“指南针在现代生活中的应用”或“指南针的未来发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对指南针的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调指南针的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括指南针的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调指南针在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用指南针。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于指南针的短文或报告，内容可以包括指南针的历史、工作原理、现代应用等。

要求学生在作业中结合自己的生活经验，谈谈指南针对个人或社会的影响。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《指南针的故事》：一本介绍指南针发展史的书籍，详细描述了指南针的起源、演变及其在古代航海、探险中的作用。

-《地球的磁场》：科普读物，解释地球磁场的形成、分布以及其对指南针工作原理的影响。

-《古代航海技术》：研究古代航海技术的书籍，其中包含指南针在航海中的应用实例。

-《现代指南针技术的发展》：介绍现代指南针技术的书籍，包括电子罗盘、卫星导航系统等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简易指南针，了解其工作原理，并通过实验验证指南针的指向性。

-探究地球磁场的分布特点，研究不同地理位置的磁场强度和方向差异。

-研究指南针在不同领域的应用，如军事、地质勘探、考古等。

-调查了解现代导航技术的发展，如GPS、GLONASS等卫星导航系统的工作原理。

-结合历史知识，探讨指南针在人类历史上的重要地位和影响。

-学生可以设计一个关于指南针的科普讲座或展览，向其他同学介绍指南针的知识。

3.实践活动建议：

-组织一次户外定向活动，让学生利用指南针进行实际导航。

-在课堂上进行小组合作项目，每个小组设计一个使用指南针的简单游戏或任务。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助老人或迷路者使用指南针确定方向。

4.科研探索建议：

-学生可以尝试设计一种改进的指南针，提高其在复杂环境中的指向准确性。

-研究指南针在不同温度、湿度条件下的性能表现。

-分析指南针在极端环境（如极地、海底）中的应用挑战。七、典型例题讲解1.例题：

地磁北极位于地球的地理南极附近，地磁南极位于地球的地理北极附近。假设一个指南针的磁针在地面上自由转动，最终指向的方向是地理北方。请问：

（1）指南针的磁针N极指向的方向是？

（2）指南针的磁针S极指向的方向是？

答案：

（1）指南针的磁针N极指向地理北方。

（2）指南针的磁针S极指向地理南方。

2.例题：

在地球的不同位置，指南针的指向可能会有所不同。如果将指南针从赤道移动到北极点，以下哪个说法是正确的？

A.指南针的指向将更加稳定。

B.指南针的指向将变得更加倾斜。

C.指南针的指向将更加接近水平。

D.指南针的指向将变得更加垂直。

答案：C.指南针的指向将更加接近水平。

3.例题：

在一个没有磁性的房间里，将指南针放置在房间的中央，指南针最终会指向哪个方向？

答案：指南针将指向地球的磁北极方向，因为地磁场的线会穿过房间，指向磁北极。

4.例题：

一个航海家在海上发现，他的指南针指向了东偏北40度的方向。如果他没有其他工具，如何利用指南针确定他所在的位置？

答案：航海家可以通过测量指南针指针与磁北方向之间的角度，然后根据这个角度和当地地理纬度，使用天文导航或地图来推断他所在的位置。

5.例题：

地球的磁北极和磁南极位置每年都会发生微小的变化。如果这种变化导致指南针的指向误差增加到2度，这对航海者来说意味着什么？

答案：对航海者来说，这种误差可能导致导航方向上的偏差，特别是在长距离航行时，这可能会导致航线偏差数公里，因此需要定期校正指南针的准确性。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括指南针的基本原理、地磁场的基本知识以及指南针在实际中的应用案例。

2.设计一个简易的指南针，并尝试在室内或户外进行测试，记录指南针的指向情况。

3.撰写一篇短文，介绍指南针的历史、发展及其在现代生活中的应用。

4.观察并记录一周内指南针在不同天气条件下的指向变化，分析可能的原因。

5.小组合作，研究指南针在古代航海中的重要作用，并制作一份展示报告。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生都能收到反馈。

2.对于课后练习题，检查学生对指南针原理和地磁场知识的掌握程度，对错误的地方进行标注，并提供正确的解答。

3.对于简易指南针的设计和测试，评估学生的动手能力和实验技能，鼓励创新和改进。

4.对于短文撰写，评价学生的表达能力、知识整合能力和对指南针的理解深度，指出文中的亮点和需要改进的地方。

5.对于观察记录和小组报告，评估学生的观察能力、数据分析能力和团队合作能力，鼓励学生提出自己的见解和结论。

改进建议：

1.对于指南针原理理解不深刻的学生，建议他们重新阅读课本相关章节，并通过实验加深理解。

2.对于指南针设计和测试中遇到困难的学生，提供额外的指导，如展示指南针制作的视频教程。

3.对于短文撰写中缺乏逻辑性和连贯性的学生，建议他们多阅读相关资料，提高写作技巧。

4.对于观察记录和分析中存在偏差的学生，引导他们回顾课本中的相关知识点，确保分析的正确性。

5.对于小组报告展示不充分的学生，鼓励他们进行多次排练，提高演讲和展示能力。板书设计1.重点知识点阐述

①指南针的定义：利用地球磁场指示南北方向的工具。

②地磁场的概念：地球周围存在的磁场，由地球内部的磁化物质产生。

③磁针的极性：指南针的磁针有两个极，N极指向地理北方，S极指向地理南方。

2.关键词句

①“指南针”与“罗盘”的区别：指南针是指示方向的工具，罗盘是带有刻度的指南针。

②“地磁北极”与“地理北极”的区别：地磁北极是地磁场的北极，地理北极是地球自转轴与地球表面相交的点。

③“磁感线”的概念：描述磁场分布的假想线，磁场强度越大，磁感线越密集。

3.教学步骤

①导入新课：展示指南针图片，提问学生关于指南针的知识。

②基础知识讲解：讲解指南针的组成部分、工作原理和地磁场。

③案例分析：分析指南针在航海、地质勘探等领域的应用。

④实验演示：通过实验展示指南针的指向性。

⑤课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调指南针的重要性。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了指南针为什么能指方向这个有趣的话题。回顾一下，我觉得有几个地方做得还可以，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂的导入挺成功的。一开始我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对指南针有了初步的认识。不过，我发现有的学生对于指南针的历史和应用了解不多，这可能是因为我们平时接触得比较少。所以，我打算在接下来的教学中，多穿插一些与生活密切相关的科学知识，让学生感受到科学就在我们身边。

在案例分析环节，我选择了几个与指南针相关的实际应用案例，让学生看到了指南针在航海、地质勘探等领域的应用价值。这个环节学生参与度很高，讨论也很热烈，我觉得这是今天课堂上的一大亮点。不过，我也发现有些学生对于案例中的技术细节不太感兴趣，这可能是因为他们觉得这些内容离自己的生活比较远。所以，我打算在今后的教学中，尽量选择一些贴近学生生活的案例