统编版语文五年级下册全册课件（2025年2月修订）

统编版语文五年级下册全册教学课件新课导入

童年是纯真、难忘的岁月。身处童年的我们，每天都在编织着美丽的故事。这些故事包含着我们的快乐、梦想和追求。今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗。1五年级语文·下学习目标会认“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。积极参与教学活动，培养对古诗的热爱之情。四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大解诗题四季。各种各样的兴致。诗题：四个时节田园的各种兴致。诗人简介

范成大，南宋“中兴四大诗人”之一，字致能，号石湖居士。他的诗，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

范成大晚年所作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。稚子弄冰[宋]杨万里解诗题幼小的孩子。玩。诗题：幼小的孩子玩冰。村晚[宋]雷

震解诗题乡村的傍晚。讨论交流自由读三首古诗，读准字音，读出节奏。边读边思考：三首诗分别写了儿童的什么活动？我会认昼zhòu昼夜供ɡònɡ

稚zhì供认幼稚漪yī涟漪耘yún耕耘供ɡònɡ供奉、供认、供职多音字供给、提供、供应gònggònggònggōnggōnggōng讨论交流1.三首诗分别写了哪种儿童的生活？童孙稚子牧童2.他们都有一些怎样的活动？童孙学种瓜

稚子弄冰

牧童横牛背

信口吹笛

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其三十一）

[宋]范成大古诗解读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。【昼】白天。【耘田】在田间除草。

注释【绩麻】把麻搓成线。【儿女】成年男女。

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。古诗解读童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【解】理解，懂得。【耕织】耕田织布。

注释【供】从事。【傍】靠近。【阴】树荫。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。翻译：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着大人的样子种瓜。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

村晚

[宋]雷

震bēi

yī

讨论交流结合注释说一说：诗中描绘了哪些景物？将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？诗中描绘了池塘、草地、远山、落日等景物，让人想到的画面是夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光芒，牧童正坐在牛背上随意吹着手中的笛子。“满”“衔”“浸”等字词让你有种怎样的感觉？这幅画面令你有什么样的感受？两个“满”字让人感到池塘里的水十分充沛，岸边的草也十分茂盛；“衔”字写出了远山和落日挨得很近、相互映衬的样子；“浸”让人觉得好像夕照和水波融为一体了，具有动态的美感。这幅画面让人觉得宁静、悠闲。比较学习比较《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》，说说两首诗在内容和气氛上有什么不同。比较学习《四时田园杂兴》（其三十一）写的是一片繁忙的景象，而《村晚》则是一派悠闲的状态。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

村晚

[宋]雷

震bēi

yī

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其三十一）

[宋]范成大讨论交流诗中写了儿童的哪些活动？诗人笔下的儿童给你一种怎样的感觉？《四时田园杂兴》（其三十一）写了童孙“学种瓜”，觉得他们十分天真可爱；《村晚》写牧童横坐在牛背上随意地吹着笛子，感觉他十分悠闲自在。课后作业有感情地朗读两首古诗，并尝试背诵。1五年级语文·下学习目标背诵《稚子弄冰》，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。能想象《稚子弄冰》中描绘的情景，体会其中的童真童趣。借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。积极参与教学活动，培养对古诗的热爱之情。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

村晚

[宋]雷

震昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其三十一）

[宋]范成大

复习导入稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。稚子弄冰

[宋]杨万里读一读，想一想：

稚子是怎么玩冰块的？在玩的过程中，孩子的心情都有哪些变化zhēnɡ

qìnɡ

清晨将冻了一夜的冰块从盆中取出来，用彩色的丝线穿过冰块，提在手中，当作银钲敲打。小孩子在“脱晓冰”时满心欣喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十分得意，冰块碎地时则是万分懊恼。合作探究找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点？合作探究三首诗中描写儿童表现的词语分别是“学种瓜”“脱晓冰”“横牛背”，这些儿童都是非常纯真、可爱、招人喜欢的，他们的童年生活充满了乐趣。课后练习一、根据自己的理解，将《稚子弄冰》改编成短文，展现诗句中的情景，加入自己的想象。课后练习二、“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”这两句诗描绘了一幅怎样的画面呢？动动你手中的笔将你想到的画面画下来吧！2五年级语文·下20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

主要作品：长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。作者简介

萧红（1911—1942），黑龙江省呼兰人，1933年开始文学创作，1935年，在鲁迅帮助下发表小说《生死场》。

《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说，该作品以萧红自己的童年生活为线索，把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者。本文《祖父的园子》节选自《呼兰河传》。作品简介我会认蚱zhà蚱蜢蚌bànɡ蚌壳樱樱花yīnɡ啃kěn啃食割ɡē切割倭wō倭瓜逛ɡuànɡ逛街啰好啰luo拴shuān拴住嘟dū嘟嘴我会写蝴蚱嗡樱榆拔拴瓢割铲锄瞎逛我会写蝴蚱嗡樱榆拔拴瓢锄铲瞎注意这些左右结构的生字！

