1 我们爱整洁 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

1我们爱整洁教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以一年级下册统编版《道德与法治》教材中“我们爱整洁”为主题，紧密结合课本内容，通过实际生活中的案例，引导学生树立良好的卫生习惯，培养他们爱护环境的意识。教学设计注重理论与实践相结合，以互动、体验为主，旨在培养学生的生活自理能力和集体责任感。二、核心素养目标培养学生良好的卫生习惯，提高生活自理能力，增强集体责任感。通过学习，学生能够认识到个人卫生与环境卫生的关系，学会基本的清洁与整理方法，形成爱护公共环境的意识，同时提升自我管理和社会交往能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对个人卫生有一定的了解，如知道饭前便后要洗手，但缺乏系统性的清洁和整理知识，对环境卫生的认识也较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的小事尤其关注。他们的学习兴趣通常与游戏和实际操作相结合。学生的能力处于基础阶段，动手操作能力较强，但抽象思维能力有限。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如故事、图片和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解个人卫生与环境卫生的关系时可能存在困难，因为他们对抽象概念的理解有限。此外，学生在独立完成清洁和整理任务时可能会遇到操作不当或缺乏持久性的问题。因此，教学中需要通过具体案例和互动活动帮助学生建立联系，提高他们的实践能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《道德与法治》一年级下册课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示整洁环境的图片、个人卫生习惯的动画视频等。

3.实验器材：根据需要，准备一些简单的清洁工具，如扫把、抹布等，供学生进行实际操作练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教室整洁有序，有利于学生进行互动和操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人卫生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢整洁的环境吗？为什么？”

展示一些干净整洁的教室和家庭的图片或视频片段，让学生初步感受整洁环境的重要性。

简短介绍个人卫生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.个人卫生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个人卫生的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解个人卫生的定义，包括其主要组成元素或结构，如手部卫生、口腔卫生等。

详细介绍个人卫生的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.个人卫生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个人卫生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人卫生案例进行分析，如流感预防、正确洗手方法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个人卫生的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用个人卫生知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个人卫生相关的主题进行深入讨论，如“如何保持个人卫生”、“个人卫生对健康的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人卫生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人卫生的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个人卫生的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调个人卫生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用个人卫生知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后观察家人的个人卫生习惯，记录下来，并思考如何改进。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.个人卫生习惯的改善：通过本节课的学习，学生能够认识到个人卫生的重要性，并掌握基本的个人卫生知识，如正确洗手、刷牙、剪指甲等。学习后，学生在日常生活中能够自觉保持个人卫生，减少疾病的发生。

2.环境保护意识的增强：学生了解个人卫生与环境卫生的关系，认识到自己的一举一动对环境的影响。学习后，学生能够积极参与到家庭和学校的环保活动中，如垃圾分类、节约用水等。

3.自我管理能力的提升：本节课通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生独立思考和解决问题的能力。学习后，学生在面对个人卫生问题时，能够主动寻找解决办法，提高自我管理能力。

4.集体责任感加强：学生在课堂上学习到个人卫生习惯对集体的影响，意识到自己作为集体一员的责任。学习后，学生能够关心他人，主动帮助他人养成良好的卫生习惯，形成良好的集体氛围。

5.沟通交流能力的提高：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见。学习后，学生在与同学、老师、家长等交流时，能够更加自信、流畅地表达自己的想法。

6.创新思维的发展：在小组讨论中，学生需要提出创新性的想法和建议，以解决个人卫生问题。学习后，学生在面对生活中的其他问题时，也能够运用创新思维，寻找解决方案。

7.社会实践能力的提升：本节课鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如参与家庭卫生清洁、参与学校环保活动等。学习后，学生的社会实践能力得到锻炼，有助于培养他们的社会责任感。

8.健康观念的形成：通过学习个人卫生知识，学生了解健康的重要性，学会关注自己的身体状况。学习后，学生能够养成良好的生活习惯，为健康成长打下基础。

9.学习兴趣的激发：本节课以生动有趣的方式传授知识，激发学生的学习兴趣。学习后，学生对个人卫生和环境保护产生浓厚的兴趣，愿意主动学习相关知识。

10.亲子关系和谐：家长通过与孩子一起学习个人卫生知识，增进亲子沟通，了解孩子的成长需求。学习后，家长能够更好地引导孩子养成良好的卫生习惯，促进家庭和谐。七、重点题型整理1.实践操作题

题目：请设计一个简单的个人卫生清洁计划，包括每天需要完成的清洁任务和操作步骤。

答案示例：

个人卫生清洁计划

-早晨起床后：

1.清洁脸部：使用温水洗脸，然后涂抹护肤品。

2.洗手：用肥皂和流动水洗手，时间不少于20秒。

3.刷牙：使用含氟牙膏刷牙，刷牙时间为2分钟。

-午餐前后：

1.清洁手部：用餐前用肥皂洗手，用餐后再次洗手。

2.清洁餐具：用餐后，将餐具放入洗碗池或使用洗碗液清洗。

-晚餐前后：

1.清洁手部：用餐前用肥皂洗手，用餐后再次洗手。

2.清洁餐具：用餐后，将餐具放入洗碗池或使用洗碗液清洗。

2.案例分析题

题目：分析以下案例，说明个人卫生对健康的重要性。

案例：小明经常不吃早餐，且用餐时边吃边玩，饭后不刷牙。

答案示例：

案例分析

小明的行为存在以下卫生问题：

-不吃早餐可能导致身体营养不足，影响健康。

-边吃边玩不利于食物的消化吸收，增加胃部负担。

-饭后不刷牙可能导致口腔细菌滋生，引发牙齿问题。

个人卫生对健康的重要性体现在以下几个方面：

-保持良好的饮食习惯有助于维持身体健康。

-注意个人卫生可以预防疾病传播，保护自己和他人。

-培养良好的卫生习惯有助于提高生活质量。

3.小组讨论题

题目：小组讨论并制定一套班级卫生公约，包括清洁规则和奖惩措施。

答案示例：

班级卫生公约

-清洁规则：

1.每天早上由值日生负责清洁教室。

2.学生用餐后要及时清理桌面，不乱扔垃圾。

3.每天放学后，值日生负责关闭门窗，确保教室安全。

-奖惩措施：

1.值日生表现良好，班级卫生状况优秀的，给予表扬和奖励。

2.违反清洁规则的学生，进行口头警告，情节严重者给予适当处罚。

4.角色扮演题

题目：进行角色扮演，模拟家庭中成员之间如何相互提醒和监督保持个人卫生。

答案示例：

角色扮演

-爸爸：注意洗手，不要用手揉眼睛。

-妈妈：记得刷牙，不要吃太多甜食。

-孩子：爸爸，你刚才吃饭后没有洗手，要注意卫生哦。

-爸爸：好的，谢谢你提醒，我会注意的。

5.课后作业题

题目：请写一篇短文，谈谈你从本节课中学到的个人卫生知识，以及你将如何应用这些知识。

答案示例：

短文

今天学习了个人卫生的重要性，我意识到保持良好的卫生习惯对健康至关重要。我学到了以下知识：

-个人卫生包括手部卫生、口腔卫生、皮肤卫生等。

-正确洗手可以预防疾病传播。

-保持口腔卫生可以预防牙齿问题。

我将把这些知识应用到日常生活中，比如：

-每天坚持正确洗手，特别是在饭前、便后。

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