七年级地理上册 第一章 第四节 地球的公转教学实录 （新版）商务星球版

七年级地理上册第一章第四节地球的公转教学实录（新版）商务星球版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第一章第四节地球的公转教学实录（新版）商务星球版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：地球的公转，包括地球公转的周期、方向、速度变化，以及地球公转产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成、正午太阳高度角的变化等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级地理上册第一章第三节“地球自转”相关，学生已了解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等，为本节课学习地球公转奠定基础。核心素养目标分析培养学生地理科学素养，通过地球公转现象的学习，使学生理解地球运动的基本规律，提高学生运用地理知识解释自然现象的能力。培养学生的空间思维和观察分析能力，认识到地球运动对人类生活的影响，增强学生的地理实践能力和环保意识。教学难点与重点1.教学重点：

-地球公转的周期、方向和速度：强调地球围绕太阳公转的周期是一年，方向是自西向东，速度在近日点快、远日点慢。

-地球公转产生的地理现象：重点讲解昼夜长短变化、四季形成和正午太阳高度角的变化，以及这些现象对地球不同地区的影响。

2.教学难点：

-地球公转速度变化的理解：学生可能难以理解地球公转速度在近日点和远日点的差异，以及这种差异对地球气候的影响。

-四季形成的原理：学生可能难以直观理解地球倾斜轴与公转轨道的关系，以及这种关系如何导致四季的变化。

-正午太阳高度角变化的计算：学生可能对如何根据地球的倾斜角度和位置计算正午太阳高度角感到困难。

举例说明：

-对于地球公转速度变化的理解，可以通过动画演示地球在椭圆轨道上的运动，强调近日点和远日点的不同速度。

-四季形成的原理，可以通过地球倾斜轴与公转轨道的模型演示，帮助学生理解地球在不同季节接收太阳辐射量的变化。

-正午太阳高度角的变化，可以通过实际案例，如夏至和冬至时太阳高度角的变化，引导学生进行计算和比较。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版商务星球版七年级地理上册第一章第四节“地球的公转”教材。

2.辅助材料：准备地球公转轨道图、地球倾斜轴图、四季变化图等多媒体图片和视频，以及昼夜长短变化和正午太阳高度角变化的图表。

3.实验器材：准备地球仪、直尺、量角器等，用于演示和测量地球公转和倾斜轴的影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够进行小组讨论和实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于昼夜更替的动画，引导学生思考为什么会有昼夜交替的现象。

2.提出问题：提出“地球为什么会有昼夜交替？这背后有什么科学道理？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球公转的周期、方向和速度（5分钟）

-讲解地球公转的周期为一年，方向是自西向东，速度在近日点快、远日点慢。

-通过地球仪演示地球公转，让学生直观感受地球公转的过程。

2.地球公转产生的地理现象（10分钟）

-讲解昼夜长短变化：通过动画演示地球在不同季节的昼夜长短变化，强调地球倾斜轴对昼夜长短的影响。

-讲解四季形成：通过地球倾斜轴与公转轨道的模型演示，让学生理解地球在不同季节接收太阳辐射量的变化，形成四季。

-讲解正午太阳高度角的变化：通过实际案例，如夏至和冬至时太阳高度角的变化，引导学生进行计算和比较。

3.地球公转对人类生活的影响（5分钟）

-讲解地球公转对农业生产、气候分布、昼夜节律等方面的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论地球公转对日常生活的影响，并分享讨论成果。

2.课堂练习：布置几道与地球公转相关的计算题，如计算不同纬度地区的正午太阳高度角。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：地球公转的速度是如何变化的？为什么？

2.提问：地球倾斜轴对昼夜长短和四季形成有什么影响？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请同学们举例说明地球公转对人类生活的影响。

2.学生回答：学生根据所学知识，举例说明地球公转对农业生产、气候分布、昼夜节律等方面的影响。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调地球公转的重要性。