偏旁在左，宜写得左窄右宽。割

偏旁在右，宜写得左宽右窄。晃花园明晃晃的，真美丽。huǎnɡ风一吹，湖里的水晃动起来。huànɡ多音字我会记如何巧记这些生字呢？咱们可以给它进行分类：

“蝴、蚂蚱”都是和昆虫有关，所以是“虫”字旁。

“嗡、瞎”都和人的感官有关，一个是能发声的“口”，一个是和眼有关的“目”。

“锄、铲”都是金属工具，所以是“钅”字旁。我会记

“拔、拴”都是手上的动作，所以是“扌”字旁。

“樱”是树，所以是“木”字旁。“瓢”是葫芦切出来的半个，所以是“瓜”字旁。

“逛”要用走所以是“辶”字旁。如何巧记这些生字呢？咱们可以给它进行分类：随堂练习一、比一比，再组词。蝶（）碟（）蝴蝶菜碟拔（）拨（）拔河拨打榆（）愉（）榆树愉快二、读一读下面的词语，再选词填空。胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟灰蒙蒙绿油油金灿灿天空是（）的窗户是（）的草地是（）的稻田是（）的灰蒙蒙明晃晃绿油油金灿灿随堂练习整体感知课文主要讲了什么内容？

本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活。段落层次第一部分：（1～3）介绍“我”家的大花园。第二部分：（4～14）“我”跟随祖父在园子里“劳动”，模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。第三部分：（15～19）园中一切都是自由的。2五年级语文·下课文解读走进园子，感受美景作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？第1～3自然段。课文解读课文解读读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎,圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。本段的中心句，列举了园子里昆虫的种类。动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。形态美：蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的不动了。这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。叠声词生动形象比喻的修辞手法祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？

还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。色彩斑斓喜爱讨论交流文中还有像“明晃晃”一样的ABB式的词语吗？试着找一找，试着结合课文内容说一说这些词语的特点。

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。拟人充满活力。写出了老榆树的高大和不容忽视。比喻读第3自然段，思考：作者抓住了什么情景进行描写的？园子里还有什么令“我”欢喜的呢？课文解读走进园子，感知趣事默读课文第4～14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？文中哪些地方可以感受到“我”的自由？栽花拔草种菜铲地嬉戏浇水

祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“瞎闹”之一。

祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。“瞎闹”之二。

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”

我说：“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”

我说：“是的。”

我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”角色朗读讨论交流“我”在园子里“瞎闹”，祖父批评“我”了吗？从中可以看出什么？

祖父并没有批评“我”，从中可见祖父对“我”的宽容和疼爱，也体现了“我”的天真可爱。

祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。祖父对“我”的胡闹没有责备，还给“我”慢慢讲谷子和狗尾草的区别，对“我”真是倾尽了爱心和耐心。

对“我”可笑的无知，祖父是怎样做的呢？你从中又体会到了什么？

我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。

“我”对祖父的话心不在焉，园子里有更多有趣的东西在吸引着“我”。面对祖父的“爱心和耐心”，“我”这个调皮鬼是怎样表现的?通过这些红色标注的词，你能感受到什么？

玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”在园子里，“我”的生活是怎样的？“我”的生活为什么会是这样的呢？

“不是……而是……”这个转折的句式体现出“我”的“瞎闹”在继续。自由畅快

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

“逛”似乎有着“逛街”的悠闲，“说话”让我们感受到和朋友闲聊的惬意。试着从下面的句子中找到关键的词语，用它们的自由来表现“我”的自由。园子里的自由还有哪些呢？再来找一找。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。真是一个“自由快乐”的园子！课文解读细研课文，笑中悟爱因为祖父对“我”的宠爱。你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。为了“我”玩起来方便，对“我”的宠溺之爱。②（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。闯祸了不骂，反而笑，对“我”的宽容之爱。③祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”的教导之爱。

“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。在一件件小事中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。这是一个__________的园子。充满爱

本文通过对祖父的园子的景物的描写，以及“我”和祖父在园中的活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。课后练习一、为什么“我”对园子念念不忘，谈谈你的感受。（必做）二、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。试着写一写你的童年生活。（选做）新课导入

自古以来，人们总喜欢用月亮来表达思念之情。你都知道哪些和“月”相关的思乡名句？五年级语文 ·下*作者简介季羡林，当代著名的语言学家，散文家，他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。翻译作品：《罗摩衍那》。散文作品集：《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文集》等。会认字渺miǎo渺茫篝ɡōu萌ménɡ澄chénɡ澈chè旖yǐ篝火萌芽澄澈清澈旖旎徘pái徘徊徊huái徘徊会认字旎nǐ旖旎瑞ruì祥瑞莱lái垠yín顷qǐnɡ峨é燕yān蓬莱无垠公顷巍峨燕国缀zhuì点缀多音字燕我住的朗润园是燕园胜地。燕子的尾巴好像一把剪刀。yànyān整体感知1.朗读课文，思考：课文有几个自然段，可分为几部分？2.作者由月亮想到了哪些往事和

经历？产生了哪些内心感受？段落划分第一部分：（1）开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情。第二部分：（2～4）以“日”为线索，对故乡的童年生活

的回忆。第三部分：（5、6）离开故乡后，通过他乡月亮与故乡月

亮的对比，表达自己对故乡的思念。第四部分：（7）照应前文，将思乡情感推向高潮。合作探究1.课文第1自然段的描写有什么作用?

