第六单元《智取生辰纲》施耐庵教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册标签标题

第六单元《智取生辰纲》施耐庵教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册[标签标题]课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2023-2024学年统编版语文九年级上册

章节：《智取生辰纲》

内容：本节课主要围绕施耐庵的《智取生辰纲》展开，通过分析人物形象、情节结构、艺术特色等方面，让学生深入理解作品内涵，培养学生阅读古典小说的能力，提高文学素养。二、核心素养目标培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高文学审美素养。通过阅读《智取生辰纲》，学生能够识别和解读作品中的人物形象和情节发展，提升批判性思维和创造性表达。同时，强化对传统文化和道德价值观的理解，增强文化自信。三、学情分析本节课面向九年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的阅读积累和文学鉴赏基础。在知识层面，学生对古典文学有一定的了解，但对《智取生辰纲》这样的古典小说作品，可能对其中的人物关系、历史背景和文化内涵理解不够深入。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提高，但深入分析作品的能力还有待加强。在素质方面，学生对传统文化的兴趣和认同感逐渐增强，但独立思考和批判性思维的发展仍需引导。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不够专注、笔记不够详细的问题，这会影响他们对文本的深入理解。此外，部分学生在课堂上参与度不高，可能因为对古典文学的兴趣不足或学习方法不当。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教师需要激发学生对《智取生辰纲》的兴趣，通过引入相关历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解作品。其次，教师应注重培养学生的阅读习惯，引导他们进行细致的文本分析，提高文学鉴赏能力。最后，通过课堂讨论和互动，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维和独立思考能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、平板电脑、电子书包等。

2.课程平台：统编版语文九年级上册电子教材平台、学校网络教学平台。

3.信息化资源：施耐庵《智取生辰纲》相关文本、历史背景资料、人物分析案例、经典解读视频等。

4.教学手段：教师自制课件、黑板板书、实物教具（如地图、人物卡片）、课堂讨论、角色扮演等。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《智取生辰纲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《水浒传》吗？知道其中最著名的智取故事之一《智取生辰纲》吗？”

展示一些《水浒传》中人物角色的图片或视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力或特点。

简短介绍《智取生辰纲》的基本情节和人物，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《智取生辰纲》的基本概念、人物关系和故事背景。

过程：

讲解《智取生辰纲》的故事梗概，包括其主要人物和事件。

详细介绍故事发生的历史背景，如宋朝的政治环境、官场腐败等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《智取生辰纲》的特性和重要性。

过程：

选择《智取生辰纲》中的关键情节进行案例分析，如吴用如何智取生辰纲、梁山好汉如何应对危机等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事中的智谋和英雄气概。

引导学生思考这些案例对人物成长和故事发展的影响，以及它们在《水浒传》整体结构中的作用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《智取生辰纲》相关的话题进行深入讨论，如“智取生辰纲的智慧”、“梁山好汉的义气”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《智取生辰纲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《智取生辰纲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《智取生辰纲》的基本情节、人物关系、案例分析等。

强调《智取生辰纲》在《水浒传》中的地位和作用，以及它所传递的智慧和勇气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的读书笔记，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提升文学素养。

过程：

推荐学生阅读《水浒传》的其他章节，或观看相关的影视作品，进一步了解《水浒传》的故事和人物。

引导学生思考如何在现实生活中运用《智取生辰纲》中的智慧和勇气，面对困难和挑战。

八、课堂反思（5分钟）

目标：引导学生对课堂学习进行反思，提升自我学习意识。

过程：

请学生分享他们在课堂上的收获和感悟，以及在学习过程中遇到的问题和困惑。

教师根据学生的反馈，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著选段：推荐学生阅读原著中《智取生辰纲》的完整章节，以及与梁山好汉相关的故事，以加深对人物和情节的理解。

-施耐庵生平及创作背景：介绍施耐庵的生平事迹和《水浒传》的创作背景，帮助学生了解作品的历史和文化价值。

-古代官场文化：探讨古代官场的运作方式、官场文化与《智取生辰纲》中官场腐败现象的关系。

-水浒文化研究：介绍水浒文化的研究现状，包括对梁山好汉形象、水浒故事传播等方面的研究。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，特别是《智取生辰纲》章节，通过原著的阅读，更深入地理解人物性格和故事情节。

