全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌-人机智慧挑战》教学设计

全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用已学到的信息技术知识，通过人机交互的方式，挑战“诗人”九歌，体验人机智慧的魅力。教学内容与课本中关于计算机应用、人机交互等章节紧密相关，有助于巩固和拓展学生的信息技术知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过人机智慧挑战活动，学生能够提升信息获取与处理能力，培养问题解决和创新思维，同时增强数字化学习兴趣，学会在信息时代中有效利用技术工具进行自主学习。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解人机交互的概念，并掌握基本的交互操作。

2.学生能够运用所学知识，完成“诗人”九歌的人机挑战任务。

难点：

1.学生对复杂的信息处理和决策判断能力不足，影响挑战效果。

2.学生在人机交互过程中可能遇到操作困难，导致参与度不高。

解决办法与突破策略：

1.通过演示和互动，帮助学生直观理解人机交互的基本原理。

2.设计逐步引导的挑战任务，降低难度，让学生逐步提高信息处理能力。

3.提供操作指南和常见问题解答，帮助学生克服操作困难。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和互助，共同解决问题，提高参与度和挑战成功率。四、教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、鼠标、键盘

-课程平台：学校信息技术教学平台或班级学习网站

-信息化资源：人机智慧挑战软件、九歌相关背景资料、教学视频

-教学手段：多媒体课件、操作演示、小组讨论、游戏化教学工具五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示九歌中的经典诗句，激发学生对古诗词的兴趣。

2.提问：你们知道这些诗句是谁创作的吗？

3.引导学生思考：古人是如何创作这些美丽的诗句的？

4.引出课题：《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解人机交互的概念，通过简单的示例让学生理解人机交互的基本原理。

2.介绍挑战软件的功能和使用方法，强调人机交互在其中的应用。

3.展示挑战软件的操作界面，讲解如何输入诗句、如何进行人机交互等。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选派一名代表进行人机挑战。

2.学生按照指导进行人机交互，尝试创作与九歌风格相近的诗句。

3.鼓励学生多尝试，不怕出错，勇于挑战。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：人机交互在创作过程中的优势和不足。

-举例回答：优势包括快速生成诗句、拓展创作思路；不足可能包括缺乏灵感和创意。

2.学生讨论：如何提高人机交互的体验。

-举例回答：可以通过优化界面设计、增加个性化设置等方式。

3.学生讨论：如何将人机交互应用于其他领域。

-举例回答：可以应用于写作、绘画、音乐创作等领域。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调人机交互在创作过程中的重要性。

2.提问：通过今天的挑战，你们觉得人机交互如何？

-举例回答：人机交互可以激发创作灵感，帮助我们更好地发挥自己的创造力。

3.布置作业：尝试利用人机交互工具，创作一首与九歌风格相近的诗句。

4.强调信息技术在生活中的广泛应用，鼓励学生在日常生活中发现和利用信息技术的便利。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》与《楚辞》的对比学习：通过对比《诗经》和《楚辞》在诗歌形式、内容主题等方面的异同，让学生更深入地理解古代诗歌的特点。

-中国古代文学史简介：介绍中国古代文学的发展脉络，让学生了解不同时期诗歌创作的背景和特点。

-诗词鉴赏方法：介绍如何鉴赏古代诗词，包括分析诗词的韵律、意象、情感等，提高学生的审美能力和文学素养。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《诗经》选读、《楚辞》选读等，通过阅读原著，加深对古代诗歌的理解。

-实践活动：组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生运用所学知识，创作具有古风特色的诗歌。

-观看纪录片：推荐《中国诗词大会》、《百家讲坛》等节目，通过观看节目，了解古代诗词的历史背景和创作手法。

-课外阅读：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，拓宽学生的诗词阅读面。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-诗词创作讲座：邀请文学专家进行讲座，为学生讲解诗词创作的技巧和经验。

-信息技术应用：利用信息技术手段，如网络资源、移动应用等，拓展学生的学习渠道和方式。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人机交互的定义和基本原理

-九歌的文学背景和特点

-人机交互在诗歌创作中的应用

②关键词：

-人机交互

-九歌

-诗歌创作

-信息处理

-创意生成

③重点句子：

-“人机交互是指人与计算机之间的相互作用，通过这种交互，计算机能够理解人的意图，并作出相应的反应。”

-“九歌是我国古代文学宝库中的瑰宝，以其独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，深受人们喜爱。”

-“人机交互在诗歌创作中的应用，不仅能够激发创作灵感，还能拓宽创作思路。”八、教学反思与总结今天这节课，我们通过《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》这个主题，让学生体验了人机交互的乐趣，同时也对古代诗歌有了更深的了解。在这节课的教学过程中，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情境导入的方式，通过展示九歌中的经典诗句，激发了学生的兴趣。这种教学方法很有效，学生们在轻松的氛围中开始了学习。同时，我也注意到了一些细节，比如在讲解人机交互的概念时，我尽量用简单易懂的语言，让学生能够快速理解。

在教学策略上，我设计了一系列的实践活动，让学生在操作中学习。比如，我让学生分组进行人机挑战，这个环节不仅让学生体验了人机交互的乐趣，还锻炼了他们的团队协作能力。在这个过程中，我发现有些学生对于操作有一定的困难，我及时提供了操作指南和常见问题解答，帮助他们克服了困难。

在课堂管理方面，我注重了学生的参与度。我鼓励学生提出问题，并积极回答他们的问题。这种互动式的教学方式，让学生感受到了学习的乐趣，也提高了他们的学习积极性。

教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。学生们在知识方面，对九歌有了更深入的了解，对人机交互的概念也有了初步的认识。在技能方面，他们学会了如何使用挑战软件，如何与人机系统进行交互。在情感态度方面，学生们对信息技术产生了浓厚的兴趣，对古代文学也有了新的认识。

当然，在教学过程中也存在一些问题。比如，部分学生在操作过程中显得有些紧张