每个人都有故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。开篇点题一个“爱”字，奠定感情基调，抒发对故乡月亮的喜爱。2.作者为什么说”如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点儿孤单”?所以古诗文中,月亮常用什么东西当陪衬?太单调山水3.作者没有见过山，那有没有见过水?他和水之间有什么趣事呢?有,他故乡的小村子里到处都是水。夏天黄昏后,他就去坑边场院里数星星，在古柳下摇知了。更晚的时候去坑边看水里的月亮,晚上做梦还梦见两个月亮叠在一起。从这里可以看出,作者真的十分喜爱月亮,而且，他总能围绕着月亮找到许多乐趣。作者由月亮想到了哪些往事和经历?产生了哪些内心感受?数星星捉知了看月亮梦月亮课文精读在作者的故乡,几个大苇坑占了村子面积的一多半坑边的月景给作者留下了深刻的印象给他的童年带来了无限的乐趣。通过对故乡往事的回忆,体现了作者对故乡的誊恋与怀念。作者离乡背井,在世界各地见到过许多美妙绝伦的月亮但念念不忘的还是故乡的小亮。作者居住的朗润园景色优美环境优雅，是赏月的胜地,但作者心中所想的仍然是故乡苇坑里的平凡的小月亮。无论是在莱蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,还是在高山上，都看到过美妙绝伦的月亮，甚至作者居住的朗润园这样的赏月胜地见到的奇景都无法撼动故乡的小月亮在作者心中的地位,足见作者对故乡月亮的怀念对故乡的怀念。在回忆这些往事的时候,作者已年近耄耋，这时,他已不在故乡,而是住在朗润园,这里的环境这样美，可是仍然怀念的是故乡苇坑里那个平凡的小月亮。合作探究合作探究

通读全文，在作者眼中，思乡到底是什么滋味？

故乡不是一个抽象的名词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是由一些具体的事物出发，由眼前之景激起思乡之情，也就是借景抒情。作者由眼前的月亮想到了故乡的小月亮，继而想到了与月亮有关的童年趣事，思乡也是思念故乡的景、事和人。结构梳理开篇点题照应前文对故乡与童年的回忆离开家乡后的生活月亮思乡课后练习

一、课下搜集一些望月思乡的古诗名句，与同学们分享分享。明月有情应识我，年年相见在他乡。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

二、课下找一找季羡林的其他文章读一读。新课导入墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花

[宋]王安石

不畏严寒，独自开放。知识锦囊

梅

落叶乔木，常于深冬初春季节开放，性耐寒。原产于中国，后引至韩国、日本。梅花是中华民族的精神象征，象征坚韧不拔、自强不息、清高孤傲、不屈不挠的品格。

梅竹兰菊

梅与松、竹合称“岁寒三友”，又与兰、竹、菊并列为“四君子”。五年级语文·下4梅花魂*我会认腮sāi腮边虬qiú

玷diàn郑zhènɡ秉bǐnɡ

飕sōu虬龙

玷污郑重秉性凉飕飕码mǎ

号码撩liáo撩起绢juàn侨qiáo眷juàn手绢华侨家眷折他们从来都是顶天立地，不肯低头折节。折腾zhēzhé背一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。背负bēibèi多音字词语认读缕缕幽芳葬身腮边

颇负盛名训斥

玷污

杭绸

秉性凉飕飕梳理衰老手绢华侨

眷恋段落划分第一部分：（1）写故乡的梅花使我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。第二部分：（2～15）回忆关于外祖父的几件事，反映了一位华侨老人对祖国的眷恋之情。第三部分：（16）写每当“我”看到珍藏的梅花图和手绢，就会想到外祖父那一颗眷恋祖国的心。课文解读作者围绕梅花写了关于外祖父的哪几件事情呢？回忆外祖父教“我”诗词——动情落泪斥“我”污梅——珍爱墨梅图无法回国——呜呜哭泣分别送“我”墨梅图临别赠“我”手绢借物思乡教“我”诗词——动情落泪

我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

为什么会“不厌其烦”地教呢？文中所写的外祖父第一次落泪。

外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词？

外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。吟诗落泪

不厌其烦讨论交流讨论交流

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是我独自一个人在外地，每到重阳节的时候格外思念故乡的亲人。这首诗表达了诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？讨论交流

“春草明年绿，王孙归不归。”这是唐代诗人王维《山中送别》中的诗句，意思是明年春天绿草如茵的时候，你回不回来呢？这首诗表达了诗人与朋友的依依惜别和渴望再次相聚的思想感情。

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？讨论交流

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这是宋代词人秦观《浣溪沙》中的词句，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；漫天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这首诗表达了诗人凄凉哀婉、含蓄慰藉的闲愁。

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？讨论交流这类的诗句大多写乡思和乡愁，这怎能不拨动他思乡的琴弦呢？外祖父由诗句想到了漂泊他乡的自己，思乡之情无法控制，因而潸然泪下。

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？斥“我”污梅——珍爱墨梅图

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。其他古玩不甚在意墨梅图分外爱惜对比语言描写神态描写我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。拉下脸来动作描写从老人小心翼翼的动作中，我们可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。无法回国——呜呜哭泣有一天，母亲忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国啊！”……

可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问母亲：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”

想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……文中所写的外祖父第二次落泪。外祖父思念家乡、眷恋祖国，却因为身体原因不能回祖国，多少辛酸，多少无奈，就在这“呜呜呜”的哭泣声中体现出来了。分别送“我”墨梅图离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”你认为梅花的秉性指的是什么呢？讨论交流

愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。临别赠“我”手绢船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。文中所写的外祖父第三次落泪。讨论交流外祖父为什么要送墨梅图和梅花手绢给我？①让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。②外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。读诗词时无声地落泪不能回国时呜呜地哭送别时眼含泪水外祖父渴望回国返乡。不能回国成为他终生的遗憾。

三次落泪合作探究结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。

这里的“魂”指的是精神，“梅花魂”指的是梅花的精神。这种精神就是“不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。主题探究

本文通过对身居海外的外祖父生前对一幅梅花图和祖国的一些往事的追忆，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了一位华侨老人的中国心。梅花那不畏严寒的品性曾经影响了多少人啊！我们也应像梅花一样，有品格、有骨气。不管遇到什么困难，都要有顽强的信念和奋发向上的精神。梅花魂课后练习一、课后搜集歌咏梅花的诗句，与同学们一起分享。我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

——[元]王冕《墨梅》一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

——[唐]张谓《早梅》二、“几千年来，我们中华民族出了许多有气

节的人物。他们不管经历多少磨难，不管

受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯

低头折节。”这样的人物你知道都有谁吗？

课下查一查资料，和大家一起分享吧！“每一个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”——冰心

童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进它们的童年岁月，了解他们小时候的故事。走进他们的童年岁月口语交际走进他们的童年岁月“他们”指谁？祖父母或外祖父母

父母

邻居明确要求……无忧无虑的生活01看到的有趣的场景02做过的有趣的事03可以从哪些方面来谈论“他们的童年岁月”？问过的有趣的问题04有趣的场景：看蛐蛐打架；逗小狗啃骨头；看小猫捉老鼠。好笑的事情：孵小鸡、跳房子、顶荷叶奇怪的问题：山那边有什么？盐弄脏了为什么不能洗？采访前的准备明确采访目的，预约时间地点；紧紧围绕中心，设计问题清单；语言礼貌大方，记录整理修改。列出问题清单：

先确定好提问对象，再根据提问对象提出恰当的问题。还记得小时候学过的哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？……问题清单一小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？这个玩具是怎么玩的？……问题清单二说说你从这两个问题清单中发现了什么？学生交流

问题清单一是根据提问对象从不同方面提问。

问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题。

问题清单一（1）王阿姨，您还记得小时候

学唱过什么歌吗？（2）王阿姨，您小时候的“六·一”儿童节是怎么过的？（3）王阿姨，您课后最喜欢玩

什么游戏？……列问题清单的方法有哪些？我想采访隔壁王阿姨。

问题清单二（1）爷爷您小时候玩过哪些游戏？（2）您最喜欢哪个游戏？为什么最喜欢它？（3）这个游戏是怎么玩的？您能说说吗？……列问题清单的方法有哪些？我想采访爷爷。列问题清单的方法围绕一个话题提出多个问题。根据提问对象从不同方面提问。创设情境，提问采访交流提问方式确定了提问的对象，列出了问题清单，我们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提问呢？发息互相交流创设情境，提问采访发信息语音聊天视频聊天提问的要求

提问的问题不要过多，不要涉及别人的隐私。

要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。小组交流采访记录整理整理文本整理音视频照片活动反思小组交流

采访记录整理可以采用问答式的，也可以采用条目式的。小组交流提前准备好采访本、拍照器材；列出问题清单；采访对象约定好；采访时还要注意语言要有礼貌；……问题清单1.爷爷您小时候的学习生活

是怎样的？2.爷爷在学校主要学习什么

东西呢？3.下课后玩什么游戏呢？4.爷爷小时候最喜欢什么故

事？我想采访爷爷。欣赏范例乐乐：爷爷，我想问问您小时候在什么地方上学呢？请您给我讲一讲您的童年学习生活吧！爷爷：我小时候在离我们村有10里地远的邻村小学读书，每天都是早早起床走路上学。乐乐：爷爷，学校的桌椅板凳是什么样的啊？爷爷：学校里的桌子是用水泥板做的，从家里带去自制的木凳。晚上上夜校时，也是用自制的煤油灯照明。小组交流乐乐：爷爷，您们在学校主要学习什么东西呢？爷爷：在学校里，我们主要学习数学、语文、自然常识、书法、劳动技术等一些课程。一些手工课上，我们常常自己动手做一些东西。女孩子做毽子，男孩子做手枪等。乐乐：爷爷，您们下课后玩什么游戏呢？爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。下课我们可以玩踢毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游戏挺有趣的。现在还忘不掉呢！乐乐：爷爷您最喜欢什么故事呢？爷爷：小时候我最喜欢《小兵张嘎》，这个故事我能倒背如流哩！乐乐：谢谢爷爷。小组交流乐乐：我了解到爷爷童年时期的学习、生活条件很艰苦，可是他们依然克服困难学习。和爷爷比起来，我们的生活和学习条件多么优越。宽敞明亮的教室，漂亮美观的桌椅，还有白炽灯照明，冬天有暖气，夏天有电扇。所以我一定要珍惜现在的幸福生活，好好学习，努力进取。和同学谈感受：我采访了邻居王阿姨几个问题。欣赏范例我想采访隔壁王阿姨。

问题清单1.王阿姨，您还记得小时候哪篇课文给您留下的印象最深？2.您小时候干过什么趣事？说过什么傻话？3.您小时候做过的最自豪事情是什么？

……我想采访隔壁王阿姨。

给我印象最深的课文是作家乔羽写的《让我们荡起双桨》，课文中有这样的句子：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”这篇课文我还会唱呢。1.王阿姨，您还记得小时候哪篇课文给您留下的印象最深？

