第3课《短诗五首》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第3课《短诗五首》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员教学内容统编版语文九年级下册第3课《短诗五首》主要包括以下内容：五首短诗的文本阅读与鉴赏，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《泊船瓜洲》、《江雪》。这些诗歌均为中国古代著名诗人的作品，旨在通过诗歌的学习，提升学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过对五首短诗的阅读与赏析，提升学生对诗歌意境、语言、形象等方面的鉴赏水平。

2.增强学生的文学素养，引导学生体会古代诗人的情感与思想，理解诗歌中的文化内涵。

3.提高学生的语言表达能力，通过模仿和创作，锻炼学生运用诗歌语言进行表达的能力。

4.培养学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习《短诗五首》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别和理解基本的古典诗词元素，如平仄、对仗、意境等。他们对于诗歌的基本表达方式和情感传达也有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对诗歌的兴趣因人而异，但普遍对古代诗歌的韵律和意境表示好奇。他们的学习能力强，能够通过课堂讨论和自主阅读来提高理解力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来感受诗歌的美，而另一些学生则可能更注重分析诗歌的结构和象征意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《短诗五首》时，学生可能会遇到对古代用词的理解困难，如一些生僻字词和古代文化背景的缺乏。此外，对诗歌意象的解读和情感表达的理解可能也是难点。学生可能需要教师引导，通过多种教学手段，如多媒体辅助、小组讨论和角色扮演，来克服这些困难。同时，对于创作仿古诗歌的学生来说，如何准确地运用古典诗歌的语言和结构也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，引导学生理解诗歌的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

3.创作法：鼓励学生尝试创作仿古诗歌，提升他们的文学创作能力和审美能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者背景和图片，增强视觉冲击力。

2.朗读教学：通过录音或现场朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

3.互动软件：运用互动教学软件，如在线问答系统，提高课堂互动性和参与度。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一首与《短诗五首》中任意一首诗歌相关的古典音乐，让学生在优美的旋律中感受诗歌的氛围。

2.提问导入：教师提问：“同学们，你们能说出几句你们喜欢的古诗词吗？”引导学生分享，并简要介绍古诗词的魅力。

3.引出课题：教师总结：“今天，我们将一起走进《短诗五首》，感受古人的智慧和情感。”

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.诗歌背景介绍：教师简要介绍五首诗歌的作者背景、创作背景及诗歌主题。

2.诗歌文本解读：教师引导学生逐首诗歌进行朗读，并分析诗歌中的意象、意境、语言特点等。

-举例：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”如何描绘壮丽的自然景象。

3.诗歌情感体验：教师引导学生体会诗歌中蕴含的情感，如《静夜思》中的思乡之情。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.诗歌模仿创作：学生选择一首自己喜欢的诗歌，尝试模仿其风格创作一首小诗。

2.诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提升学生的口语表达能力和对诗歌的理解。

3.诗歌知识竞赛：设计有关诗歌的趣味知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗歌意象分析：学生以小组为单位，分析五首诗歌中的意象，如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”。

2.诗歌情感体验：学生分享对诗歌情感的理解，如《泊船瓜洲》中的离愁别绪。

3.诗歌创作技巧：学生探讨诗歌创作中应注意的技巧，如平仄、对仗等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境、语言特点等。

2.学生分享自己的学习心得，如对诗歌的理解、创作体会等。

3.教师点评学生的表现，指出优点和不足，并给予鼓励。

教学重难点：

1.诗歌意象的解读：通过举例分析，帮助学生理解诗歌中的意象。

2.诗歌情感的体验：引导学生通过朗读、讨论等方式，感受诗歌中的情感。

3.诗歌创作技巧的掌握：通过实践活动，让学生学会运用诗歌创作技巧。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这是唐代诗歌的精选集，包含了大量脍炙人口的唐诗，是了解唐代诗歌的重要资料。

-《宋词三百首》：宋代词作为古典诗词的重要组成部分，其情感表达和艺术成就同样值得关注，此书收录了宋代词人的代表作。

-《中国古代诗歌选》：这是一本较为全面的诗歌选集，涵盖了从先秦到近现代的诗歌作品，有助于学生了解中国诗歌的演进过程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课余时间阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》，选择其中感兴趣的诗歌进行深入学习，尝试分析诗人的情感和创作背景。