-观看影视作品：推荐学生观看与《水浒传》相关的影视作品，如电视剧、电影等，通过视觉和听觉的结合，增强对故事的理解和感受。

-参与讨论：组织学生参与关于《水浒传》的讨论活动，如角色扮演、故事续写等，提高学生的参与度和创造力。

-撰写读后感：要求学生撰写《智取生辰纲》的读后感，分享自己的阅读体验和对故事的理解，培养学生的写作能力。

-研究官场文化：引导学生研究古代官场文化，通过阅读相关书籍、文章，了解古代官场的运作方式和政治生态。

-参观博物馆：组织学生参观与《水浒传》相关的博物馆或历史遗迹，如梁山好汉的遗址、古代官场文化展览等，增强学生的历史文化意识。

-小组合作项目：让学生分组进行《水浒传》相关的研究项目，如制作梁山好汉人物卡片、绘制《智取生辰纲》故事地图等，培养学生的团队协作能力。

-创作文学作品：鼓励学生创作以《水浒传》为背景的文学作品，如诗歌、短篇小说等，发挥学生的想象力和创造力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与同学互动的情况，评价学生的课堂参与度。对于积极参与的学生给予肯定和鼓励，对于参与度较低的学生，教师可以通过提问或小组讨论的方式，引导他们更加积极地融入课堂。

-注意力集中度：通过学生的眼神、坐姿和笔记情况，评价学生的注意力集中度。对于注意力集中的学生，教师可以适当提高教学难度，激发他们的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-讨论质量：评估学生小组讨论的质量，包括讨论内容的深度、广度和逻辑性。小组讨论时，鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维。

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作情况，评价他们的团队协作能力。对于表现突出的团队，给予表扬；对于存在沟通障碍的团队，提供指导。

-表达能力：评价学生在展示讨论成果时的表达能力，包括语言的组织、逻辑的清晰度和内容的准确性。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对《智取生辰纲》相关知识的掌握程度，包括人物、情节、主题等。

-应试能力：观察学生在随堂测试中的应试能力，包括答题速度、准确性和策略。

-个性差异：在评价随堂测试结果时，关注学生的个性差异，给予不同层次的学生相应的评价。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现、学习收获和存在的问题。

-互评：组织学生之间进行互评，相互学习、共同进步。通过互评，学生可以认识到自己的优点和不足，提高自我认知能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的发言、提问和互动，给予具体、及时的反馈。对于积极发言的学生，鼓励他们继续保持；对于回答问题的学生，给予正面评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论：对小组讨论成果进行综合评价，指出各组在讨论过程中的亮点和不足。对于表现出色的团队，给予表扬；对于存在问题的团队，提供改进建议。

-针对随堂测试：对学生的随堂测试结果进行评价，分析学生掌握知识的情况。对于成绩优异的学生，给予鼓励；对于成绩不佳的学生，分析原因，提供针对性的帮助。

-针对学生自评与互评：关注学生的自我评价和互评结果，对于存在的问题，及时与学生沟通，帮助他们调整学习方法和态度。八、课后作业1.人物分析：

-作业内容：分析《智取生辰纲》中的主要人物吴用的性格特点和智谋表现。

-作业要求：结合具体情节，描述吴用的性格特征，如机智、果断、忠诚等，并举例说明他在故事中的智谋运用。

-答案示例：吴用是梁山好汉中的智囊，他机智过人，善于策划和指挥。在智取生辰纲的故事中，他通过精心设计，利用天气炎热、酒水有毒等条件，巧妙地让杨志等人中计，最终成功夺取生辰纲。

2.情节梳理：

-作业内容：梳理《智取生辰纲》的主要情节，包括故事背景、人物关系和关键事件。

-作业要求：以时间顺序或事件发展为主线，简要概述故事的全过程。

-答案示例：故事发生在宋朝，杨志负责押送生辰纲，途中被吴用等人设计，利用天气炎热和酒水有毒的计谋，使得杨志等人中计，最终生辰纲被梁山好汉成功夺取。

3.主题探讨：

-作业内容：探讨《智取生辰纲》所反映的社会问题，如官场腐败、民不聊生等。

-作业要求：结合故事背景和人物行为，分析故事中所反映的社会现象和问题。

-答案示例：故事反映了宋朝官场腐败、民不聊生的社会现实。杨志作为官员，却因无法保护生辰纲而受到责罚，而梁山好汉则因为对官场的失望和不满而走上反抗之路。

4.文学手法分析：

-作业内容：分析《智取生辰纲》中使用的文学手法，如对比、夸张、讽刺等。

-作业要求：举例说明故事中使用的文学手法，并分析其作用。

-答案示例：故事中通过对比手法，将杨志的忠诚与官场的腐败形成鲜明对比，突出了官场的黑暗和梁山好汉的正义。同时，通过夸张手法，如描述天气炎热到极致，增强了故事的戏剧性。

5.写作练习：

-作业内容：以“智取生辰纲”为题材，创作一个小故事或诗歌。

-作业要求：发挥想象力，创作一个与《智取生辰纲》相关的故事或诗歌，要求主题鲜明，情节合理，语言流畅。

-答案示例：故事标题《新的智取》，讲述梁山好汉在现代社会利用高科技手段，再次智取生辰纲的故事，展现了梁山好汉的智慧和勇气在新时代的延续。诗歌标题《智者的诗篇》，通过诗歌的形式，抒发了对吴用智取生辰纲的敬佩之情，以及对智慧的赞美。板书设计①本文重点知识点：

-《智取生辰纲》故事梗概

-主要人物：吴用