六岁时,爷爷给了我五毛钱，叫我自已买零食,花了两毛,还剩下三毛,如果回去,肯定要还给爷爷,因为身上没口袋,怕弄丢,就攥在手心里。走在半路,看见一垛砖在路边,于是我从中间拿掉一块,把钱放了进去,把砖放回去,我傻傻地说：“这就是我的银行，想花钱了我再来取。我真是太聪明了!”为了以后好找,还做了特别的记号,在放钱的那块砖上画了个小圈,不细看看不到。回到家就说钱花完了,爷爷也没说什么。我就出去玩了,那时小,玩一会就把这事忘得一干二净。当我再次想起这件事,已经是一个月后,马上去放钱的地方,当场我就惊住了,砖垛没有了,一块砖也没留下!你说我当时傻不傻啊。2.您小时候干过什么趣事？说过什么傻话？

最自豪的事情当然是在学校举行的艺术节上，我唱的儿歌《小螺号》，获得学校独唱第一名，还获得一张金灿灿的奖状呢。3.您小时候做过的最自豪事情是什么？小组交流

东东：我了解到阿姨童年时期的生活，阿姨会唱的歌我们也会唱；没想到阿姨小时候也做过有趣的事，说过傻话呢；阿姨是学校的文艺之星，今后我也要向阿姨学习，多多参加学校组织的活动，长大后也会有美好的回忆。和同学谈感受：评析：

这两个范例从不同角度向长辈提出自己感兴趣的问题，能恰当使用礼貌用语，并能写出自己的深刻感悟。课堂小结采访中，肢体语言也是必要的，如点头、微笑、目光接触等。学生交流说出自己的感悟

和同学交流整理的记录时，要有条理地表达。

长辈们的童年时代物资缺少，但是他们的快乐却不少。

没有手机，没有高级的玩具，他们有自己独特的童年。

采访中，肢体语言也是必要的，如点头、微笑、目光接触等。东东乐乐浩浩丽丽那一刻，我长大了习作一

童年是美好的，也是稚嫩的。你们还记得自己小时候的模样吗？课前，老师让大家带来了几张自己小时候的照片，大家现在一起瞧一瞧，你们能认出是哪些同学吗？交流讨论

除了个子更高了，样子变化了，你觉得自己和小时候相比，还有哪些方面体现了你长大了？知识更丰富了本领更多了更懂事能干了更有毅力了更勇敢自信了……学到了更多知识，会解方程，能用英文作自我介绍。能自己乘坐公交车上学。上周末我用“地铁+公交车”组合的方式去看望爷爷奶奶，他们都不相信我是一个人来的。上周我参加了徒步活动，和爸爸一起走了好几个小时，能坚持到底。我觉得我的毅力、耐力都有了很大的提升。

刚才大家交流的大多是引以为豪的进步。但每一个人的成长都并非一帆风顺，很多成功也是在失败的经验中获得的。所以，我们还可以试着逆向思维，从另一个角度去选择成长的事例。在“跌倒”中成长。在反思中成长。“跌倒”并不是指真正的摔倒，而是指生活经历中的“跌倒”，比如一次失败的痛苦。还有可能是什么？（一次沉痛的教训或是遭人误会的苦闷等）这些“跌倒”的经历，使我们修正了错误、磨炼了意志、提升了修养，这就是一种“从内部打破”的成长。除了在失败与挫折中获得成长外，我们还可以在生活中的琐事里成长，比如：家长和老师的批评责怪，与同学的争吵……成长的另一个表现就是成熟，遇到问题时，能从父母、师长、同学等他人的角度进行换位思考，学会反思、体谅他人，这样的成长更有力量。

同学们的这些变化，有的是每一天的点滴进步所累积而成的；而有的是在那一刻，发觉自己一下子长大了。本次习作要求让大家写的是哪一类型呢？限制词：“自己”“一件”“印象最深的事情”“那一刻”中心词：“长大了”精选素材

