14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2024-2025学年六年级语文下册统编版

14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2024-2025学年六年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课教学设计以六年级下册统编版《两小儿辩日》为蓝本，紧扣文本内容，注重培养学生文言文阅读理解和思辨能力。通过引导学生分析对话内容，探究人物性格特点，使学生深入了解古代儿童的聪明才智和哲学思考，同时锻炼学生的口语表达和合作探究能力。教学过程注重互动交流，激发学生学习兴趣，提升语文素养。核心素养目标分析培养学生文言文阅读鉴赏能力，提升文言文理解和表达能力。通过《两小儿辩日》的学习，增强学生的思辨意识，培养独立思考、勇于质疑的精神。同时，激发学生对古代文化的兴趣，增强文化自信，提升语文综合素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《两小儿辩日》中两小儿对太阳距离的争论，把握文中关键句子的含义。

②感受文言文的节奏和韵律，体会古代儿童的智慧和思辨精神。

2.教学难点，

①深入分析两小儿辩日的逻辑思维过程，理解其背后的哲学思想。

②理解并运用文言文中的修辞手法，如比喻、排比等，提升学生的语言表达能力。

③引导学生结合自身生活经验，对文中观点进行辩证思考，培养批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解文言文的基本知识和文章内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达个人观点，培养思辨能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生直观感受文言文对话的情境，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，激发学习兴趣。

2.文言文朗读：播放标准朗读音频，帮助学生掌握文言文的语音语调。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，提高教学互动性。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇有趣的文言文《两小儿辩日》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们有没有遇到过类似的争论？比如，两个小朋友对一个问题有不同的看法，他们可能会怎样争论呢？

（学生）老师，我小时候和同学争论过谁做得更好。

（教师）很好，争论是思维碰撞的过程，也是学习的一部分。今天，我们就来学习这篇文章，看看古代的小朋友们是如何进行辩论的。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，理解基本内容。

（学生）我读完了，这篇文章讲的是两个小孩子在争论太阳距离的问题。

（教师）很好，我们已经初步了解了文章的大致内容。接下来，我们要深入分析这篇文章。

三、细读课文，深入分析

1.人物分析

（教师）首先，我们来分析一下这两位小孩子的性格特点。请大家找出文中描写他们言行的句子，看看他们是如何争论的。

（学生）我找到了，一个说“日出东方，其远乎？”另一个说“日中则昃，远者小而近者大乎？”

（教师）很好，他们一个从日出东方的角度出发，一个从日中则昃的角度出发。这种争论体现了他们不同的观察角度和思考方式。

2.逻辑分析

（教师）接下来，我们来分析一下他们的逻辑思维过程。他们是如何一步步论证自己的观点的呢？

（学生）我觉得他们先提出了自己的观点，然后通过举例和对比来论证。

（教师）是的，他们的论证过程是这样的：先提出观点，然后举例，最后对比。这种逻辑思维过程值得我们学习。

3.文言文特色

（教师）这篇文章是文言文，大家在学习过程中要注意文言文的特点。比如，文言文中的实词和虚词，以及句式的变化。

（学生）我明白了，文言文中的实词和虚词都有固定的用法，句式也比较固定。

4.文章主题

（教师）通过学习这篇文章，我们了解了古代儿童的聪明才智和思辨精神。那么，这篇文章的主题是什么呢？

（学生）我觉得这篇文章的主题是：我们要敢于质疑，勇于思考。

（教师）很好，你们的理解很到位。这篇文章的主题正是鼓励我们敢于质疑，勇于思考。

四、拓展延伸

（教师）同学们，这篇文章虽然很短，但其中蕴含的哲理却很丰富。请大家结合自己的生活实际，谈谈你对这篇文章的理解。

（学生）我觉得这篇文章告诉我们，在生活中，我们要善于观察，敢于质疑，这样才能不断进步。

（教师）很好，你们能够将文章中的哲理与生活实际相结合，这是非常棒的。希望大家在今后的学习和生活中，都能保持这种质疑和思考的精神。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《两小儿辩日》这篇文言文，了解了古代儿童的聪明才智和思辨精神。希望大家在今后的学习中，能够像这两位小孩子一样，敢于质疑，勇于思考，不断进步。

（学生）老师，我们一定会努力的！

六、布置作业

1.请大家课后再次阅读《两小儿辩日》，尝试用自己的话复述文章内容。

2.结合自己的生活实际，写一篇关于“质疑与思考”的短文。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下次课再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.思辨能力的培养

