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文档简介
Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse教学设计2024-2025学年仁爱科普版(2024)七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse教学设计2024-2025学年仁爱科普版(2024)七年级英语上册课程基本信息1.课程名称:Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse
2.教学年级和班级:七年级
3.授课时间:2024年X月X日上午第X节
4.教学时数:1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过实际语境中语法知识的运用,学生能够提高语言表达能力,增强跨文化交际意识,培养批判性思维和解决问题的能力,同时提升自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点,
①正确运用现在进行时态,能够描述正在进行的动作或状态;
②理解并运用一般将来时态,表达即将发生的动作或计划;
③掌握情态动词can,may,must等在疑问句和否定句中的正确使用;
④能够根据上下文语境选择合适的时态和情态动词,进行有效的交流。
2.教学难点,
①现在进行时和一般将来时态的时态标志和结构区分;
②情态动词在疑问句和否定句中的语序和语调变化;
③在实际交流中,根据语境灵活运用时态和情态动词,避免语法错误;
④学生在写作中能够正确运用所学的时态和情态动词,表达清晰、连贯的思想。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《仁爱科普版》七年级英语上册教材。
2.辅助材料:准备与现在进行时和一般将来时相关的图片,如学生上课、运动等场景,以及情态动词用法的教学视频。
3.教学工具:准备磁带或MP3播放器,用于播放听力练习材料。
4.教室布置:设置讨论区,方便学生分组讨论语法点,并准备白板或投影仪,用于展示语法结构和练习题目。教学过程设计(用时:45分钟)
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段关于学生日常生活的视频,如上课、做作业、参加课外活动等,引导学生观察并思考视频中出现的动作和状态。
2.提出问题:询问学生视频中出现的动作和状态是发生在过去、现在还是将来,引入时态的概念。
3.引导学生讨论:让学生用英语描述视频中的场景,激发学习兴趣。
二、讲授新课(20分钟)
1.讲解现在进行时态:通过PPT展示现在进行时的结构,结合例句进行讲解,如"Iamreadingabook.""Theyareplayingsoccer."
2.讲解一般将来时态:介绍一般将来时的构成,如will+动词原形,并举例说明,如"Iwillgotothemoviestonight."
3.讲解情态动词:介绍can,may,must等情态动词在疑问句和否定句中的用法,并结合例句进行讲解。
4.强调时态和情态动词在语境中的运用,引导学生关注实际交际中的语法点。
三、巩固练习(10分钟)
1.语法填空:分发练习题,让学生根据语境选择正确的时态和情态动词填空。
2.对话练习:让学生两人一组,根据情景进行对话,运用所学时态和情态动词进行交流。
四、课堂提问(5分钟)
1.针对练习题中的难点,进行提问,如"Whichtenseshouldweuseinthissentence?""Howdoweformthenegativeformofamodalverb?"
2.引导学生思考:提问学生如何在实际生活中运用所学的时态和情态动词,如"Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhatyouaredoingrightnow?"
五、师生互动环节(5分钟)
1.分组讨论:将学生分成四人一组,讨论如何运用所学语法知识进行日常交流。
2.互动问答:教师随机提问学生,让学生用英语回答,锻炼学生的口语表达能力。
六、课堂小结(5分钟)
1.回顾本节课所学内容,强调现在进行时、一般将来时和情态动词的用法。
2.布置作业:让学生用所学语法知识写一篇短文,描述自己的一天或未来计划。
教学创新点:
1.结合多媒体资源,如视频、图片等,提高学生的学习兴趣。
2.采用小组讨论、互动问答等方式,培养学生的合作精神和口语表达能力。
3.注重实际交际中的语法运用,提高学生的英语实际应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-阅读材料一:《MyWeekendPlans》
内容:学生通过阅读一篇关于周末计划的短文,学习如何使用一般将来时态描述未来的计划,并了解不同文化中周末活动的多样性。
阅读材料二:《DailyRoutineofaTeenager》
内容:学生阅读一篇关于青少年日常生活的短文,学习如何使用现在进行时态描述正在进行的动作,并了解不同国家青少年的生活习惯。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以尝试自己创作一篇关于未来计划的短文,使用一般将来时态,并分享给同学或老师。
-学生可以收集不同国家的周末活动图片或视频,了解不同文化中的休闲方式,并制作一份展示报告。
-学生可以观察并记录自己一天中的不同活动,使用现在进行时态描述,然后与同学交流自己的日常。
-学生可以查找有关情态动词的用法规则,如can,may,must等,并制作一份小手册,分享给同学。
3.知识点拓展:
-探讨情态动词在不同语境中的用法,如疑问句、否定句、条件句等。
-研究时态在写作中的应用,如何通过时态的变化来展现故事的时间线。
-分析不同时态在新闻报道、广告宣传、文学作品中的运用,了解时态在语言表达中的重要性。
-通过比较不同文化中时间观念的差异,探讨时态在跨文化交流中的作用。
4.实用性练习:
-学生可以尝试用英语写一篇日记,记录自己的一天,使用不同的时态来描述过去、现在和未来的活动。
-学生可以参与角色扮演活动,模拟不同场景下的对话,如面试、购物、旅行等,练习使用正确的时态和情态动词。
-学生可以创作一个小剧本,通过对话和动作来展示不同时态的用法,并在班级中进行表演。板书设计1.本文重点知识点
①现在进行时态:be+动词ing
②一般将来时态:will+动词原形
③情态动词用法:can,may,must等在疑问句和否定句中的结构
2.重点词
①be(am,is,are)
②will
③begoingto
④can
⑤may
⑥must
3.重点句
①Iamreadingabook.