“那一刻”，就像一个转折点，让你发生了改变。这样的转折点，可能是一个人，可能是一件事，也可能是你读到的一本书，甚至是书上的一句话……本次习作的关键，就是要写好这个转折点影响你的过程。写法指导顺叙法1顺叙法就是按照事情发展的顺序或时间顺序来写。写作时可以通过时间的变化将事情的经过紧密相连，让读者感受到清晰的思路。但是切记不要记流水账，事情要叙述得详略得当。我气喘吁吁地跑回家，一看墙上挂的钟，十二点了，妈妈还没有回来。“咕咕咕……”我的肚子不争气地抗议着。我等了半个小时，妈妈才到家。“我买了蛋糕，你先垫垫肚子。”妈妈边说边放下蛋糕，接着就进厨房开始忙碌了。只见妈妈动作娴熟，一会儿就把饭煮上了。我心想：做饭挺简单的嘛。于是，我自信地说：“妈妈，我来给您帮忙！”妈妈回过头说：“好，你帮我择菜吧。”简评：这里把“我”回家、妈妈回家、妈妈开始做饭等事情按时间顺序叙述出来，逻辑清晰。倒叙法2倒叙法并不是颠倒顺序，只是先将事件的结局，或事件中最动人的精彩片段提到前面来叙述，然后再回头顺叙事件。采用倒叙的写法，必须注意把倒叙的起止点交代清楚，如果能回忆当时的气氛会更好。鲜红的血一滴一滴地洒在地上，一会儿就湿了一片。我用颤抖的手搜遍了身上所有可以用的手帕、手纸，还是不能止住王小宁的鼻血。我的心里充满了悔恨，都怪我不好，下课来这么一下神功，现在怎么收场？那令人心悸的一幕又闪现出来，我该怎么办啊？……简评：这种有刺激性的场面，紧张而又扣人心弦，能一下子抓住读者的心，让人急着看下去，想知道事情的来龙去脉，具有很强的感染力。插叙法3插叙法是指在叙述过程中插入一些与主题相关的内容，然后继续叙述。插叙只是对主题的补充、解释，注意不要喧宾夺主，干扰主题。爸爸在我的苦苦哀求下终于答应给我做一个风筝。那天早上他起得很早，乒乒乓乓地做起了风筝。这时，我的脑海里闪过《冰灯》里作者的父亲在严寒的冬天用冰块做冰灯的场景。那一刻，我长大了，我明白了爸爸的辛苦和对我的疼爱。我来到爸爸身边，对他说：“爸爸，我来帮忙。”简评：“我脑海里闪过《冰灯》里……的场景”就是插叙的内容，对主题有一个烘托作用。要体现事件所带来的深刻影响，就要把事件过程写具体、写清楚。同桌交流习作，对照这两个要求，互评互改。推荐一位同学的习作评赏，并根据这两个要求评点习作。集体互评，以欣赏的眼光，发现文中的优点。还可以交流有什么改进建议，看看作者是否接受。

那一刻，我长大了每当想起那件事情，我都会很开心，因为经历了那件事后，我感觉自己长大了。那是一个周六的上午，我正美美地睡着懒觉。“丁零零——”是谁打来的电话呢？我接起电话，原来是妈妈，她焦急地对我说：“快看看书房的书桌上有没有一份‘季度报告’的文件。”我拿着手机跑到书房，果然看到书桌上放着一份“季度报告”的文件。“有啊。用透明文件袋装着的。”“对，对，就是它！”电话那边范文点评

开头简洁，直接点题，引出下文。语言描写贴近生活实际。

传来妈妈激动的声音，“你赶快帮妈妈送来！”啊？我看着窗外下着的大雨，迟疑着没作声。“算了，中午我自己回家拿吧！”妈妈似乎猜透了我的心思，突然改了主意。挂了电话后，我又想了想：妈妈中午吃饭和休息的时间加起来才一个半小时，还要赶回来拿文件，多辛苦啊！再说，妈妈好像着急要这份文件呢。要不，我给妈妈送去吧？不就是下雨吗，我已经长大了，应该为妈妈做些什么了。

心理描写细致而真实。

于是，我拿着文件，带着伞出门了。我好不容易走到公交车站，一辆辆公交车从我眼前开过，却始终没等到我要坐的那辆公交车。雨水不时飘到我的衣服和鞋子上，真冷啊！半个小时过去了，车终于来了，可车厢里早已人满为患。我被夹在人群中，终于挤上了车。我在转身都很困难的缝隙中苦熬着，短短的四站路，就像过了四个世纪那么漫长。终于要下车了，我艰难地挤下车，揉了揉发麻的双腿，心想：原来妈妈每天上班都这么辛苦啊！我到达妈妈工作的单位时，正好是她们中途休息的时间。④乘车的经历写得比较曲折，突出“我”克服困难的经过，由此联想到妈妈的辛苦，为后面的情节作铺垫。透过玻璃门，我看到妈妈依然在工作着，她眉头紧锁地盯着电脑，手在键盘上不停地敲着。我轻轻地推开门，叫了一声：“妈妈。”她惊讶地抬起头，连忙跑过来，扶着我的肩膀，说：“下这么大的雨，你怎么来了？”我笑嘻嘻地从怀里掏出文件袋递给妈妈。妈妈看到它，紧锁的眉头舒展开了，目光中透着喜悦。她为我擦去脸上的雨水，轻轻地梳理着我湿乱的头发，微笑着对我说：“阳阳长大了，能帮妈妈办事了！”看着妈妈脸上的笑容，我感觉自己长大了。

⑤“舒展”“喜悦”等词写出了妈妈的反应，突出“我”冒雨为妈妈送文件的意义。

从小到大，不管我遇到什么困难，妈妈都会帮我解决，她一直精心呵护着我。今天，我终于成功地帮到了妈妈，在看到妈妈微笑的那一刻，我感觉自己长大了。我想，这就是一种成长吧。⑥结尾通过写“我”的心理感受，来揭示“我”对于长大的理解。构思行文想一想：1.哪一个瞬间、哪一件事让你突然觉得自己长大了？2.你要写的事情的经过是怎样的？3.你在这件事情中的反应是怎样的？《那一刻，我长大了》

