Unit 2 Different Families 第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentFamilies第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2DifferentFamilies第1课时，主要学习家庭相关词汇和句型，如“myfamily”、“myfather/mother”等，并能够用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本Unit1MyFamily相联系，学生已掌握基本的家庭成员词汇，如“father”、“mother”、“brother”等，通过本节课的学习，可以巩固和拓展相关词汇，同时学会用新句型进行简单的介绍。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过实际交流运用所学词汇和句型。

2.提升学生的文化意识，理解不同家庭结构和文化背景下的家庭关系。

3.增强学生的思维品质，通过观察和比较，学会分析不同家庭的特征。

4.促进学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习的习惯。学情分析本节课针对的是三年级的学生，他们刚刚开始接触英语学习，英语基础相对薄弱。在知识方面，学生对家庭成员的词汇有一定了解，但词汇量有限，且对英语句型的结构掌握不够熟练。在能力方面，学生的听说能力较弱，尤其是口语表达能力，他们在表达时往往缺乏自信，语速较慢，词汇运用不够准确。在素质方面，学生的自主学习能力有待提高，他们需要更多的引导和鼓励来激发学习兴趣。

行为习惯上，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，容易分心。这对课程学习产生了以下影响：

1.知识掌握不牢固：由于基础薄弱，学生对新词汇和句型的记忆和理解可能不够深入，需要教师通过多种教学手段加强巩固。

2.能力提升受限：学生在口语表达时可能因为缺乏自信而表达不流利，需要教师提供更多的实践机会和鼓励，帮助他们克服心理障碍。

3.学习兴趣和习惯：学生的自主学习能力和学习习惯对英语学习至关重要，教师应通过设计趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的这些特点，通过游戏、互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时注重个别辅导，确保每个学生都能有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级上册教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员的简笔画以及相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备一些简单的道具，如家庭成员的头饰或图片，帮助学生更好地参与角色扮演活动。

4.教室布置：布置一个温馨的教室环境，设置一个互动区，方便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的学习氛围。

2.利用图片或视频展示不同类型的家庭，引导学生思考家庭的重要性。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，引导学生复习已学家庭成员的词汇。

2.老师用英语提问：“Canyoushowmeyourfamily?”，鼓励学生用所学词汇回答。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

2.老师带领学生逐句翻译课文，讲解重点词汇和句型。

3.学生跟读课文，老师纠正发音和语调。

四、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师提问：“Whatisthemainideaofthislesson?”引导学生思考课文的主旨。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结课文主旨，强调家庭的重要性。

五、全文侧重点讲解（15分钟）

1.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如：“myfamily”、“myfather/mother”等。

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

3.老师展示与课文相关的图片，让学生用所学词汇和句型描述图片内容。

六、实际应用（15分钟）

1.老师让学生分组，每组选取一个家庭成员，用英语介绍该家庭成员的特点。

2.学生进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语调。

3.学生展示角色扮演，其他学生评价。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调家庭的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇和句型。

八、课后作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型描述自己的家庭。

2.学生认真听讲，做好笔记。

九、教学反思（课后）

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.老师针对学生的表现，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭照片墙：收集学生家庭的照片，制作成照片墙，让学生在课堂上展示自己的家庭，并用英语描述家庭成员。

-家庭角色扮演剧本：设计一些简单的家庭角色扮演剧本，让学生在课后进行排练，提高他们的口语表达能力。

-家庭文化介绍：介绍不同文化背景下的家庭结构和家庭关系，如中国的大家庭、西方的核心家庭等，拓宽学生的文化视野。

-家庭英语歌曲：挑选一些与家庭相关的英语歌曲，如“Home,SweetHome”、“MyFamily”等，让学生在音乐中感受家庭的温暖。

2.拓展建议：

-家庭词汇卡片：制作家庭词汇卡片，包括家庭成员的英语单词和对应的图片，让学生在日常生活中随时复习。

-家庭故事会：鼓励学生收集和分享关于家庭的有趣故事，提高他们的阅读兴趣和英语阅读能力。

-家庭英语角：定期组织家庭英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语，增强他们的自信心。

-家庭英语日记：指导学生用英语记录家庭生活中的点滴，如家庭活动、家庭成员的趣事等，提高他们的写作能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“谁是家庭成员”、“家庭单词接龙”等，让学生在游戏中学习英语。

-家庭英语电影：推荐一些适合儿童观看的家庭英语电影，让学生在观看电影的过程中学习英语，同时了解不同文化背景下的家庭生活。

-家庭英语绘本：选择一些与家庭相关的英语绘本，让学生在阅读中感受家庭的温馨，同时提高他们的英语阅读水平。

-家庭英语调查：引导学生进行家庭英语调查，了解家庭成员的喜好、生活习惯等，并用英语记录调查结果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》绘本：这是一本适合小学生阅读的英语绘本，通过生动的故事和插图，向孩子们介绍不同类型的家庭结构和文化背景。

-视频资源：《FamilyFun》英语动画片：该动画片以家庭为单位，通过一系列有趣的故事，展示家庭成员之间的互动和关爱。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

