八年级物理上册 第1章 第1节长度和时间的测量教学实录 （新版）新人教版

八年级物理上册第1章第1节长度和时间的测量教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计思路围绕“八年级物理上册第1章第1节长度和时间的测量”展开，紧密结合课本内容，以学生实际操作为主，通过实验探究和小组讨论，让学生掌握长度和时间测量的基本方法与工具，培养他们的科学探究能力和合作精神。教学活动注重理论与实践相结合，提高学生的物理素养。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作和数据分析，提升观察、分析、解决问题的能力。增强科学态度与责任，认识到测量在科学研究中的重要性，培养严谨求实的科学精神。提升科学思维，理解长度和时间测量的原理，发展抽象思维和逻辑推理能力。学情分析八年级学生对物理学科的学习兴趣较高，但物理概念和规律的理解尚处于初级阶段。在知识方面，学生已具备基本的数学和科学知识，但对于长度和时间的测量原理及方法可能存在模糊认识。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但独立分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但时间管理和自我监控能力有待加强。

学生在学习长度和时间测量时，可能会遇到以下问题：一是对测量工具的使用不够熟练，如刻度尺、秒表等；二是对测量数据的处理和分析不够准确，如读数误差、数据记录等；三是缺乏对测量原理的深入理解，导致对测量结果缺乏科学判断。

针对以上情况，本节课将通过实验操作和小组合作，帮助学生掌握测量方法，提高实验技能；通过数据分析，培养学生严谨的科学态度和数据分析能力；通过讨论和反思，提升学生的科学探究能力和合作意识。同时，注重培养学生的时间观念，提高课堂效率，为后续物理学习打下坚实基础。教学资源-软硬件资源：物理实验室、电子秤、秒表、刻度尺、实验桌椅、多媒体投影仪

-课程平台：学校物理教学平台

-信息化资源：物理教学视频、测量工具使用说明文档、在线实验指导

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、多媒体辅助教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“生活中你们如何测量长度和时间？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的测量经验。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的基本物理概念，如“物理量的定义”和“测量工具的作用”。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解长度和时间的测量方法，包括刻度尺的使用、测量长度的误差分析、秒表的读数技巧等。

-举例说明：通过实际生活中的例子，如测量书本的长度、计算跑步时间等，帮助学生理解测量方法的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何减小测量误差，并设计简单的实验方案来验证讨论结果。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，使用刻度尺和秒表进行长度和时间的测量，记录数据。

-教师指导：教师巡视指导，确保学生正确使用工具，并纠正操作中的错误。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：学生小组内分析实验数据，计算平均值，讨论误差来源。

-教师指导：教师引导学生分析实验结果，讨论如何提高测量精度。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括计算题和实验报告，加深对测量知识的理解。

-教师指导：教师检查学生的练习，个别指导，解答学生疑问。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调测量精度的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习体会，讨论在实验中遇到的问题和解决方法。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括完成实验报告、预习下一节课内容等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《长度单位的历史与发展》：介绍长度单位的历史变迁，从原始的自然单位到现代的国际单位制，让学生了解单位演变的背景和意义。

-《时间测量的科学与技术》：介绍不同历史时期和时间测量的工具，如沙漏、日晷、钟表等，探讨时间测量的精确性和技术发展。

-《测量误差的减小方法》：讨论在实际测量中如何减小误差，包括选择合适的测量工具、改进测量方法、多次测量求平均值等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的测量工具，如卷尺、尺带、测距仪等，对比它们的优缺点，了解它们在不同测量场景下的适用性。

-学生可以设计实验，探究测量误差与测量工具、测量方法之间的关系，如通过改变测量距离，观察刻度尺的读数变化，分析误差产生的原因。

-学生可以研究现代测量技术的发展，如激光测距、GPS定位等，了解这些技术是如何提高测量精度的。

-学生可以调查周围环境中长度和时间的测量应用，如建筑设计、城市规划、交通运输等，了解测量在现实生活中的重要作用。

3.实用性拓展活动

-组织学生参与社区测量活动，如测量街道长度、公园面积等，将所学知识应用于实际，培养学生的社会责任感。

-开展“家庭测量实验室”活动，鼓励学生在家里使用简单的材料制作测量工具，进行家庭实验，培养动手能力和创新精神。

-举办“测量知识竞赛”，通过游戏和竞赛形式，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的知识运用能力。