六、教学创新与拓展（5分钟）

1.教师提问：除了昼夜长短、四季形成和正午太阳高度角，地球公转还有哪些地理现象？

2.学生回答：学生根据所学知识，回答地球公转产生的其他地理现象，如五带划分、正午太阳方位角等。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，拓展学生的地理知识面。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.教学创新与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟知识点梳理1.地球公转的基本概念

-地球公转是指地球围绕太阳的运动。

-地球公转的周期为一年，即365.24天。

-地球公转的方向为自西向东。

2.地球公转的轨道特征

-地球公转的轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上。

-地球在近日点（1月3日左右）时距离太阳最近，称为近日点。

-地球在远日点（7月3日左右）时距离太阳最远，称为远日点。

3.地球公转的速度变化

-地球在近日点公转速度最快，约为30.29千米/秒。

-地球在远日点公转速度最慢，约为29.29千米/秒。

-地球公转速度的变化导致正午太阳高度角的变化。

4.地球公转产生的地理现象

-昼夜长短的变化：由于地球自转和公转的关系，导致不同纬度的昼夜长短不同。

-四季的形成：地球公转轨道的倾斜导致太阳直射点的南北移动，进而形成四季。

-正午太阳高度角的变化：随着地球公转，正午太阳高度角在不同纬度地区发生变化。

5.地球公转对人类生活的影响

-农业生产：地球公转导致的四季变化和昼夜长短变化，对农业生产有重要影响。

-气候分布：地球公转和倾斜轴的关系，导致不同地区的气候类型差异。

-昼夜节律：地球公转导致的昼夜交替，影响人类的生物钟和生活节奏。

6.地球公转与地球自转的关系

-地球自转和公转同时进行，自转导致昼夜交替，公转导致地球的季节变化。

-地球自转的周期为一天，公转的周期为一年。

7.地球公转的应用

-制定日历：根据地球公转周期，制定不同类型的日历。

-天文观测：利用地球公转和自转的关系，进行天文观测和计时。

-地理研究：研究地球公转对地球环境、生物多样性和人类活动的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学结合：在课堂上，我尝试将多媒体教学与传统的板书教学相结合，利用动画、图片等视觉元素，帮助学生更直观地理解地球公转的概念和现象。

2.实践操作体验：我设计了一些简单的实践操作，如使用地球仪模拟地球公转，让学生亲身体验地球运动，从而加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂上，我发现部分学生对地球公转的现象和原理不够感兴趣，参与课堂讨论的积极性不高。

2.教学深度不够：在讲解地球公转的地理现象时，我发现有些学生难以理解地球倾斜轴与公转轨道的关系，以及这种关系如何导致四季的变化。

3.练习反馈不及时：在布置作业和练习时，我发现部分学生对于自己的错误理解没有及时得到纠正和反馈。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中主动学习。

2.深化教学深度：对于难以理解的概念，我将通过制作教学模型、开展实验等方式，帮助学生更直观地理解地球公转的原理。

3.及时反馈练习结果：对于学生的作业和练习，我将及时批改并给予反馈，确保学生能够及时纠正错误，加深对知识的掌握。

4.强化教学评价：通过课堂提问、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学内容和方法。

5.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于地球公转的基本概念和现象能够积极回答问题。

-通过提问和回答，学生能够正确描述地球公转的周期、方向和速度。

-学生在讨论地球公转对人类生活的影响时，能够提出一些有创意的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。

-学生能够根据所学知识，制作出展示地球公转现象的图表或模型。

-小组之间的交流活跃，能够互相补充和完善彼此的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答关于地球公转周期、方向和速度的问题。

-学生能够计算出不同纬度地区的正午太阳高度角，并解释其变化原因。

-随堂测试结果显示，学生对地球公转产生的地理现象的理解程度较好。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在地球公转知识上的掌握程度。

-学生之间能够进行互评，提出改进建议，共同提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，