-视频拓展：推荐观看与《短诗五首》相关的纪录片或讲座视频，如介绍诗歌作者生平和创作环境的纪录片，帮助学生更全面地理解诗歌。

-文化拓展：组织学生参观博物馆或图书馆，特别是那些展示中国古代诗歌和书法艺术的地方，让学生亲身感受传统文化。

-写作拓展：指导学生尝试模仿《短诗五首》中的诗歌进行创作，可以是即兴创作，也可以是根据特定主题的诗歌创作。

-小组研究：鼓励学生以小组形式研究中国古代诗歌的流派，如唐诗的山水田园诗派、边塞诗派等，分析不同流派的特点和代表诗人。

-课堂活动：设计关于古代诗歌的趣味活动，如“诗谜大会”、“古代诗歌接龙”等，增加课堂的趣味性和互动性。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己还是收获了不少，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式，这样既能保证学生对诗歌基本知识的掌握，又能激发他们的学习兴趣。比如，在讲解《静夜思》时，我通过讲述李白的人生经历和创作背景，让学生更好地理解诗人的情感。在实践活动环节，我组织了诗歌朗诵比赛和诗歌模仿创作，这些活动都得到了学生的积极响应。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲授诗歌意象时，我发现部分学生对某些生僻字词的理解不够，导致他们在分析诗歌时遇到困难。这就需要我在今后的教学中，更加注重对生僻字词的讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。

其次，我觉得在教学策略上，我比较注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论。但是，我也发现，有些学生在讨论时比较害羞，不太愿意发言。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我打算在今后的教学中，多组织一些小组讨论和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的表达能力。

在教学管理方面，我觉得自己做得还算不错。我尽量营造一个和谐、积极的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。同时，我也注意到了课堂纪律的管理，确保了教学的顺利进行。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在诗歌鉴赏能力、语言表达能力以及文化素养等方面都有所提高。当然，也有不足之处。比如，有些学生在创作仿古诗歌时，对古典诗歌的语言和结构把握得还不够准确。这说明我在教学过程中，还需要加强对古典诗歌语言和结构的教学。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要加强对生僻字词的讲解，确保学生能够准确理解诗歌内容。

2.多组织小组讨论和角色扮演活动，提高学生的表达能力。

3.在讲解古典诗歌的语言和结构时，可以结合具体例子，帮助学生更好地理解和掌握。

4.鼓励学生多阅读古典诗词，增加他们的文化底蕴。

5.在课堂管理上，要更加关注学生的个体差异，因材施教。板书设计①《登鹳雀楼》

-重点知识点：描绘自然景象、表达壮志豪情

-重点词句：白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼。

②《静夜思》

-重点知识点：表达思乡之情、描绘夜晚景象

-重点词句：床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。

③《望庐山瀑布》

-重点知识点：描绘自然景观、表达诗人情感

-重点词句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

④《泊船瓜洲》

-重点知识点：表达离别之情、描绘江景

-重点词句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

⑤《江雪》

-重点知识点：描绘雪景、表达孤寂之情

-重点词句：千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《短诗五首》这一节课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

在课堂教学中，我通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。例如，在讲解《静夜思》时，我提问：“诗中的‘明月光’和‘地上霜’分别表达了什么情感？”通过学生的回答，我发现他们对诗歌的情感把握得较好，但对“地上霜”的意象理解还不够深入。针对这一问题，我在接下来的教学中加强了意象分析的教学，并通过小组讨论的方式让学生进一步理解。

2.观察评价：

在课堂上，我注意观察学生的参与度和学习状态。例如，在诗歌朗诵比赛中，我观察到部分学生在台上显得紧张，但整体表现不错。这表明他们对诗歌有一定的兴趣，但在表达上还需要加强训练。针对这一问题，我建议在今后的教学中，可以增加一些口语表达和朗诵技巧的训练，以提高学生的自信心和表达能力。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后进行了小测验。测验内容包括诗歌原文背诵、诗歌意象分析、诗歌情感理解等。通过测试，我发现以下问题：

-部分学生对诗歌原文的背诵不够熟练，需要加强背诵训练。

-部分学生在诗歌意象分析方面存在困难，需要教师进一步指导。

-部分学生在诗歌情感理解方面存在偏差，需要教师引导学生正确把握诗人的情感。

针对以上问题，我提出以下改进措施：

-加强诗歌原文的背诵训练，提高学生的记忆能力。

-在教学中，注重对诗歌意象和情感的分析，帮助学生更好地理解诗歌。

-通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生正确把握诗人的情感。

4.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，是了解学生学习效果的重要途径。以下是我对《短诗五首》作业的评价：

-部分学