运白菜 （教学设计）-2024-2025学年北师大版数学三年级上册

运白菜（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容北师大版数学三年级上册《运白菜》章节，包括以下内容：1.认识长度单位，学习厘米和米；2.学习测量长度，掌握测量工具的使用方法；3.解决实际问题，运用长度单位进行计算和比较；4.培养学生动手操作能力和空间观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学核心素养，包括：1.数感与量感，通过测量活动帮助学生建立长度单位的概念；2.应用意识，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；3.操作能力，通过动手操作测量工具，增强学生的实践操作能力；4.思维品质，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握厘米和米的长度单位，能够正确进行单位换算。

②学会使用尺子等测量工具，能够准确测量物体的长度。

③通过实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.教学难点

①理解长度单位之间的进率关系，并能够在实际测量中灵活运用。

②在测量过程中，培养学生精确测量和细致观察的能力。

③将抽象的长度概念与具体物体长度相结合，提高学生的空间想象力和几何直观能力。

④在解决实际问题时，学生能够将测量结果与问题情境相结合，进行合理的分析和判断。教学方法与策略1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，如使用教具尺子、卷尺等，让学生直观感受长度单位。

2.通过小组合作学习，让学生在交流讨论中共同解决问题，提高合作意识和沟通能力。

3.设计“测量接力”游戏，激发学生学习兴趣，同时锻炼学生的测量技能。

4.利用多媒体教学，展示不同长度物体的图片，帮助学生建立空间观念，增强教学的趣味性和直观性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅农民伯伯在菜地里摘白菜的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道农民伯伯摘白菜时需要量一量白菜的长度吗？为什么？”

2.提出问题：引导学生思考测量长度的重要性，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识长度单位（5分钟）

-教师展示尺子，介绍厘米和米的概念。

-学生跟随教师一起测量桌子的长度，体验厘米和米的使用。

-学生分组讨论，分享测量结果，教师总结。

2.学习测量长度（5分钟）

-教师演示使用尺子测量物体长度的方法。

-学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误。

-学生展示测量成果，教师点评。

3.解决实际问题（5分钟）

-教师展示一组白菜图片，要求学生根据图片上的信息，测量白菜的长度。

-学生分组讨论，共同解决问题。

-学生展示解题过程，教师点评。

三、巩固练习（15分钟）

1.实践操作（10分钟）

-教师分发尺子，要求学生测量桌腿、书本等物体的长度。

-学生分组进行测量，教师巡回指导。

-学生展示测量结果，教师点评。

2.讨论交流（5分钟）

-教师提出问题：“测量长度时，我们应该注意哪些事项？”

-学生分组讨论，分享观点。

-学生代表发言，教师总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们能说出厘米和米之间的关系吗？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在测量过程中遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师针对问题进行解答和指导。

3.教师提问：“如何提高测量准确性？”

4.学生讨论，教师总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“测量长度在生活中有哪些应用？”

2.学生讨论，分享生活实例。

3.教师总结，强调数学在生活中的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师点评。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的应用：介绍生活中常见的长度单位，如毫米、千米等，以及它们在实际生活中的应用场景。

-测量工具的使用：展示不同类型的测量工具，如卷尺、卡尺、激光测距仪等，并解释它们各自的特点和适用范围。

-历史上的长度单位：介绍历史上使用的长度单位，如古尺、英尺等，以及它们与现代长度单位的换算关系。

-几何图形的长度：引入几何图形的概念，如线段、直线、曲线等，并探讨这些图形的长度属性。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起收集家庭中各种物品的长度，如家具、家电等，让孩子使用尺子进行实际测量，并记录下来。

-鼓励学生参与社区服务活动，如参与城市绿化工作，测量树木的直径，了解树木的生长情况。

-引导学生观察自然界中的长度现象，如山脉、河流的长度，以及天文现象，如日食、月食中物体的长度变化。

-通过网络资源，如教育频道或在线数学实验室，让学生观看有关长度测量的教学视频，增加学习兴趣。

-设计一个家庭实验室，利用家里的简单材料，如木棍、绳子等，制作一个简易的测量工具，进行家庭实验。

-在课堂上，可以组织学生进行小组项目，如设计一个校园地图，需要测量教室、走廊、操场等的长度，并进行标注。

-鼓励学生参与科学竞赛或数学奥林匹克，通过解决实际问题，提升他们的长度测量和解决问题的能力。

-引导学生阅读相关的科普书籍或杂志，了解长度测量在科学研究和工程实践中的应用。

-在艺术活动中，让学生用尺子绘画，了解线条和比例在艺术创作中的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-评估学生的注意力集中程度，如是否能跟随教师的讲解，是否积极参与课堂活动。

