《关注身边的垃圾：3 垃圾流浪记》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

《关注身边的垃圾：3垃圾流浪记》教学设计--2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《关注身边的垃圾：3垃圾流浪记》，涉及三年级下册综合实践活动沪科黔科版中关于环保教育的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经了解垃圾分类的基本概念，本节课通过故事形式，让学生了解垃圾处理不当带来的危害，培养学生关注环保、提高环保意识。核心素养目标1.培养学生环保意识，认识到垃圾分类的重要性，形成节约资源、保护环境的良好习惯。

2.增强学生的社会责任感，让学生明白自己作为公民应积极参与环保行动，为建设美丽家园贡献力量。

3.提升学生的创新思维和问题解决能力，通过实践活动，让学生学会从身边小事做起，为环保出谋划策。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解垃圾对环境的影响，特别是不同类型垃圾对生态环境的破坏作用。

②掌握垃圾分类的基本原则和方法，能够识别日常生活中常见的可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

2.教学难点，①

①分析垃圾处理过程中的科学原理，如降解、回收利用等，帮助学生理解环保技术的应用。

②在实际操作中，引导学生根据垃圾的特性进行正确的分类，克服对某些垃圾识别的困难，提高分类的准确性。

②培养学生的环保意识，使其能够将环保理念融入日常生活，形成可持续的环保行为习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍垃圾分类的基本知识和重要性，为学生打下理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享日常生活中遇到的垃圾分类问题，激发学生的思考和讨论。

3.案例分析法：选取实际案例，让学生分析垃圾处理不当导致的后果，加深对环保问题的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示垃圾处理流程和分类方法。

2.实物演示：展示不同类型的垃圾，让学生直观感受垃圾分类的必要性。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，拓宽视野，了解更多的环保知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对垃圾分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们日常生活中产生的垃圾如何处理吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于垃圾污染的图片或视频片段，让学生初步感受垃圾对环境的影响。

简短介绍垃圾分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.垃圾分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解垃圾分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解垃圾分类的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.垃圾分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解垃圾分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的垃圾分类案例进行分析，如社区垃圾分类活动的效果、企业垃圾资源化利用的实例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解垃圾分类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用垃圾分类解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与垃圾分类相关的主题进行深入讨论，如“如何提高垃圾分类的参与度”、“家庭垃圾分类的实际操作”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对垃圾分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调垃圾分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括垃圾分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调垃圾分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用垃圾分类。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后观察家庭成员的垃圾分类情况，记录一周内家庭产生的不同类型垃圾的种类和数量，并思考如何改进家庭的垃圾分类方法。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整和补充，以适应不同的教学环境和学生需求。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

学生通过本节课的学习，能够掌握垃圾分类的基本概念、种类、标志和分类原则。他们能够区分可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并了解这些垃圾对环境的影响以及分类处理的重要性。

2.思维能力方面

学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。他们学会了从多角度思考垃圾分类的利弊，并能提出改进垃圾分类的合理建议。

3.实践操作能力

学生通过模拟垃圾分类操作和观察家庭成员的垃圾分类实践，提高了在实际生活中正确分类垃圾的技能。他们能够在家庭和社区中主动参与垃圾分类，并将所学知识应用到日常生活中。

4.环保意识方面

学生对本节课的学习有了深刻的认识，增强了环保意识。他们意识到垃圾处理不当对环境的严重危害，愿意从自身做起，为减少垃圾污染贡献力量。

5.合作交流能力

通过小组讨论和课堂展示，学生锻炼了与他人合作、交流和表达的能力。他们在小组中分工合作，共同完成任务，学会了倾听他人的意见，并能够清晰地表达自己的观点。

6.社会责任感方面

学生认识到自己作为公民在社会环保中的责任。他们愿意积极参与到环保活动中，如组织或参与垃圾分类宣传、倡导环保生活方式等，为社会环保事业贡献自己的力量。

7.创新思维方面

在小组讨论和案例分析中，学生不仅学习了已有的知识，还发挥了自己的创新思维。他们提出了许多具有创造性的想法和建议，如设计垃圾分类标识、开发垃圾分类应用程序等。

8.情感态度价值观方面

学生通过本节课的学习，培养了对环保事业的热爱和责任感。他们从内心深处认识到环保的重要性，愿意在日常生活中践行环保行为，形成良好的道德品质。重点题型整理1.**案例分析题**

-题型：请分析以下案例，说明垃圾分类的正确做法及意义。

-案例描述：小明在周末去公园游玩，发现公园里有很多垃圾，其中有一些是塑料瓶、废纸和食物残渣。

-答案：小明应该将塑料瓶放入可回收垃圾桶，废纸放入其他垃圾桶，食物残渣放入厨余垃圾桶。这样做可以有效地将垃圾进行分类，有助于资源的回收利用，减少环境污染。

2.**讨论题**

-题型：讨论以下问题，并提出你的看法。

-问题：为什么垃圾分类对环境保护如此重要？

-答案：垃圾分类对环境保护重要，因为它可以：

-减少垃圾填埋场和焚烧厂的负担，延长其使用寿命。

-通过回收利用，减少对自然资源的消耗。

-减少有害物质排放，降低环境污染。

3.**应用题**

-题型：根据以下情况，选择正确的垃圾分类方法。

-情况：某小区居民家中有一堆废电池、废塑料袋、废纸和废食品包装。

-答案：废电池属于有害垃圾，应放入有害垃圾桶；废塑料袋属于可回收物，应放入可回收垃圾桶；废纸属于可回收物，应放入可回收垃圾桶；废食品包装属于厨余垃圾，应放入厨余垃圾桶。

