Unit 1 Making friends PartA (教学设计)-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartA(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教PEP版英语三年级上册Unit1MakingfriendsPartA，本节课主要内容包括：学习并掌握有关友谊和朋友的单词，如：friend,good,nice等；学习并运用句型“Ishe/she…?”和“I’m…”，询问和介绍朋友。通过听力、口语和实际操作等多种教学手段，使学生能够用英语进行简单的自我介绍和朋友介绍，培养他们的口语表达能力和跨文化交流意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言理解能力，通过听力和阅读活动，理解与友谊相关的基本信息；2.提升学生的语言表达能力，通过口语练习，能够用英语询问和介绍朋友；3.培养学生的跨文化交流意识，认识到友谊的重要性，并在实际交流中体现友好、尊重的交流态度；4.增强学生的文化意识，了解不同文化中友谊的表达方式，拓宽国际视野。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握与友谊相关的核心词汇，如：friend,good,nice等。

-熟练运用句型“Ishe/she…?”和“I’m…”，进行简单的询问和自我介绍。

-通过情景模拟，能够运用所学语言进行朋友间的互动交流。

2.教学难点：

-正确运用“I’m…”句型进行自我介绍时，学生可能难以把握时态和语序，教师需通过示范和反复练习帮助学生掌握。

-在使用“Ishe/she…?”询问朋友特点时，学生可能难以理解疑问词“he”和“she”的指代对象，教师可以通过图片和实物辅助，帮助学生建立直观的认知。

-在实际交流中，学生可能因为紧张或词汇量有限而难以流畅表达，教师应通过游戏和小组活动，营造轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆开口。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教PEP版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同性格的朋友、活动场景图，以及相关视频，用于情境展示和语言实践。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便于学生进行角色扮演和小组活动；准备书写板和投影仪，用于展示单词和句型。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhavefriends?”来引导学生思考，并鼓励学生分享他们的朋友。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的问候语和基本自我介绍，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示“friend,good,nice”等与友谊相关的词汇卡片，并解释其含义。

-引导学生通过游戏“SimonSays”来练习这些词汇的正确使用。

-举例说明：

-教师通过角色扮演，展示如何使用“I’m…”句型进行自我介绍。

-学生跟随教师一起练习，教师适时纠正发音和语法错误。

-互动探究：

-学生分组，每组选择一个主题，如“myfavoritefood”或“myhobbies”，使用“I’m…”句型进行自我介绍。

-小组内互相练习，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分成小组，每组分配一个角色，如“teacher”和“student”，进行角色扮演，使用“I’m…”句型进行问答。

-学生根据教师提供的图片或情景卡片，进行即兴的自我介绍。

-教师指导：

-教师在学生练习过程中，给予个别指导和纠正。

-教师鼓励学生大胆开口，不怕犯错，提高口语表达能力。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一组关于友谊的图片，引导学生用英语描述图片内容。

-学生根据图片内容，用“I’m…”句型介绍自己与朋友的故事。

5.总结与作业（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己朋友的短文。

6.课堂评价（约5分钟）

-教师通过提问或小测验的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-学生自我评价：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，并提出改进意见。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够识别并正确使用与友谊相关的词汇，如“friend,good,nice”等。

-学生能够根据图片或情景，运用所学词汇进行简单的描述。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用“I’m…”句型进行自我介绍，并能根据实际情况调整句型。

-学生能够运用“Ishe/she…?”句型询问朋友的特点，并能够给出相应的回答。

3.口语表达：

-学生在课堂活动中能够积极参与，用英语进行简单的交流。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够流畅地表达自己的想法，提高口语表达能力。

4.文化意识：

-学生通过学习，了解到不同文化中友谊的表达方式，拓宽了国际视野。

-学生认识到友谊的重要性，能够在实际交流中体现友好、尊重的交流态度。

5.学习兴趣：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在课后能够自主复习所学内容，提高学习效果。

6.交际能力：

-学生在课堂上能够运用所学知识，进行简单的交际活动。

-学生在日常生活中，能够尝试用英语进行简单的交流，提高交际能力。

7.自我认知：

-学生通过学习，能够更好地认识自己，了解自己的兴趣和特长。

-学生在自我介绍时，能够自信地展示自己的优点和特长。

8.团队合作：

-学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，学会了倾听、尊重和分享，提高了团队合作能力。七、典型例题讲解在Unit1MakingfriendsPartA的学习中，学生需要掌握基本的自我介绍和询问朋友信息的句型。以下是一些典型例题，用于帮助学生巩固和运用这些知识点。

1.例题：

-教师问：“What'syourname?”

-学生回答：“Mynameis…”

解答：

-学生正确回答自己的名字，如：“MynameisTom.”