-鼓励学生在课后阅读《MyFamily》绘本，了解不同家庭的故事，并尝试用英语复述故事内容。

-引导学生关注绘本中的家庭关系，思考自己家庭的相似之处和不同之处。

-鼓励学生用英语记录自己在阅读过程中的感受和体会，提高他们的写作能力。

-视频资源拓展：

-组织学生观看《FamilyFun》动画片，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

-观看后，引导学生讨论动画片中的家庭场景，用英语表达自己的看法和感受。

-鼓励学生模仿动画片中的角色对话，提高他们的口语表达能力。

-家庭话题讨论：

-布置课后作业，让学生与家人一起讨论家庭话题，如：“Whatisyourfavoritefamilyactivity?”（你最喜欢的家庭活动是什么？）

-引导学生用英语记录讨论内容，并在下次课堂上分享。

-家庭英语日记：

-鼓励学生写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，如：“Today,Ihelpedmymothercookdinner.”（今天，我帮妈妈做饭。）

-通过写日记，学生可以提高英语写作能力，同时加深对家庭的理解。

-家庭英语调查：

-设计一份家庭英语调查问卷，让学生在课后进行调查，了解家庭成员的兴趣爱好、生活习惯等。

-引导学生用英语记录调查结果，并在课堂上分享。

-家庭英语角：

-组织家庭英语角活动，让学生在家长的陪伴下练习英语口语，增强他们的自信心。

-鼓励家长参与活动，与孩子一起学习英语，增进亲子关系。

-家庭英语游戏：

-设计一些与家庭相关的英语游戏，如“FamilyWordSearch”、“FamilyPictionary”等，让学生在游戏中学习英语。

-游戏结束后，引导学生用英语总结游戏体验，提高他们的口语表达能力。

教师注意事项：

-在课后拓展过程中，教师要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。

-鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

-定期检查学生的课后拓展成果，及时给予反馈和鼓励，提高学生的学习兴趣和动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在实际情境中运用所学英语，例如，设置一个“家庭英语角”，让学生在模拟的超市、餐厅等环境中进行角色扮演，这样既能提高学生的实际运用能力，也能让他们在轻松的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生通过视觉和听觉的结合，更好地理解和记忆家庭成员的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对英语学习的兴趣不浓或者缺乏自信，导致他们在课堂互动中表现得较为沉默。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

3.家庭作业设计不够灵活：作业设计相对固定，未能充分考虑到学生的个体差异和学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

2.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，全面了解学生的学习情况和进步。

3.个性化作业设计：根据学生的学习能力和兴趣，设计个性化的作业，如鼓励学生用英语制作家庭相册、编写家庭故事等，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能发挥自己的创造力。

4.加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨适合学生的教学方法，促进家校共育。

5.不断学习新方法：作为一名教师，我需要不断学习新的教学理念和方法，以适应学生的变化和需求，提高教学质量。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭英语日记：要求学生用英语记录自己家庭的日常生活，如家庭成员的活动、家庭聚餐、节日庆祝等，鼓励学生用所学词汇和句型描述，字数不限。

2.家庭角色扮演剧本：让学生与家长合作，根据课文内容编写一个简短的家庭角色扮演剧本，并在家庭内进行表演。

3.家庭英语调查：设计一份关于家庭成员喜好、生活习惯的调查问卷，让学生在家中进行调查，并记录调查结果。

4.家庭英语词汇卡片：让学生制作一张包含家庭成员词汇的英语卡片，包括单词和对应的图片，以便于复习和记忆。

作业反馈：

1.及时批改：对学生的作业进行及时批改，确保学生在完成下一阶段学习前能够得到及时的反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，不仅要给出评分，还要详细指出学生的优点和不足，如词汇使用、语法结构、句子表达等。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如提供正确的单词拼写、句型结构，或者建议学生查找相关资料进行深入学习。

4.鼓励与支持：在反馈中，要注重鼓励学生的进步，对于做得好的地方给予肯定，对于错误和不足，要以建设性的方式提出。

5.分组讨论：鼓励学生在小组内讨论作业中的问题，通过同伴间的互相帮助，共同提高。

6.家长参与：与家长沟通作业反馈情况，让家长了解学生的学习进展，共同参与学生的教育过程。

7.定期总结：定期对学生的作业情况进行总结，分析学生的普遍问题和个别问题，调整教学策略，以适应学生的学习需求。

作业布置与反馈的具体实施步骤：

-在课后，教师通过口头通知和书面通知的方式，告知学生作业的具体要求和截止日期。

-学生完成作业后，教师应在下一个课时前收齐作业。

-教师对作业进行批改，确保在下一课时开始前完成。

-在下一课时，教师对作业进行反馈，可以采取全班集体反馈、小组反馈或个别反馈的形式。

-对于需要改进的地方，教师可以在课堂上进行示范，或者提供额外的学习资源。

-对于表现突出的学生，教师应给予表扬，以激发学生的学习积极性。

-对于作业中出现的问题，教师应给予耐心指导，帮助学生克服困难。板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin

-家庭关系词汇：myfamily,familymembers,familytree

-家庭活动词汇：goout,havedin