4.**创意设计题**

-题型：设计一个简单的垃圾分类宣传海报，并说明你的设计理念。

-答案示例：设计一个以“绿色生活，从我做起”为主题的海报，其中包含以下元素：

-清晰的垃圾分类标志和对应的垃圾图片。

-简洁的文字说明，如“可回收物”、“有害垃圾”等。

-鼓励性的口号，如“保护环境，人人有责”。

-设计理念：通过直观的视觉元素和简洁的文字，让居民了解垃圾分类的重要性，并鼓励他们积极参与。

5.**实践操作题**

-题型：请描述你在家中如何进行垃圾分类，并说明你遇到的困难和解决方法。

-答案示例：在家中，我会将垃圾分类放入不同的垃圾桶中。遇到困难时，如不确定某个物品属于哪类垃圾，我会：

-查阅相关资料，如垃圾分类指南。

-咨询家人或邻居的意见。

-在必要时，将物品放入其他垃圾桶，并在下次垃圾分类时进行调整。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与讨论，能够认真听讲，对垃圾分类的相关知识表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够准确回答教师提出的问题，并在小组讨论中积极分享自己的观点和想法。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节表现出良好的合作精神，能够根据所学的垃圾分类知识，对案例进行分析，并提出切实可行的解决方案。展示环节中，学生们的表达清晰，逻辑性强，得到了教师和同学们的认可。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对垃圾分类知识的掌握程度得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确分类常见的垃圾，但对一些特殊垃圾的分类仍有困难。教师将在课后进行针对性辅导，帮助学生巩固知识点。

4.课后作业完成情况：

学生课后作业完成度较高，能够按照要求完成垃圾分类的观察记录和思考报告。作业内容体现了学生对垃圾分类的重视，以及对环保行动的积极参与。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对积极参与讨论和展示的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在测试中表现优异的学生给予肯定，并建议他们在今后的学习中继续保持高效率。

-对在测试中遇到困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-针对小组讨论成果，教师建议各小组在今后的讨论中更加注重团队合作，充分发挥每个人的优势。

-教师将对课后作业进行批改，针对学生的问题进行反馈，确保每个学生都能在作业中找到自己的不足并加以改进。

总体评价：

本次教学活动达到了预期目标，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面都取得了显著的进步。教师将继续关注学生的成长，为提高学生的环保意识和实践能力提供持续的支持和指导。板书设计①垃圾分类的定义

-垃圾分类：将垃圾按可回收、有害、厨余和其他四类进行分类处理。

②垃圾分类的意义

-节约资源

-减少污染

-促进循环经济

③垃圾分类的类别

-可回收物：纸张、塑料、玻璃、金属等可回收利用的废弃物。

-有害垃圾：废电池、废荧光灯管、过期药品等对人体健康或自然环境有害的废弃物。

-厨余垃圾：食物残渣、果皮、菜叶等有机废弃物。

-其他垃圾：除上述几类垃圾以外的其他废弃物。

④垃圾分类的标志

-可回收物标志：蓝色箭头循环图案。

-有害垃圾标志：红色警示标志。

-厨余垃圾标志：绿色厨余图案。

-其他垃圾标志：灰色垃圾桶图案。

⑤垃圾分类的方法

-观察识别：根据垃圾的特性和标志进行识别。

-分类投放：将不同类别的垃圾投放到对应的垃圾桶中。

-定期清理：定期清理垃圾桶，保持环境卫生。教学反思十、教学反思

今天上了关于垃圾分类的课，我觉得这节课挺有意义的，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。孩子们对垃圾分类这个话题很感兴趣，讨论的时候都很积极。特别是案例分析环节，大家都能结合自己的生活实际来分析，提出了很多有创意的建议。这让我很欣慰，说明他们对环保有了更深的认识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解垃圾分类的基本原则和方法时，我发现有些孩子对某些垃圾的分类还是不太清楚，比如废电池和废荧光灯管，他们不太能区分它们属于有害垃圾。这说明我在讲解时可能没有做到让每个孩子都能跟上节奏，或者是对一些细节的处理不够到位。

另外，我在课堂上使用了多媒体设备，但发现有些孩子对屏幕上的内容不太关注，他们的注意力似乎更多地放在了同学之间的互动上。这可能是因为我对多媒体的运用还不够熟练，没有很好地吸引所有学生的注意力。

在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论比较热烈，但也有一些小组讨论得不够深入。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异，导致讨论效果不均衡。

对于课后作业，我布置了让学生记录一周内家庭产生的不同类型垃圾的种类和数量的任务。这个作业的设计初衷是希望学生