2.例题：

-教师问：“Howoldareyou?”

-学生回答：“Iam…yearsold.”

解答：

-学生正确回答自己的年龄，如：“Iameightyearsold.”

3.例题：

-教师问：“Whereareyoufrom?”

-学生回答：“I'mfrom…”

解答：

-学生正确回答自己的家乡，如：“I'mfromChina.”

4.例题：

-教师问：“Whatdoyouliketodo?”

-学生回答：“Ilike…”

解答：

-学生正确回答自己喜欢的活动，如：“Ilikeplayingsoccer.”

5.例题：

-教师问：“Doyouhaveabrother/sister?”

-学生回答：“Yes,Ido./No,Idon't.”

解答：

-学生正确回答是否有兄弟姐妹，如：“Yes,Ido.Ihaveasister.”

-“What'syourname?”-“Mynameis…”

-“Howoldareyou?”-“Iam…yearsold.”

-“Whereareyoufrom?”-“I'mfrom…”

-“Whatdoyouliketodo?”-“Ilike…”

-“Doyouhaveabrother/sister?”-“Yes,Ido./No,Idon't.”

这些例题旨在帮助学生掌握自我介绍的基本信息和询问朋友信息的日常用语。通过不断的练习，学生能够在实际交流中自信地运用这些句型和结构。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、积极性以及与同伴的互动情况。

-评估学生的语音语调、语法正确性和词汇使用是否准确。

-学生在角色扮演和小组活动中是否能流利地使用所学句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的参与度，每个学生是否都有机会发言。

-评估学生的合作精神和团队协作能力。

-观察学生在小组讨论中是否能正确运用所学词汇和句型。

3.随堂测试：

-进行口头测试，询问学生自我介绍和询问朋友信息的能力。

-评估学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。

-通过测试了解学生对重点词汇和句型的掌握程度。

4.家长反馈：

-收集家长对学生英语学习情况的反馈，了解学生在家庭中的语言运用情况。

-与家长讨论学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励家长在家中使用英语与孩子进行交流，创造良好的学习环境。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予及时的正向反馈和鼓励。

-对于学生的错误，耐心指导，帮助学生纠正，避免挫伤学生的自信心。

-对学生的进步给予认可，激发学生的学习兴趣和动力。

-对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-定期与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，提供针对性的帮助。

-在课后，通过邮件或电话与家长沟通，分享学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。教学反思与改进哎，这节课下来，心里有点儿小感慨。咱们这Unit1MakingfriendsPartA，重点就是让学生掌握一些基础的自我介绍和询问朋友信息的句型。这节课上，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我发现有些学生对于“I’m…”这个句型掌握得还不是特别扎实。他们能说出自己的名字和年龄，但是一到具体描述自己的家乡或者兴趣爱好，就有点儿卡壳。这说明我在讲解的时候，可能需要更加细致地帮助学生理解这个句型的用法，尤其是在描述不同信息时如何调整。

然后呢，我在小组讨论环节发现，虽然学生们都很积极地参与，但有些学生还是不太敢开口说。这个现象让我意识到，咱们在课堂上得更加注重营造一个轻松、鼓励的氛围。可能我可以在下次课之前，先让学生在家里准备一些简单的自我介绍，这样他们到课堂上就能更有信心了。

再说，我发现有些学生的词汇量还是有点儿不足。比如，当他们想要表达“喜欢”这个概念时，就只能用“Ilike…”，这显然限制了他们的表达。我应该在课后准备一些拓展词汇的练习，让学生在日常生活中多接触和运用。

还有啊，我发现我的课堂互动还可以更加丰富。比如，我可以用一些小卡片或者图片来帮助学生记忆词汇和句型，这样可能会更加直观和有趣。而且，我还可以设计一些小游戏，让学生在玩的过程中不知不觉地提高英语能力。

最后，我觉得咱们得更加关注学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点都不一样，我应该在课堂上多观察，根据他们的实际情况来调整教学策略。比如，对于一些学习能力较强的学生，我可以给他们一些额外的挑战，而对于学习能力较弱的学生，我则需要更多耐心和细致的指导。

-设计更多的互动环节，提高学生的参与度。

-丰富词汇练习，帮助学生扩大词汇量。

-利用多媒体资源，使教学更加生动有趣。

-关注学生的个性化需求，提供更有针对性的教学。

希望下次课，我能够做得更好，让我们的英语课堂更加精彩！板书设计①重点知识点：

-友谊相关的词汇：friend,good,nice

-句型结构：I'm…（名字）；Iam…yearsold;I'mfrom…;Ilike…;Doyouhave…?

-问候语：What'syourname?/Howoldareyou?/Whereareyoufrom?/Whatdoyouliketodo?