2024秋九年级化学上册 4.4 化学式与化合价教学实录1 （新版）新人教版

2024秋九年级化学上册4.4化学式与化合价教学实录1（新版）新人教版主备人备课成员教材分析2024秋九年级化学上册4.4化学式与化合价教学实录1（新版）新人教版。本节课围绕化学式与化合价展开，旨在帮助学生理解和掌握化学式的书写规则及化合价的计算方法，为后续学习化学方程式奠定基础。教学内容与课本紧密相连，符合九年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究化学式的书写规律和化合价的计算方法。

2.增强学生的科学思维能力，学会运用化合价原则分析化学物质的组成。

3.提升学生的科学态度与价值观，认识到化学在生活中的应用，激发学习化学的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握化学式的书写规则，能够正确表示物质的组成。

②掌握化合价的计算方法，能够根据化合物的化学式计算元素的化合价。

③能够运用化合价原则分析简单化合物的组成，识别并解释化学式的合理性。

2.教学难点，

①理解化合价的概念及其在化学式中的表示方法，对于学生来说可能难以直观理解。

②正确判断元素在化合物中的化合价，需要学生具备较强的逻辑推理能力。

③将化合价的知识应用于实际问题的解决，如书写未知化合物的化学式或计算未知元素的化合价，对学生来说具有一定的挑战性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》九年级上册。

2.辅助材料：准备与化学式书写和化合价计算相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备实验用的小试管、滴管、指示剂等，用于辅助学生进行简单的化合价实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式与化合价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学式是什么吗？它在化学学习中有什么作用？”

展示一些常见的化学物质的图片，如水、盐、糖等，让学生观察它们的化学式。

简短介绍化学式与化合价的基本概念，强调它们在化学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学式与化合价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式的书写规则和化合价的计算方法。

过程：

讲解化学式的定义，包括元素符号、原子个数和化合价等。

详细介绍化学式的书写规则，使用示例解释如何正确表示化合物的组成。

3.化学式与化合价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式与化合价的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的化合物案例，如H2O、NaCl、CO2等，分析它们的化学式和化合价。

详细介绍每个案例的化学式，解释化合价如何影响化学式的书写。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如化学反应中的物质配比计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式或化合价相关的主题进行讨论。

例如，讨论如何根据化合价计算化合物中元素的质量比，或者如何判断化合物的化学式是否正确。

每组讨论后，选出一名代表向全班分享讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式与化合价的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式与化合价的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式的书写规则、化合价的计算方法、案例分析等。

强调化学式与化合价在化学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生完成几道化学式与化合价的计算题，巩固所学知识。

7.课后拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对化学的兴趣，培养他们的创新思维。

过程：

提出一些与化学式和化合价相关的创新性问题，如设计一种新的化合物，并计算其可能的化合价。

鼓励学生在课后进行思考和实验，尝试解决这些问题，并将结果与同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表的结构，让学生了解元素周期律，以及元素化合价与周期表位置的关系。