开头写妈妈生病了，交代事情的起因；中间写自己主动照顾妈妈的过程；结尾写“我”突然明白“女强人”妈妈也需要被照顾，原来自己长大了。01《当他们越来越“笨”》

开头运用倒叙手法写“我”吃着爷爷奶奶做的扁肉，思绪万千；中间记叙爷爷奶奶为“我”包扁肉却不会使用绞肉机，“我”嫌弃爷爷奶奶笨的事情；结尾写“我”意识到自己应该学着长大，对爷爷奶奶多一点耐心。02精选素材①妈妈的“季度报告”文件落在家里了，想让“我”送给她。②因为外面在下雨，“我”有些迟疑，于是妈妈说中午自己回来拿。③“我”体谅妈妈的辛苦，冒雨把“季度报告”文件送给了她。

那一刻，我长大了开头：开头点题，说明经历了那件事，“我”感觉自己长大了。（点题式）中间：结尾：“我”从这件事中感受到了自己的成长。（感悟式）篇章结构

列提纲

列提纲好词关于成长的词语：乐于助人知书达理落落大方善解人意通情达理坦然面对茁壮成长奋发图强脱胎换骨独当一面描写神态、感受的词语：强颜欢笑潸然泪下刻骨铭心热泪盈眶催人泪下情不自禁触景生情感人肺腑百感交集心潮澎湃感激涕零泪如雨下感人至深感同身受喜极而泣感天动地感慨万千心烦意乱垂头丧气从容不迫镇定自如忐忑不安有气无力无精打采满面春风描写环境的词语：阳光明媚风和日丽烈日当头烈日炎炎夕阳西下酷热难耐秋高气爽大雪纷飞寒风呼啸狂风暴雨好句1.我鼓足劲，继续向上爬，经过努力，我终于登上了顶峰。站在顶峰，我感到很自豪，我终于战胜了自己。极目远眺，群山连绵起伏，好似奔腾的绿色海浪，而那涌得最高的浪头被棉花般的白云包围着，若隐若现，美丽极了。2.成长就是破茧成蝶，努力追求新生。有一天，当你可以在阳光下抖动美丽的翅膀时，你会体会到成长是多么幸福，长大是多么快乐。3.“天冷了，快把帽子戴上。”爷爷边说边帮我戴好帽子。我看了看爷爷，他自己只穿着单薄的衣服，却生怕我冻着了。我想说什么，又不知该说什么……4.我才工作半天就累得不行了，而爸爸日复一日、年复一年地工作，那该多累啊！以前，我还责怪爸爸每天下班就一副疲惫的模样，都不陪我做游戏。想到这里，我感到十分内疚，以前的我为什么这么不懂事，这么不理解爸爸呢！好开头（引用式）“不经历风雨，怎么见彩虹？”成长是什么，成长是在困难中逐渐变得坚强。（选自《那一刻，我长大了》）（对话式）爷爷乐呵呵地说：“孩子，你终于长大了！”“什么？”我有些疑惑。如果这样也算长大了，那就让我快快长大吧。虽然我会辛苦一些，但是能看到爷爷欣慰的笑容，我觉得很值得。（选自《我终于长大了》）好结尾（自然收束式）我终于懂得怎样去照顾妈妈，还能把妈妈照顾好。看着妈妈那惊讶的眼神，我感受到了长大的喜悦。（选自《照顾妈妈》）（排比式）如果没有那一次眼神的碰撞，我也许很难知道您一直在默默地关注我的成长；如果没有那一次深情的交流，我也许很难知道您为我的成长煞费苦心；如果没有那一次尝试，我也许不知道原来我已经长大了。（选自《那一刻，我长大了》）书写习作温馨提示：事情经过要写清楚；那一刻要写具体；要写出真实感受。园地一语文文Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩交流平台体会课文表达的思想感情。在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？学习交流课文回顾读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。读第2课《祖父的园子》时，从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，

去想，这是体会文章思想感情的主要方法。2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。总结方法Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩句段运用词读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景,照样子说一说。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。亮排比热排比句，就是把三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一起。仿写句子冷

腊月天真冷，小狗冷得不敢出窝，公鸡冷得不敢伸长脖子打鸣，多少私家车冷得都无法正常启动！静辣忙快吵冷仿写句子吵上课铃响了，可教室还是闹哄哄的。有的走动位子，有的在讲笑话，有的在吃零食……值日班干部气极了，拿着教鞭使劲往讲台上敲，并费尽全力大喊：“安静!”可同学们无动于衷，还变本加厉了。静辣忙快吵冷请同学们在其余的情景中选一种情景说一个排比句，先同桌相互说一说，然后全班交流汇报。想一想下面的句子在表达上有什么特点，再选择其中一句，照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。排比对比这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。想一想下面的句子在表达上有什么特点，再选择其中一句，照样子写一写。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。对比总结这里的景色再美，人再热情，也比不上家乡的一草一木。__________，也比不上__________。照样子写一写。外面的世界再精彩，也比不上妈妈的笑容。运用对比和排比的手法仿写第一句话,同桌互相交流，全班展示写得好的句子。__________，__________，__________。对比之下，__________，无论如何比不上______________。在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上我妈妈做的饭菜香。Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩日积月累游子吟[唐]孟

郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。品读题目游子吟离家在外的人。轻轻地吟唱。了解作者

孟郊(751年-814年)，字东野，汉族，湖州武康(今浙江德清县)人，唐代著名诗人，少年时期隐居嵩山。孟郊现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。今传本《孟东野诗集》10卷。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。sōng

孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考，临行的情景。于是，他写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。了解背景lìkuàizhì

初读古诗游子吟[唐]孟

郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。整体感知小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。游子吟[唐]孟

郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。心里担心、害怕。小草，比喻儿女的心意。三月里，春天温暖的阳光。解读诗意诗句意思：

慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。诗句意思：

有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?谁言寸草心，报得三春晖。品味古诗观察插图，发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线为儿子缝制衣服。假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想?

