8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年统编版三年级语文上册

8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年统编版三年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《卖火柴的小女孩》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提升语言表达和审美素养。

2.培养学生关爱他人、同情弱者的情感，树立正确的人生观和价值观。

3.培养学生通过阅读思考，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.增强学生对中国传统文化的认知，激发对经典文学作品的兴趣和热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的阅读基础，能够识别常用字词，理解简单的句子结构。他们可能对童话故事有所了解，但对深层次的情感表达和寓意理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解世界。他们的学习能力体现在对字词的识别和记忆上，学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和动作来辅助理解，有的则更倾向于静心阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解故事背后的情感和寓意时遇到困难，对复杂句子的理解也可能存在障碍。此外，由于年龄特点，学生可能对故事中的道德观念和社会现实缺乏深刻认识，需要教师引导和启发。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验小女孩的内心世界。

3.利用多媒体展示故事背景和人物形象，增强学生的视觉感受。

4.通过小组合作，让学生分析故事中的道德冲突，培养批判性思维。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.以《卖火柴的小女孩》的插图或相关图片导入，引发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画是谁画的吗？画中的小女孩是谁？”

3.学生回答后，教师简要介绍作者安徒生和故事的背景。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解故事的主要内容，引导学生理解故事情节。

2.分析故事中的人物形象，如小女孩的善良、孤独等。

3.讨论故事中的道德冲突，如善良与苦难、社会的不公等。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：让学生分别扮演故事中的角色，通过表演来感受人物的情感。

2.故事续写：引导学生发挥想象力，续写小女孩的故事，探讨她可能的命运。

3.画一画：让学生画出自己心中的小女孩，表达对她的理解和感受。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论小女孩的性格特点，举例回答：

-善良：小女孩给乞讨者施舍火柴，体现了她的善良。

-孤独：小女孩在寒冷的夜晚卖火柴，反映了她的孤独。

-勇敢：面对严寒和饥饿，小女孩没有放弃，展现了她的勇敢。

2.分析故事中的道德冲突，举例回答：

-社会的不公：小女孩的遭遇反映了社会底层人民的苦难。

-善良与苦难：小女孩的善良与她的苦难形成鲜明对比。

-生活的无奈：小女孩的命运让人感叹生活的无奈。

3.探讨故事给我们的启示，举例回答：

-关爱他人：我们要像小女孩一样关爱他人，尤其是弱势群体。

-勇敢面对困难：面对生活的困难，我们要勇敢地面对，不放弃希望。

-传递正能量：我们要传递正能量，让世界充满爱与温暖。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调故事的主题和人物形象。

2.鼓励学生在生活中践行故事中的道德观念，如关爱他人、勇敢面对困难等。

3.布置作业：让学生回家后，与家人分享自己在课堂上的所学所感，并尝试用自己的话复述故事。

本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解《卖火柴的小女孩》的故事，培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和道德观念。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过实践活动和小组讨论，让学生在实践中学习，提升综合素质。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事同样具有深刻的教育意义，可以帮助学生更全面地了解安徒生的创作风格。

-与《卖火柴的小女孩》相关的插图和绘画作品，可以用来丰富学生对故事情境的理解和感受。

-关于圣诞节的传统和习俗，特别是与贫穷和孤儿相关的历史背景，这些信息可以帮助学生更好地理解故事的社会文化背景。

2.拓展建议：

-阅读安徒生的其他童话故事，比较不同故事中人物的性格特点和命运，探讨安徒生作品中的共通主题。

-通过网络资源或图书馆查阅有关圣诞节的历史资料，了解圣诞节的传统和孤儿院的历史，增强学生对故事背景的认识。

-组织学生观看与《卖火柴的小女孩》相关的动画片或电影改编版本，对比文学原著与影视作品在表现手法上的异同。

-设计一次班级活动，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验不同角色的情感和处境。

-安排一次参观社区福利机构或孤儿院的活动，让学生亲自体验并思考如何关爱社会中的弱势群体。

-鼓励学生创作自己的童话故事，以《卖火柴的小女孩》为灵感，创作出新的故事情节和角色，培养学生的创造力和想象力。

-通过绘画、写作或表演的形式，让学生表达对《卖火柴的小女孩》故事的理解和感受，提高学生的艺术表达能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读安徒生的原著《卖火柴的小女孩》，让学生深入理解原著中的细节和情感。

-收集与圣诞节相关的文化资料，了解圣诞节的起源、传统习俗以及与孤儿相关的历史故事。

-观看与《卖火柴的小女孩》相关的动画片或电影改编版本，对比原著与影视作品在表现手法和情感传达上的差异。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读安徒生的原著，通过对比原著与课文的不同，加深对原著的理解。

-要求学生收集圣诞节的文化资料，通过阅读和讨论，了解圣诞节的历史背景和文化意义。

-观看影视作品后，组织学生进行小组讨论，分享他们对原著与影视作品差异的看法，以及这些差异对故事情感传达的影响。

具体拓展活动如下：

-**原著阅读活动**：

-指导学生阅读《卖火柴的小女孩》原著，关注原著中的细节描写和情感表达。

-设计阅读笔记模板，让学生记录下自己的阅读感受和发现。

-**圣诞节文化研究**：

-提供关于圣诞节的历史资料，包括圣诞节的起源、传统习俗等。

-组织学生进行小组研究，每个小组选择一个与圣诞节相关的主题进行深入研究，如圣诞老人的传说、圣诞树的起源等。

-**影视作品比较**：

-分发与《卖火柴的小女孩》相关的动画片或电影改编版本，让学生观看。

-设计比较表格，让学生记录下原著与影视作品在情节、人物、主题等方面的异同。

-组织学生进行小组讨论，分享他们的观察和思考。

-**创作与表达**：

-鼓励学生以《卖火柴的小女孩》为灵感，创作自己的故事或诗歌。

-组织学生进行作品展示，让学生分享自己的创作过程和心得。

教师在课后拓展活动中应提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料、组织讨论小组等。通过这些活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够拓展知识面，提高自主学习和创新能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-《卖火柴的小女孩》

-安徒生

-童话故事

-小女孩的性格特点（善良、孤独、勇敢）

-圣诞节背景

②重点词句：

-“火柴”和“温暖”的对比，揭示小女孩的苦难与渴望。

-“她死了，就在新年的早晨”，点明故事悲剧结局。

-“她躺在壁炉旁，烧得暖