-化学键类型：探讨离子键、共价键和金属键的形成原理，以及它们在化合物中的表现。

-化学实验：介绍一些简单的化学实验，如金属与酸反应、酸碱中和反应等，让学生通过实验加深对化学式与化合价的理解。

-化学应用：展示化学在生活中的应用实例，如食品添加剂、药物合成、材料科学等，增强学生对化学价值的认识。

2.拓展建议：

-元素周期表学习：鼓励学生自制元素周期表卡片，通过颜色、形状等方式区分不同类型的元素，加深记忆。

-化学键类型研究：引导学生查阅资料，了解不同化学键的特性和形成条件，通过案例分析加深理解。

-化学实验操作：组织学生参与实验室活动，亲自动手进行化学实验，观察并记录实验现象，提高实验技能。

-化学应用探索：让学生通过查阅书籍、网络资料或实地考察，了解化学在各个领域的应用，撰写小论文或报告，分享学习成果。

-交叉学科学习：推荐学生阅读与化学相关的交叉学科书籍，如化学与生物、化学与物理的交叉领域，拓宽知识视野。

-科学探究活动：鼓励学生参与科学探究活动，如化学竞赛、科学实验设计等，培养科学探究精神和创新能力。

-化学史学习：介绍化学的发展史，让学生了解化学的起源、重要发现和科学家的事迹，激发学习兴趣。

-化学安全教育：教授学生化学安全知识，如化学药品的储存、实验操作规范等，提高安全意识。

-化学与社会：引导学生关注化学与社会、环境的关系，思考化学在可持续发展中的作用，培养社会责任感。课后作业1.完成以下化学式的书写：

-铜与氧气的反应生成的氧化物是________。

-氢气和氯气反应生成的是________。

-钾和氯气反应生成的盐是________。

2.计算以下化合物中各元素的化合价：

-NaCl（氯化钠）

-H2O（水）

-CO2（二氧化碳）

3.判断以下化学式是否正确，并说明理由：

-Fe3O4

-KMnO4

-H2SO4

4.根据化合价原则，推断以下化合物中未知元素的化合价：

-NaX（已知Na的化合价为+1）

-CaY2（已知Ca的化合价为+2）

-NH4X（已知N的化合价为-3）

5.完成以下化学反应方程式的配平：

-Fe+HCl→FeCl2+H2

-CaO+H2SO4→CaSO4+H2O

-KClO3→KCl+O2

答案：

1.氧化铜；氯化氢；氯化钾

2.Na:+1；Cl:-1；O:-2；C:+4；O:-2

3.Fe3O4（正确，因为Fe在Fe3O4中为+2和+3的混合价态）；KMnO4（正确，因为K的化合价为+1，Mn的化合价为+7，O的化合价为-2）；H2SO4（正确，因为H的化合价为+1，S的化合价为+6，O的化合价为-2）

4.X的化合价为-1；Y的化合价为+2；X的化合价为-1

5.Fe+2HCl→FeCl2+H2↑；CaO+H2SO4→CaSO4+H2O；2KClO3→2KCl+3O2↑

注意：以上作业旨在巩固学生对化学式书写、化合价计算和化学反应方程式配平的掌握。作业的设计旨在帮助学生通过实际操作和应用，加深对知识点的理解。教学反思与总结今天的化学课，我们学习了化学式与化合价这一重要内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示一些化学物质的图片和视频，让学生直观地感受到化学与生活的密切联系。我发现这样的方法挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。但是，我也注意到，有些学生对于化学式的书写规则还是不太理解，这说明我在教学方法上可能还需要做一些调整。

在策略上，我采用了小组讨论和案例分析的方式，让学生在实践中学习。我认为这种策略对于提高学生的合作能力和解决问题的能力很有帮助。但是，在课堂展示环节，我发现有些小组的准备不够充分，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生进行小组合作，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松、民主的课堂氛围，让学生敢于提问、勇于表达。我发现这样的管理方式让学生感到很舒适，课堂氛围也比较活跃。但同时，我也发现，在课堂管理上，我还需要更加严格，尤其是在学生讨论过程中，要确保每个学生都有机会发言，避免个别学生占据讨论的主导地位。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们对于化学式与化合价的基本概念有了更深入的理解，能够运用所学知识解决一些简单的化学问题。在情感态度方面，学生们对化学的兴趣也有所提高。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在书写化学式时容易出错，这说明我在教学过程中对化学式书写规则的讲解还不够清晰。另外，对于一些复杂的问题，学生的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解化学式书写规则时，我要更加细致、耐心，确保学生能够准确掌握。

2.对于复杂的问题，我可以通过增加实例、组织讨论等方式，帮助学生更好地理解。

3.在小组讨论环节，我要加强对学生的指导，确保每个学生都能参与到讨论中来，提高讨论的质量。

4.在课堂管理上，我要更加严格，确保课堂秩序，让每个学生都能在良好的学习环境中学习。板书设计1.化学式

①化学式定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子。

②化学式书写规则：正确书写元素符号，表示原子个数，化合价平衡。

2.化合价

①化合价定义：元素在化合物中的电价。

②化合价表示：正负号+数字或负号-数字。

③化合价计算：根据化合物中元素的正负化合价代数和为零的原则进行计算。

3.化学式与化合价的关系

①化学式中的化合价表示：通过化学式中的元素符号和数字表示元素的化合价。

②化合价与化学式的关系：化合价是化学式书写的基础，化学式反映了化合物的组成和化合价。课堂小结，当堂检测今天我们学习了化学式与化合价这一章节，现在我们来做一个简单的课堂小结，并完成一些当堂检测题目。

首先，我们回顾一下今天的主要知识点：

1.化学式的定义和书写规则，包括元素符号的使用、原子个数的表示以及化合价的平衡。

2.化合价的概念及其在化学式中的表示方法，包括正负号和数字的表示。

3.化合价的计算方法，如何根据化合物的化学式计算元素的化合价。

1.写出下列物质的化学式：

-氧化钙

-氢氧化钠

-二氧化硫

2.计算下列化合物中各元素的化合价：

-H2SO4

-CaCl2

-Fe(OH)3

3.判断以下化学式是否正确，并说明理由：

-Na2O2

-H2CO3

-K3N

4.根据化合价原则，推断下列化合物中未知元素的化合价：

-NaX

-CaY2

-NH4X

在同学们完成检测的同时，我会巡视课堂，确保