母亲的心情会是怎样的呢?课堂小结本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步巩固了排比、对比的写作手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的伟大。课后作业1.把这首古诗背诵并唱给爸爸、妈妈听；2.生活中你的父母是怎样关心你的？“谁言寸草心，报得三春晖。”儿女能否报答父母之恩，你会怎样报答呢？可以用文字写下来。

你们看过《三国演义》这本书或这部电视剧吗？你最喜欢里面的哪个人物？新课导入五年级语文·下五年级语文·下

第一课时初读课文默读课文，思考：课文中有哪些主要人物？他们之间是什么关系？他们之间发生了什么故事？圈出人物，根据故事，完成人物关系图谱。起因经过结果为什么诸葛亮要草船借箭？诸葛亮是怎样一步步实施草船借箭的？草船借箭的结果是什么？请你把故事的起因、经过、结果串起来，说一说课文的主要内容。合作探究周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭。起因诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在凌晨时，趁着大雾漫天，带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。经过二十条船上的箭总共有十万多支，周瑜得知经过后自叹不如。结果主要内容周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。我会认瑜yú瑕不掩瑜忌jì督dū幔màn妒忌监督帷幔擂léi擂鼓呐nà弩nǔ丞chénɡ呐喊弓弩丞相翎línɡ翎毛整体认读音节后鼻音zhài寨山寨我会写妒注意这些字的笔画顺序哟！忌曹督委擂呐插寨惑鲁遮疑漆妒忌

委托照办预计军令状紧急

惩罚迟延

探听自有妙用布置调度水寨

呐喊神机妙算词语认读五年级语文·下

第二课时经过上节课的初步阅读，你们对文中人物有了怎样的理解？这节课我们就一起来体会这些人物的特点。课文解读

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜妒忌诸葛亮开门见山，点明原因。起因

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？用弓箭最好。对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。明知故问设下圈套都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？十天造得好吗？既然就要交战，十天造好，必然误了大事。先生预计几天可以造好？只要三天。军情紧急，可不能开玩笑。怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。步步紧逼沉着应对

思考：诸葛亮为什么不揭穿周瑜，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？

一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。思考：周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？周瑜深信三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。智勇双全，但心胸狭隘

鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”准备讨论交流这一自然段中，鲁肃的提问有什么作用？

借鲁肃的口说出三天造十万支箭是不可能的事情，这一侧面描写为下文写诸葛亮的“神机妙算”起烘托作用。你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士……不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃：为人忠厚，可以信赖诸葛亮：有计谋，有胆识

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：“你叫我来做什么？”诸葛亮说：“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去取？”诸葛亮说：“不用问，去了就知道。”情势如此危机，但诸葛亮却依然冷静沉着。胸有成竹诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。思考：诸葛亮这样做有什么用意呢？为了防止自己的船只因大雾天在江中迷失。足智多谋，料事如神便于双面受箭，同时为撤离做好准备。

这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。为了制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。经过说明诸葛亮早就算好了当天的天气。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”思考：你从“一定不敢”看出了什么？诸葛亮识人知人，对曹操了如指掌。对比

曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。曹操：生性多疑，不敢妄动诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船清水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。借箭成功借箭过程：绳索连船靠近曹营排船受箭掉转船身顺利回程

二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”结尾合作探究回顾全文，诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？①诸葛亮算好了受箭的方法。②诸葛亮算准了天气。③诸葛亮算准了人。利用草船去“借箭”。算准了第三天江上会有大雾。面对鲁肃，委以重任；利用曹操多疑性格。事天人起因周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，设计陷害他。草船借箭经过结果诸葛亮神机妙算，利用草船向曹操“借箭”成功。诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。顾全大局结构梳理6.景阳冈景阳冈五年级语文·下新课导入请大家欣赏电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》。第一课时鲁智深绰号花和尚，本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，排第十三位，上应天孤星，担任步军头领。他在征四寇的战役中累立战功，生擒方腊后在杭州圆寂，追赠义烈昭暨禅师。鲁智深事迹：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、大闹五台山性格：粗犷豪放、行侠仗义、嫉恶如仇、粗中有细《水浒传》部分人物介绍林冲绰号豹子头，东京人氏，原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。后火并王伦，尊晁盖为梁山寨主。梁山大聚义时，排第六位，上应天雄星，位列马军五虎将，屡立战功。征方腊后病逝于杭州六和寺，追封忠武郎。事迹：误入白虎堂、刺配沧州道、风雪山神庙、水寨大火并性格：逆来顺受、一身正气武松因其排行在二，又叫“武二郎”。血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀打扮，江湖人称“行者武松”。三山聚义时归顺梁山，坐第十四把交椅，为十大步军头领之一，后受朝廷招安随宋江征讨辽国，最终在征方腊过程中被飞刀所伤，痛失左臂，被封为清忠祖师，最后在杭州六和寺病逝，寿至八十。事迹：景阳冈打虎、勇斗西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼性格：一身虎胆、武艺高强、嫉恶如仇施耐庵（约1296～约1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人，祖籍苏州。13岁入私塾，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。36岁至40岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。至正十