学生在分析两小儿辩日的对话过程中，学会了如何从不同的角度思考问题，如何通过举例和对比来论证自己的观点。这种思辨能力的培养有助于学生在日常生活中面对问题时能够更加全面和理性地分析。

3.语言表达能力增强

4.文化素养的提高

5.合作学习能力的提升

在小组讨论和合作探究的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。这种合作学习能力的提升对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。

6.质疑精神的形成

学生在学习《两小儿辩日》的过程中，被两小儿敢于质疑、勇于思考的精神所感染。他们在日常生活中开始学会质疑，不再盲从，而是主动思考，这种质疑精神对于培养创新思维至关重要。

7.价值观的塑造

总之，通过本节课的学习，学生在文言文阅读理解、思辨能力、语言表达能力、文化素养、合作学习能力、质疑精神和价值观等方面都取得了显著的进步，这些效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“日出东方，其远乎？”

解答：这句话中，“日出东方”指的是太阳从东方升起，“其远乎”是一个反问句，意思是太阳从东方升起，它离我们有多远呢？这是一个对太阳距离的质疑。

2.例题二：

课文原文：“日中则昃，远者小而近者大乎？”

解答：这句话中，“日中则昃”指的是中午时分太阳偏西，“远者小而近者大”是对比两种情况下的太阳大小。这里的小孩子通过对比太阳在不同时间的大小，来质疑太阳距离的问题。

3.例题三：

课文原文：“日初出远，及日中则近也。”

解答：这句话是其中一个小孩子提出的观点，他认为太阳刚出来时离我们远，到中午时离我们近。这里要求学生理解并复述这个观点，同时分析其合理性。

4.例题四：

课文原文：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

解答：这句话通过比喻的方式，描述了太阳从升起到大到小再到小如盘盂的过程，学生需要理解比喻的修辞手法，并分析这个比喻对论证观点的作用。

5.例题五：

课文原文：“或对曰：‘日初出大，及其日中，则如屐。’”

解答：这句话是另一个小孩子提出的观点，他用“屐”来形容太阳从大变小。学生需要理解“屐”的意思，并分析这个比喻在论证中的运用。

答案：

1.“日出东方，其远乎？”这句话质疑太阳从东方升起时的距离。

2.“日中则昃，远者小而近者大乎？”这句话通过对比太阳在不同时间的大小，质疑太阳距离。

3.“日初出远，及日中则近也。”这句话是其中一个小孩子提出的观点，认为太阳刚升起时离得远，到中午时离得近。

4.“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”这句话通过比喻太阳大小的变化，来论证太阳距离的变化。

5.“或对曰：‘日初出大，及其日中，则如屐。’”这句话用“屐”来比喻太阳从小变大的过程，进一步论证太阳距离的变化。教学反思今天的《两小儿辩日》这节课，让我感触颇深。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我在导入环节做得还算不错。我提出了一个与课文相关的问题，让学生们回忆起自己的生活经历，这样的引入很自然地引起了他们的兴趣。但是，我意识到，对于一些平时不太喜欢阅读文言文的学生来说，可能还是需要更多的引导和启发。或许，在今后的教学中，我可以尝试结合一些他们熟悉的故事或情境，让他们更容易进入文言文的阅读状态。

接着，在讲解课文的过程中，我尝试让学生们分组讨论，这种互动方式确实提高了他们的参与度。他们在讨论中各抒己见，不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了他们的表达能力和团队协作能力。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为过于自信或害怕出错而不愿意倾听他人的意见。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养他们的倾听习惯和尊重他人的态度。

在分析人物和文章主题时，我发现学生对文言文的实词和虚词的理解还不够深入。在今后的教学中，我打算更多地关注这一点，通过设计一些练习和活动，让学生在实践中提高文言文词汇的掌握能力。

在课堂小结环节，我提出了关于“质疑与思考”的话题，希望能够激发学生的思考。但是，我发现他们的回答还不够深入，可能是因为他们对这一主题的理解还不够透彻。因此，我打算在课后搜集一些相关的资料，准备下一节课进行更深入的探讨。

此外，我还发现了一些小问题。比如，在讲解文言文时，我有时会忽略掉一些细节，导致学生理解上有偏差。在今后的教学中，我需要更加细心地备课，确保每一处细节都能够讲清楚。

1.提高自身的专业素养，不断丰富教学方法和手段，使课堂更加生动有趣。

2.注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯。

3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的思辨能力和表达能力。

4.重视文言文词汇的教学，帮助学生掌握更多的文言文实词和虚词。

5.不断反思自己的教学实践，努力提高教学效果。

我相信，只要我用心去教学，不断总结经验教训，我一定能够成为一名更优秀的教师。内容逻辑关系①本