Unit 6 Grammar 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6Grammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授译林版七年级英语上册Unit6的语法知识，包括一般过去时的构成和用法。具体内容包括：过去式动词的变化规则、时间状语从句的引导词以及一般过去时的句子结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法知识与学生已学的一般现在时和一般将来时有关，通过对比和联系，帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的用法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生能够提高运用英语进行交流的能力，增强对英语文化背景的理解，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过参与课堂活动和练习，学生将提升自主学习能力和合作学习意识，为后续英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：一般过去时的动词变化规则和时间状语从句的引导词。

-举例解释：教师需重点讲解和强调动词的过去式变化规则，如规则动词的-ed结尾和不规则动词的特殊变化形式。同时，要指导学生识别和使用表示过去时间的状语从句引导词，如when,after,before等。

2.教学难点

-难点内容：不规则动词的过去式变化和过去时态的时态标志。

-举例解释：不规则动词的过去式变化是学生容易混淆的部分，例如“go”变为“went”，“have”变为“had”。难点在于帮助学生记忆这些不规则变化。此外，区分一般现在时、一般过去时和一般将来时中的时态标志也是难点，例如使用“is”还是“was”作为主语动词的助动词。教师可以通过制作表格、使用图片和情景模拟等方式帮助学生记忆和区分。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解一般过去时的构成和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用一般过去时，提高语言运用能力。

3.利用多媒体课件展示不规则动词的过去式变化规则，通过动画和实例辅助记忆。

4.通过小组讨论，让学生分析不同情境下一般过去时的使用，培养批判性思维。

5.使用游戏化的练习，如“时间线”游戏，帮助学生巩固对过去时态的理解和应用。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示一幅描绘过去活动的图片（如家庭聚会、学校运动会等），引导学生思考并回答问题：“这些活动是在什么时候发生的？”以此激发学生对过去时态的兴趣，并自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师讲解一般过去时的构成规则，以规则动词和不规则动词为例，让学生了解动词变化规律。

2.引导学生识别一般过去时的时态标志，如was/were,had,went等，并通过例句让学生练习使用。

3.讲解一般过去时的时间状语，如yesterday,lastweek,in1990等，并结合例句帮助学生理解。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，用一般过去时进行对话练习。

2.完成练习题：分发练习册，让学生完成一般过去时的填空题和改错题。

3.小组竞赛：将学生分组，每组轮流回答问题，答对者获得积分，以激发学生的学习积极性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

1.讨论不规则动词的过去式变化：让学生列举一些不规则动词，并讨论它们的过去式变化。

2.分析不同情境下一般过去时的使用：让学生分析例句，讨论在何种情境下使用一般过去时。

3.比较一般过去时、一般现在时和一般将来时：让学生区分三种时态，并举例说明。

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的构成规则、时态标志和时间状语。通过提问和回答，检查学生对本节课重难点的掌握情况，如不规则动词的过去式变化和一般过去时的使用情境。最后，提醒学生在课后复习和巩固所学知识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-过去时态的用法和例句：收集一些过去时态的例句，涵盖不同主题和场景，如日常对话、历史事件、故事叙述等。

-不规则动词表：整理一份全面的不规则动词表，包括每个动词的基本形式、过去式和过去分词，以便学生复习和记忆。

-时间表达法：搜集一些常用的时间表达法，如具体时间、时间段、过去时间点等，帮助学生更好地理解和运用过去时态。

-过去时态的语法练习：提供一些针对过去时态的语法练习题，包括选择题、改错题和完形填空，帮助学生巩固知识点。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与过去时态相关的英文故事书或文章，如历史小说、传记等，通过阅读实际语境中的过去时态用法来提高理解能力。

-观看影视资源：推荐一些英文电影或电视剧，其中包含大量过去时态的使用，如《星球大战》、《泰坦尼克号》等，让学生在观看过程中自然地接触和学习。

-制作时间线：指导学生制作个人或集体活动的时间线，记录过去发生的有趣事件，通过制作过程加深对过去时态的认识和运用。

-家庭作业延伸：布置一些家庭作业，如让学生写一篇关于家庭过去活动的短文，或询问家庭成员过去的经历，并将其用英文记录下来，以此来强化过去时态的实际应用。

-利用网络资源：虽然不提供具体网址，但建议学生利用学校图书馆、在线教育平台等资源，查找更多关于过去时态的教程和练习材料，进行自主学习。

-社交媒体互动：鼓励学生参与社交媒体上的英语学习小组，与其他学习者分享过去时态的学习心得，互相提问和解答疑问。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时的定义和用法

-过去式动词的变化规则

-不规则动词的过去式

-时间状语从句的引导词

②本文重点词：

-past(过去)

-went,played,ate,had(过去式动词)

-wenttoschool,playedfootball,atedinner,hadaparty(例句)

③本文重点句：

-Hewenttotheparkyesterday.

-Weplayedfootballintheafternoon.

-Shehadapartywithherfriendslastnight.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学会了如何运用过去时态。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件来展示不规则动词的变化和过去时态的例句，这样有助于学生直观地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词的记忆：我发现学生在记忆不规则动词的过去式时存在困难，尤其是那些变化规律不明显的动词。

2.课堂时间分配：在讲授过去时态的构成规则时，我发现时间分配上有些紧张，导致部分内容讲解不够深入。

3.学生个体差异：学生的英语水平参差不齐，有些学生能够快速掌握新知识，而有些学生则需要更多的个别辅导。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对不规则动词的记忆问题，我计划在课后提供一份详细的规则和不规则动词表，并设计一些记忆游戏和练习，帮助学生加强记忆。

2.为了更好地分配课堂时间，我会在课前仔细规划教学内容和活动，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。

3.针对学生个体差异，我打算在课后提供额外的辅导，对于基础较弱的学生，我会提供个性化的练习和指导，帮助他们跟上课程进度。

此外，我还计划在未来的教学中更多地利用学生的母语优势，通过翻译和对比的方式，帮助学生理解英语语法结构。例如，在讲解过去时态时，我可以让学