2024秋五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed教学实录 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit5Thereisabigbed教学实录人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教PEP版五年级英语上册Unit5Thereisabigbed

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写的实践活动，让学生能够运用本单元所学词汇和句型进行简单的日常交流。

2.提高学生的文化理解能力，通过了解不同文化背景下的生活习惯，增强对多元文化的尊重和理解。

3.增强学生的思维品质，通过分析、比较和创造性的活动，培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.强化学生的审美情趣，通过欣赏和创造性地使用语言，激发学生对英语学习的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。他们对家庭、房间等话题有一定的了解，能够描述简单的物品和空间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的英语学习兴趣较为广泛，他们对于新鲜事物和游戏化的学习方式比较感兴趣。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，但具备一定的阅读和书写能力。学习风格上，学生中既有偏好直观学习的，也有偏好通过实践和互动来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能会遇到以下困难：

-对某些生词的发音和拼写掌握不够熟练，导致口语表达不准确。

-在描述物品和空间时，可能会遇到词汇量不足的问题，影响表达效果。

-对于句型结构的变化和语法规则的理解可能存在困难，影响写作能力。

-部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、电子词典、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如床模型）、图片卡牌、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张家庭照片，提问学生：“What'sinyourbedroom?Canyoushowmeyourbed?”引导学生思考并描述自己的卧室。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的描述物品的词汇和句型，如：“Thisisabook.Thatisapen.It'sbig.It'ssmall.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示单元主题图片，介绍本节课的主要学习内容：“Today,wearegoingtolearnaboutabigbed.”

-举例说明：教师用实物或图片展示一张大床，并用英语描述：“Thisisabigbed.Itisverycomfortable.Youcansleeponit.”

-互动探究：教师引导学生讨论：“Doyouhaveabigbed?Whydoyoulikeit?”通过讨论，让学生运用新学的词汇和句型。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“thebed”,“theperson”,“theroom”，然后让学生用英语进行对话，描述床的特点和房间。

-游戏活动：教师组织“FindtheBigBed”游戏，将学生分成两队，每队轮流描述一个房间的物品，另一队猜测是否有一张大床。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发含有不同房间物品的卡片，让学生分组，每组选择一张卡片，用英语描述房间，并尝试加入新学的句型。

-教师指导：教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和语法错误，并提供帮助。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-词汇复习：教师展示本节课的新词汇，如“big”,“small”,“comfortable”，并通过游戏帮助学生记忆。

-句型练习：教师引导学生用新学的句型进行练习，如：“Isthisbedbig?Yes,itis.Isthatbedsmall?No,itisn't.”

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-写作练习：教师让学生用新学的词汇和句型写一段描述自己卧室的短文。

-教师指导：教师给予学生写作指导，帮助学生改进句子结构和用词。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-作业布置：教师布置作业，要求学生回家后用英语描述自己的卧室，并尝试用新学的句型进行对话。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确认读并拼写本节课的新词汇，如“big”,“small”,“comfortable”,“bedroom”等。

-学生能够运用新词汇进行简单的描述，如描述自己的卧室或他人的房间。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用本节课的句型，如“Ihaveabigbed.”，“Itisverycomfortable.”，“Isthisbedbig?”等。

-学生能够在实际情境中运用句型进行交流，如询问他人的床大小或描述自己的床。

3.听力理解：

-学生能够听懂教师和同学用英语描述物品和空间的内容。

-学生能够根据听力材料中的信息，回答相关问题，如判断物品的大小或描述房间。

4.口语表达：

-学生能够用英语进行简单的口语交流，描述物品和空间。

-学生在角色扮演和游戏活动中，能够自信地用英语表达自己的想法。

5.阅读理解：

-学生能够阅读并理解与本节课相关的阅读材料，如故事或描述房间的小短文。

-学生能够根据阅读材料中的信息，回答相关问题，如描述房间的物品或描述床的特点。

6.写作能力：

-学生能够用英语写一段描述自己卧室的短文，包括物品的描述和空间的布局。

-学生在写作过程中，能够运用本节课学到的词汇和句型，表达自己的观点。

7.文化理解：

-学生通过学习本节课，对不同文化背景下的生活习惯有了更深入的了解。

-学生能够尊重和理解不同文化，增强跨文化交流的能力。

8.学习兴趣和自信心的提升：

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在完成学习任务后，能够感受到自己的进步，从而增强自信心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述物品的大小：big,small

-描述舒适度：comfortable

-房间描述：bedroom

-家具描述：bed

②重点词汇：

-big（形容词）：大的

-small（形容词）：小的

-comfortable（形容词）：舒适的

-bedroom（名词）：卧室

-bed（名词）：床

③重点句型：

-Thisisabigbed.