②Theyareplayingsoccer.
③Iwillgotothemoviestonight.
④Canyoucometomyparty?
⑤Hemaybelateforthemeeting.
⑥Youmustfinishyourhomeworkbeforegoingout.课后作业1.完成下列句子,使用正确的时态。
①Mybrother__________(watch)TVnow.
②She__________(notread)abook.
③They__________(notgo)tothecinemathisweekend.
答案:1.iswatching2.isn'treading3.aren'tgoing
2.用情态动词完成句子。
①You__________(be)abletoswimbytheendofthismonth.
②They__________(maycome)tothepartytomorrow.
③She__________(mustfinish)herhomeworkbeforeshegoesout.
答案:1.willbe2.may3.must
3.选择正确的时态填空。
①I__________(go)tothelibrarytomorrow.
②She__________(notdo)herhomeworkyesterday.
③They__________(be)athomenow.
答案:1.amgoing2.didn'tdo3.are
4.用所给词的适当形式填空。
①Myfriend__________(be)ateacher.
②I__________(notsee)himlastweek.
③They__________(go)totheparkthisafternoon.
答案:1.is2.didn'tsee3.aregoing
5.完成对话,使用正确的时态和情态动词。
A:__________(youwatch)TVlastnight?
B:Yes,I__________(watch).Itwasveryinteresting.
答案:1.Did2.didwatch
6.写一篇短文,描述你周末的计划,使用一般将来时态。
例:Thisweekend,Iwillgotothecinemawithmyfriends.Wewillwatchthenewmoviethatcameoutlastweek.Afterthemovie,weplantohavedinneratarestaurant.Itwillbeafunweekend!
7.选择正确的情态动词填空,完成对话。
A:__________(you)gotothepartytomorrow?
B:Yes,I__________(go).Ithinkitwillbeagreattime.
答案:1.Willyou2.willgo
8.用现在进行时态描述你正在做的三件事。
例:Iamreadingabook,Iamlisteningtomusic,andIamwritingaletter.
答案:Iamdoingmyhomework,Iamcookingdinner,andIamwatchingadocumentary.课堂1.课堂评价
课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分,它有助于教师了解学生的学习情况,及时调整教学策略,确保教学目标的实现。
①提问评价:通过提问,教师可以检验学生对知识点的掌握程度,以及他们的思维能力和语言表达能力。例如,在讲解完现在进行时态后,教师可以提问:“Howareyouspendingyourweekend?”(你是如何度过周末的?)来检查学生对现在进行时态的理解和应用。
②观察评价:教师通过观察学生的课堂表现,如参与度、注意力集中程度、课堂互动等,可以评估学生的学习状态。例如,在小组活动中,教师可以观察学生是否积极参与讨论,是否能够正确运用所学的语法知识。
③测试评价:通过小测验或随堂测试,教师可以量化学生的知识掌握情况。例如,在课程结束后,教师可以出一份简短的语法测试,涵盖本节课的重点内容。
④学生自评和互评:鼓励学生进行自我评价和相互评价,这有助于学生反思自己的学习过程,提高自我监控能力。例如,在完成一项写作任务后,学生可以互相阅读彼此的作品,并提出建设性的反馈。
2.作业评价
作业是巩固课堂所学知识的重要环节,作业评价有助于教师了解学生的课后学习效果。
①认真批改:教师对学生的作业进行认真批改,确保每个学生都能得到个性化的反馈。在批改过程中,教师应关注学生的语法错误、拼写错误以及表达不清的地方。
②及时反馈:作业批改后,教师应及时将反馈信息传达给学生,帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。例如,教师可以在作业上用红笔标注错误,并附上简短的评语。
③鼓励学生:在作业评价中,教师应鼓励学生继续努力,特别是对于那些努力但成绩尚未达标的学生。例如,教师可以写:“Greateffort!Keeppracticingandyouwillseeimprovementsoon.”
④多样化评价方式:除了传统的书面作业,教师还可以采用口头报告、小组项目、口头测试等多种评价方式,以全面评估学生的学习成果。
⑤定期回顾:教师应定期回顾学生的作业表现,以便跟踪学生的学习进度,并在必要时提供额外的辅导。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.情境教学法:在课堂教学中,我尝试通过创设真实的生活情境,让学生在具体的语境中学习语法,这样不仅提高了学生的学习兴趣,也让他们更容易理解和运用所学知识。
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