Unit 5 my clothes B talk （教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5myclothesBtalk（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit5myclothesBtalk

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过对话练习，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的服装文化，培养学生的跨文化交际能力。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和讨论，发展学生的批判性思维和问题解决能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，提高学生运用多种学习策略的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了基础的英语口语表达和简单的服装词汇。他们能够进行简单的自我介绍和询问他人衣物信息。此外，学生对一些基本的英语语法结构也有一定的了解，如一般现在时和一般疑问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，对日常生活相关的主题如服装有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如观看图片和视频，而另一些学生则更倾向于通过听觉和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在对话练习中可能会遇到语法结构复杂、词汇量不足的问题。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些西方国家的服装文化背景，这可能会影响他们的语言表达和交流。部分学生可能在口语表达时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。教学资源-教材：人教PEP版英语四年级下册

-图片资源：服装图片、学生照片

-音频资源：课文录音、对话练习音频

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-教学软件：英语学习软件、在线词典

-教学手段：实物教具（如衣物模型）、卡片、PPT课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉“myclothes”相关的词汇和句型。

设计预习问题：围绕“myclothes”话题，设计问题如“Doyouhaveafavoriteoutfit?”和“Whatdoyouwearonweekends?”，引导学生思考个人喜好和日常穿着。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解与“myclothes”相关的词汇和基础句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如思考自己的穿衣风格和最喜欢的衣服。

提交预习成果：学生将预习成果，如词汇卡片、思维导图或问题列表，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“myclothes”话题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同风格的服装图片，引出“myclothes”话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解“myclothes”相关的词汇和句型，如“Ihaveaskirt”和“Iwearjeans”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的衣服，并使用新学的句型进行描述。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的衣服。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解“myclothes”相关词汇和句型。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和合作学习意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于自己衣物的短文，要求使用所学句型和词汇。

提供拓展资源：推荐与服装设计、不同文化服饰相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，写一篇关于自己衣物的短文。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行相关主题的进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“myclothes”相关知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.语言技能的提升

-听力理解：学生通过听课文录音和教师的讲解，能够理解“myclothes”这一主题下的基本词汇和句型，如“Ihaveaskirt”、“Iwearjeans”等。

-语音语调：学生在模仿和跟读的过程中，逐渐提高了自己的语音语调，发音更加准确，语调更加自然。

-语法知识：学生通过学习一般现在时态和一般疑问句，掌握了基本的语法结构，能够正确运用到实际对话中。

-口语表达：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，表达自己的观点和想法。

2.词汇和句型的积累

-学生在课堂上学习了与“myclothes”相关的词汇，如skirt、jeans、t-shirt、jacket等，并能够正确拼写和使用。

-学生掌握了描述衣服的句型，如“Ihaveaskirt”和“Iwearjeans”，能够用英语表达自己的衣物信息。

3.文化意识的增强

-学生通过学习不同国家的服装文化，了解了不同文化背景下人们的穿着习惯，增强了跨文化交际意识。

-学生在讨论中认识到，服装不仅仅是个人喜好，还反映了个人身份、文化背景和社会地位。

4.思维品质的提高

-学生在分析、比较和讨论中，学会了如何从不同角度看待问题，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作意识和沟通能力。

5.学习能力的提升

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自己的学习能力。

-学生学会了如何利用在线平台、词典等资源进行自主学习和拓展学习。

6.自主学习能力的培养

-学生在课前预习和课后拓展学习中，养成了良好的自主学习习惯。

-学生能够根据自己的学习需求，选择合适的学习方法和资源，提高学习效率。

7.个性化发展的促进

-学生在课堂上展示了自己的个性和特长，如绘画、表演等，促进了个性化发展。

-学生在小组讨论中，学会了尊重他人，包容不同的观点，培养了团队精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们围绕“myclothes”这一主题，学习了与服装相关的词汇和句型，并进行了对话练习。以下是对本节课内容的简要总结：

1.词汇学习：

-学生掌握了描述衣服的词汇，如skirt、jeans、t-shirt、jacket、sweater、shoes、hat等。

-学生学会了描述衣服颜色、款式和材质的词汇，如red、blue、long、short、cotton、leather等。

2.句型学习：

-学生掌握了描述自己衣服的句型，如“Ihaveaskirt”和“Iwearjeans”。

-学生学会了询问他人衣物信息的句型，如“Whatdoyouwearonweekends?”和“Whatcolorisyourshirt?”

3.对话练习：

-学生通过角色扮演，练习了描述自己衣服和询问他人衣物信息的对话。

-学生在对话中运用了所学词汇和句型，提高了口语表达能力。

4.语法知识：

-学生复习了一般现在时态，并学会了在描述衣物时运用该时态。

当堂检测：

1.单项选择题：

（1）Whatdoyouweartoschool?

A.Askirt

B.AT-shirt

C.Ajacket

D.Ahat

（2）Ihavea_______.

A.T-shirt

B.skirt

C.shoes

D.hat

2.完形填空：

Iusuallyweara_______toschool.Myfavorite_______isa_______jacket.It's_______andcomfortable.

3.简答题：

-请用英语描述你的衣服。

-请用英语询问你的同桌的衣物信息。

4.角色扮演：

学生两人一组，进行角色扮演，一问一答，描述和询问对方的衣物信息。内容逻辑关系①词汇知识点

-服装词汇：skirt、jeans、t-shirt、jacket、sweater、shoes、hat、dress、coat

-颜色词汇：red、blue、green、yellow、black、white、purple、pink

-材质词汇：cotton、leather、wool、silk

②句型知识点

-描述衣物：Ihaveaskirt./Iwearjeans./Myfavoriteshirtisblue.

-询问衣物：Whatdoyouwearonweekends?/Whatcolorisyourshirt?

-询问喜好：Doyoulikethisdress?/Whichonedoyouprefer?

③语法知识点

-一般现在时态：主语+动词原形（第三人称单数加-s/es）

-疑问句：Do/D