《10天然材料和人造材料》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

《10天然材料和人造材料》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《10天然材料和人造材料》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版教材分析《10天然材料和人造材料》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版。本章节内容主要围绕材料的分类及其应用展开，包括天然材料如木材、石头等以及人造材料如塑料、钢铁等。教材通过实物展示、实验操作等方式，引导学生了解材料的特性和用途，培养学生的观察、分析能力。核心素养目标培养学生对自然现象的观察和探究能力，提高学生的科学思维能力。通过学习天然材料和人造材料的特性，增强学生的环保意识，引导学生认识材料与生活的密切关系，提升学生的创新实践能力和可持续发展的责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解天然材料和人造材料的区别，能够识别常见的天然材料和人造材料。

②掌握材料的物理特性，如硬度、密度、导热性等，并能够解释这些特性在日常生活中的应用。

③通过实验操作，学会使用简单的工具和方法来测试材料的特性。

2.教学难点，

①理解材料在自然界和人类生活中的循环利用和可持续发展的概念。

②分析材料特性对产品性能的影响，以及如何根据不同需求选择合适的材料。

③将抽象的科学概念与学生的生活经验相结合，帮助学生建立材料与生活实践的联系。教学资源-软硬件资源：实物材料（木材、塑料、金属、石头等）、实验器材（天平、温度计、硬度计等）、多媒体投影仪、电脑、白板、磁性黑板等。

-课程平台：学校科学教育平台、科学教学资源库。

-信息化资源：在线科学教育视频、互动教学软件、科学实验操作指南。

-教学手段：图片展示、实物演示、小组讨论、角色扮演、实验报告撰写等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于木材和人造塑料的介绍视频，并记录下两种材料的三个主要特性。

设计预习问题：围绕“天然材料和人造材料”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么木材是天然材料？人造塑料是如何制成的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解木材和人造塑料的特性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“天然材料和人造材料”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示木材和塑料的实物或图片，引出“天然材料和人造材料”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解材料的物理特性，如硬度、密度、导热性等，结合实例帮助学生理解。例如，通过比较木材和塑料的硬度，讲解材料硬度对产品性能的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析不同材料的优缺点，并讨论它们在生活中的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么塑料比木材轻？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验材料知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解材料的物理特性。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握材料知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解材料的物理特性，掌握材料知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“天然材料和人造材料”课题，布置作业，如让学生调查家中或学校使用的材料，并分析其类型和特性。

提供拓展资源：提供与“天然材料和人造材料”相关的拓展资源，如推荐阅读书籍《材料的故事》或相关科普网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“天然材料和人造材料”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本章节“10天然材料和人造材料”的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确区分天然材料和人造材料，了解它们的来源、特性和应用。例如，学生能够识别木材、石头、塑料、钢铁等材料，并说出它们的主要特性，如木材的轻便、塑料的绝缘性、钢铁的强度等。

2.观察能力：

学生在观察和比较不同材料的过程中，观察力得到了提升。他们能够注意到材料颜色、质地、硬度等方面的差异，并能够通过观察得出结论。

3.实践操作能力：

通过实验操作，学生掌握了使用简单工具测试材料特性的方法，如使用天平测量材料的重量、使用硬度计测试材料的硬度等。这种实践操作能力的提升有助于学生在未来的学习和生活中更好地应用科学知识。

4.思维能力：

学生在分析材料特性对产品性能的影响时，思维能力得到了锻炼。他们能够根据不同需求选择合适的材料，并理解材料特性对产品性能的影响。

5.环保意识：

通过学习，学生认识到材料与生活的密切关系，增强了环保意识。他们了解到材料的生产和使用对环境的影响，并开始关注如何合理使用和回收材料。

6.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.创新实践能力：

学生在课后拓展应用环节，利用拓展资源进行进一步的学习和思考，培养了创新实践能力。他们能够将所学知识应用于实际生活中，提出改进建议或创新想法。

8.持续学习能力：

学生在反思总结环节，对自己的学习过程和成果进行反思，提出了改进建议。这种持续学习的能力有助于他们在未来的学习中不断进步。

9.情感态度价值观：

通过学习，学生形成了正确的价值观，认识到科学技术对人类生活的重要性。他们意识到保护环境、节约资源的重要性，并愿意为可持续发展贡献自己的力量。

10.科学素养：

学生在掌握科学知识、培养科学思维、提高实践能力的过程中，科学素养得到了全面提升。他们能够运用科学方法解决问题，具备了一定的科学探究能力。板书设计①天然材料

-来源：自然界

-常见材料：木材、石头、棉花、羊毛等

-特性：可再生、可降解、天然质地

②人造材料

-来源：人工合成

-常见材料：塑料、钢铁、合金、水泥等

-特性：加工性强、性能多样、应用广泛

③材料特性与产品应用

-硬度：决定材料的耐磨性和抗冲击性

-密度：影响材料的重量和承载能力

-导热性：决定材料的保温或散热效果

-可塑性：影响材料的加工和成型

④材料选择与应用原则

-性能需求：根据产品功能选择合适的材料

-成本因素：在满足性能的前提下考虑成本

-环保要求：选择可回收或对环境影响小的材料

⑤材料循环利用

-回收：将废弃材料进行回收处理

-再生：将回收的材料加工成新的产品

-可持续性：倡导合理使用材料，减少浪费反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实践操作结合：我意识到理论知识需要与实践相结合，因此，在课程中增加了实验操作环节，让学生亲自动手，加深对材料特性的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对材料科学不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学资源有限：学校提供的实验器材和材料种类有限，限制了学生进行更深入实验的机会。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和实验报告来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些与生活相关的案例，让学生在课堂上讨论，激发他们的兴趣。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.丰富教学资源：我将与学校沟通，争取增加实验器材和材料的种类，或者利用社区资源，如参观当地的工厂或材料市场，让学生有更多实践机会。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和实验报告，我还会引入学生自评、互评和过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生进行项目式学习，通过完成一个小项目来展示他们的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。我观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性以及与同学的互动情况。例如，我记录下哪些学生能够主动举手回答问题，哪些学生能够在小组讨论中提出有建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，我通过观察小组讨论的成果来评价学生的学习效果。我关注小组是否能够有效地分工合作，是否能够提出合理的解决方案，以及最终的展示是否清晰地传达了他们的理解。例如，我可能会评价小组是否能够正确区分不同材料的特性，并给出合理的应用建议。

3.随堂测试：

为了即时了解学生对本节课内容的掌握情况，我设计了随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对材料分类、特性以及应用的理解。我会根据测试结果调整教学进度，确保所有学生都能跟上课程节奏。

4.实验报告：

学生通过实验操作来验证材料的特性，实验报告是评价他们实验技能和科学探究能力的重要依据。我会评估报告的完整性、实验步骤的准确性以及结论的合理性。例如，我可能会评价学生是否能够正确记录实验数据，并从中得出正确的结论。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习成果，我将给予及时的教师评价与反馈。我会针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告进行综合评价，并给出