-注意学生的互动表现，如与同学的合作、对同学的尊重和帮助。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见。

-观察学生在小组中的角色，如是否能够承担领导角色，是否能够有效协调团队成员。

-评估小组讨论的结果，如是否能够达成共识，是否能够提出创新的解决方案。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对新知识的掌握程度，包括对长度单位、测量工具和测量方法的了解。

-测试学生的计算能力和解决问题的能力，如能否正确进行单位换算，能否运用所学知识解决实际问题。

-观察学生在测试中的态度，如是否认真对待，是否能够独立完成测试。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。

-组织学生进行互评，让学生互相评价，以促进学生的自我反思和相互学习。

-教师可以提供评价标准，帮助学生进行客观的评价。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体、及时的反馈，如表扬学生的积极参与和正确回答问题。

-对于学生的错误，给予耐心指导，帮助学生理解错误的原因，并提供改正的方法。

-评价学生的进步，即使是非常小的进步也要给予认可，以增强学生的学习动力。

-对于学生的个性化需求，提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。典型例题讲解1.例题：小明用一根长5米的绳子，想要量一堵墙的高度，绳子不够用。他需要再准备多长的绳子才能量到墙的高度？

解答步骤：

-设墙的高度为H米。

-由于绳子不够用，所以H>5米。

-需要再准备的绳子长度为H-5米。

-因此，小明需要再准备H-5米的绳子。

答案：小明需要再准备H-5米的绳子。

2.例题：一个教室的长度是10米，宽度是8米，请计算教室的周长。

解答步骤：

-教室的周长是长和宽的两倍之和。

-周长=(长度+宽度)×2。

-周长=(10米+8米)×2。

-周长=18米×2。

-周长=36米。

答案：教室的周长是36米。

3.例题：一块长方形菜地的长是12米，宽是6米，请问这块菜地的面积是多少平方米？

解答步骤：

-长方形的面积是长乘以宽。

-面积=长×宽。

-面积=12米×6米。

-面积=72平方米。

答案：这块菜地的面积是72平方米。

4.例题：小红测量一本书的厚度，发现它比一支铅笔的厚度多1厘米。如果铅笔的厚度是7毫米，那么这本书的厚度是多少？

解答步骤：

-将铅笔的厚度从毫米转换为厘米：7毫米=0.7厘米。

-书的厚度=铅笔的厚度+多出的厚度。

-书的厚度=0.7厘米+1厘米。

-书的厚度=1.7厘米。

答案：这本书的厚度是1.7厘米。

5.例题：一个长方体的长是10厘米，宽是5厘米，高是3厘米，请计算这个长方体的体积。

解答步骤：

-长方体的体积是长、宽和高的乘积。

-体积=长×宽×高。

-体积=10厘米×5厘米×3厘米。

-体积=150立方厘米。

答案：这个长方体的体积是150立方厘米。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地理解教学过程，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“运白菜”教学活动的反思与改进计划。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加生动有趣。虽然我通过展示农民伯伯摘白菜的图片激发了学生的兴趣，但我觉得还可以结合一些实际操作，比如让学生用尺子测量自己手中的物品，这样更能让学生感受到数学与生活的紧密联系。未来，我计划在导入环节加入一些互动游戏，如“测量接力”，让学生在游戏中学习测量，提高他们的学习兴趣。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对长度单位的换算理解不够透彻。在今后的教学中，我打算通过更多的实例来帮助学生理解厘米和米之间的关系，比如让学生测量教室的长度、学校的操场长度等，让他们在实际操作中掌握换算方法。

在巩固练习环节，我发现部分学生在独立完成测量任务时，存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在练习环节增加一些小组合作的内容，让学生在小组中互相帮助，共同完成测量任务。同时，我会设计一些更具挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

在课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信，这可能是由于他们对知识的掌握不够牢固。因此，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和肯定，让他们在回答问题时更加自信。

此外，我在教学过程中也发现了一些不足。比如，我在讲解测量工具的使用时，可能过于注重操作步骤的讲解，而忽略了让学生亲自体验和操作的重要性。未来，我会在教学中更加注重学生的动手实践，让他们在操作中学习，在体验中成长。

最后，我想谈谈对学生进行核心素养培养的反思。在这次教学中，我尝试通过实际问题引导学生运用数学知识，但我觉得还可以做得更好。例如，