-Itisverycomfortable.

-Isthisbedbig?

-No,itisn't.

-Yes,itis.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成课本中的课后练习题，包括词汇匹配、句型改写和短文填空等，以巩固本节课学习的词汇和句型。

2.家庭作业：学生需用英语写一段描述自己卧室的短文，要求至少包含三个新学的词汇和两个新学的句型。

3.角色扮演：学生需与家长一起进行家庭角色扮演，模拟在商店购买家具的场景，使用本节课学习的词汇和句型进行对话。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：教师需在第二天课堂上检查学生的课后练习题，对学生的答案进行批改，并给予评分。对于错误较多的题目，教师需在课堂上进行讲解，帮助学生理解并掌握正确的答案。

2.家庭作业反馈：教师需在第三天课堂上收集学生的家庭作业，进行批改。批改时，教师需注意以下几点：

-词汇使用是否准确

-句型结构是否正确

-短文内容是否连贯

-字数是否符合要求

-是否使用了新学的词汇和句型

-是否有拼写错误或语法错误

教师需对学生的作业进行评分，并在课后给予个别学生口头反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.角色扮演反馈：教师需在家庭角色扮演完成后，对学生的表现进行评价。评价内容包括：

-学生是否能流利地使用英语进行对话

-学生是否能正确运用本节课学习的词汇和句型

-学生是否能根据情境进行适当的角色扮演

-学生是否能在对话中表达自己的观点

教师需对学生的表现给予评分，并在课堂上进行集体反馈，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方。

-对学生的作业反馈要具体、有针对性，帮助学生明确自己的不足之处。

-鼓励学生之间的互相评价，培养学生的合作精神。

-定期与家长沟通，了解学生在家庭作业和角色扮演中的表现，共同促进学生的英语学习。重点题型整理1.词汇匹配题

-题型：将下列词汇与正确的物品或空间匹配。

-题目：Matchthewordswiththecorrectitemsorspaces.

-词汇：bed,table,chair,window,door,bookshelf,computer,TV,mirror

-答案：bed-bedroom,table-kitchen,chair-livingroom,window-bathroom,door-hallway,bookshelf-library,computer-office,TV-lounge,mirror-dressingroom

2.句型改写题

-题型：将下列句子改写成否定句或疑问句。

-题目：Changethefollowingsentencesintonegativeorinterrogativeforms.

-句子：Thisisabigbed.

-答案：Thisisnotabigbed./Isthisabigbed?

3.短文填空题

-题型：根据短文内容，从所给选项中选择合适的单词或短语填空。

-短文：Mybedroomisverysmall.Thereisasmallbed,asmalltable,andasmallchair.Thewindowissmall,andthedoorissmalltoo.Thereisasmallbookshelfinthecorner.

-选项：big,small,comfortable,bed,table,chair,window,door,bookshelf,corner

-答案：bed,table,chair,window,door,bookshelf,corner

4.描述题

-题型：根据图片或描述，用英语描述所给物品或空间。

-描述：DescribethefollowingitemsorspacesinEnglish.

-图片/描述：Acozybedroomwithabigbed,asmalltable,andacomfortablechair.

-答案：Thebedroomiscozy.Thereisabigbed,asmalltable,andacomfortablechair.Theroomissmallbutwarm.

5.对话题

-题型：根据对话内容，回答问题。

-对话：A:Doyouhaveabigbed?B:Yes,Ido.It'sverycomfortable.

-问题：WhatdoesBthinkofthebed?

-答案：Bthinksthebedisverycomfortable.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过展示家庭照片来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于英语的发音还是不够自信，我在今后的教学中可能会更多地关注这一点，比如通过更多的发音练习和鼓励，来帮助他们提高。

在新课呈现部分，我详细讲解了新词汇和句型，并通过实物和图片来辅助教学。我觉得这种方法挺实用的，因为它能够让学生直观地理解新知识。不过，我也注意到有些学生在理解句型结构上还有困难，我可能需要更多地通过例句和实际对话来帮助他们。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和游戏活动，这些活动不仅让学生有机会练习新学的词汇和句型，还增加了课堂的趣味性。但是，我发现有些学生在互动中不太敢于开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与，减少他们的紧张感。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有些小插曲，比如学生之间的交谈或者分心。我意识到我需要更加细致地观察每个学生，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

在知识方面，学生们对“big”,“small”,“comfortable”等词汇有了更深的理解，并且能够运用这些词汇来描述物品和空间。在技能方面，他们的听说能力有所提高，尤其是在角色扮演和游戏活动中，他们能够更加自然地使用英语进行交流。

在情感态度方面，我发现学生们对英语学习