4.拓展延伸课题

-探究不同地区的长度单位换算，了解国际单位制在不同国家的影响力。

-研究时间测量在古代文明中的应用，如古埃及、古罗马等，了解人类对时间测量的追求和发展。

-结合地理知识，探究地球自转和公转对时间测量产生的影响，如时区的划分和夏令时的应用。板书设计①长度测量

-长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米

-刻度尺的使用：零点校准、视线平行、读数方法

-误差分析：系统误差、随机误差、相对误差

②时间测量

-时间单位：秒、分钟、小时、天、年

-秒表的读数：启动、停止、读数

-时间测量的精度：误差来源、减小误差的方法

③实验操作

-实验步骤：准备、测量、记录、分析

-实验器材：刻度尺、秒表、实验记录表

-实验数据：记录方式、数据处理、结果分析典型例题讲解1.例题：

已知一把刻度尺的分度值为1毫米，用这把刻度尺测量一个物体的长度，读数为2.34厘米。求物体的实际长度。

解答：

物体的实际长度=刻度尺读数+刻度尺分度值

=2.34厘米+0.01厘米（因为1毫米=0.01厘米）

=2.35厘米

2.例题：

一个物体的长度测量了三次，分别得到的结果为23.5厘米、23.4厘米、23.6厘米。求这个物体的平均长度。

解答：

物体的平均长度=(23.5厘米+23.4厘米+23.6厘米)/3

=70.5厘米/3

=23.5厘米

3.例题：

一辆自行车的速度表显示速度为25千米/小时，如果自行车行驶了5分钟，求自行车行驶的距离。

解答：

自行车行驶的距离=速度×时间

=25千米/小时×(5/60)小时

=25千米/小时×0.0833小时

=2.083千米

≈2.08千米

4.例题：

一个计时器显示的时间为1分45秒，求这个计时器显示的时间是多久。

解答：

计时器显示的时间=1分钟+45秒

=60秒+45秒

=105秒

=1分45秒

5.例题：

一块手表的秒针每分钟走一圈，如果手表显示的时间为3时20分，求秒针现在指向的位置。

解答：

秒针走一圈的时间为60秒，即1分钟。

从3时到3时20分，共过了80分钟，因此秒针应该走80圈。

由于秒针每走一圈为360度，所以秒针指向的位置角度为：

秒针角度=360度/圈×80圈

=28800度

由于秒针是顺时针方向，所以秒针实际指向的角度为：

实际角度=28800度-360度×(24小时×60分钟/小时)

=28800度-360度×1440

=28800度-518400度

=-490400度

由于秒针是顺时针方向，所以实际角度应为正数，因此：

实际角度=360度×(24小时×60分钟/小时-490400度/360度)

=360度×(1440-1350)

=360度×90

=32400度

因此，秒针现在指向的位置为3时20分的位置。教学反思与总结今天的这节课，我们学习了长度和时间的测量，这是一个非常基础的物理概念，但也是非常重要的。我想分享一下我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与进来，这让我感到很高兴。回顾旧知的时候，我发现大部分学生对于长度和时间的概念有一定的了解，但是对具体的测量方法和工具的应用还是有些模糊。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单的语言和实际的例子来帮助学生理解。我发现，当我把测量工具拿到学生面前，让他们亲手操作时，他们的学习兴趣明显提高了。比如，在教他们如何使用刻度尺时，我让他们亲自测量物体的长度，然后比较不同测量方法的结果，这样他们就能更好地理解误差的概念。

实验操作环节，我安排了小组合作，让学生们在小组内讨论和操作，这个环节的效果出乎我的意料。学生们在实验中不仅学会了如何使用工具，还学会了如何分析数据，这种合作学习的方式对他们的团队协作能力也是一种锻炼。

在巩固练习环节，我发现一些学生对于数据处理不够熟练，他们在计算平均长度时出现了错误。这让我意识到，我在今后的教学中需要加强对数据处理方法的讲解和练习。

1.注重了学生的动手操作，让他们在实践中学习。

2.强调了合作学习，提高了学生的团队协作能力。

3.及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误。

当然，也有一些不足之处需要改进：

1.对于一些学生基础薄弱的地方，我没有做到充分的个别辅导。

2.在讲解数据处理方法时，可能过于简略，需要更加详细地讲解。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的个别差异，针对不同层次的学生进行辅导。

2.对于数据处理方法，我会安排更多的练习和讲解，确保学生能够熟练掌握。

3.在课堂管理上，我会更加注重时间的分配，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对本次“长度和时间的测量”课堂的评价：

1.课堂提问

在课堂提问环节，我通过提问的方式来检验学生对长度和时间测量知识的掌握情况。例如，我提问：“如何使用刻度尺测量物体的长度？在使用刻度尺时需要注意什么？”大部分学生能够回答出正确的使用方法，但对于刻度尺的读数技巧和误差分析还有所欠缺。这说明在今后的教学中，我需要加强对这些知识点的讲解和练习。

2.观察学生表现

在实验操作环节，我观察了学生的表现。我发现学生们在操作过程中能够认真按照实验步骤进行，但在细节上存在一些问题，如刻度尺的放置、读数的准确性等。针对这些问题，我在课后进行了个别指导，帮助学生改进操作方法。

3.小组合作评价

在小组合作环节，我观察了学生们的团队协作情况。学生们在讨论和实验中能够积极参与，提出自己的观点，并互相帮助。这表明学生们具备良好的团队协作能力。但在讨论过程中，也出现了一些学生发言较少，依赖他人的情况。为了提高学生的独立思考能力，我建议在今后的教学中加强独立思考的练习。

4.实验数据评价

在实验数据评价环节，我对学生的实验数据进行了一次测试。结果显示，学生们在记录数据和计算平均长度时，大部分能够完成。但在处理数据和分析误差方面，还存在一些问题。这说明在今后的教学中，我需要加强对数据处理和分析方法的讲解和练习。

5.课堂总结评价

在课堂总结环节，我让学生们回顾本节课的学习内容，并分享自己的学习心得。通过这个环节，我发现学生们对本节课的知识点有了较为全