浅谈新课标理念下小学音乐教学方式的改革

浅谈新课标理念下小学音乐教学方式的改革一、新课标理念下小学音乐课改的意义一是符合小学生身体和心理发育特征。小学生是一个活跃、好奇的群体，他们对新鲜事物的关注程度高。对音乐教学活动进行改革，改变传统的识谱、练谱、填词的教学方法，不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能将学生的主体作用发挥到最大，使其在积极唱歌、跳舞、表演的过程中表达自己的感情等。因此，对小学音乐教育进行改革，符合小学生身体和心理发展特征的。二是与新课改相适应。音乐教学要遵循新课改理念，以面向全体学生为目标，对学生的人格发展给予充分的尊重，指导学生去创造、传承和弘扬优秀音乐文化，提升学生核心素养。三是提高小学音乐课的教学水平。在小学音乐教学改革中，重点是激发学生对音乐的兴趣。在教学过程中，教师可以将多媒体等融入教学，让学生的听觉和视觉感官得到刺激，使其主动地参与到课堂中来。二、目前我国小学音乐教学中存在的一些问题一是课程未得到足够的关注。尽管近几年，群众文化水平不断提升，社会逐渐意识到加强小学生美育的重要作用，对音乐课程的关注也越来越多，但在实践工作中，还存在随意更换课程、课堂松散、课程量不足、管理不严等问题。二是教学内容的设置不合理。在实践中，许多学校的音乐课并没有明确的课程要求，也没有明确的教学方案，教师和学生无法获得真实的音乐体验，没有去听、去享受。这是一个不完善的课堂，也不能真正发挥其教学功能。三是教学方法单调乏味。在小学音乐教学中，许多音乐教师仅凭书本上的知识进行教学，课堂组织方式过于简单，还是以传统的教师为中心模式，学生参与度低，课堂气氛单调、沉闷，限制了学生的发散思维和想象力。三、新课标下小学音乐教学方式的变革（一）进行教师教育理念的改革，重视音乐教育在目前的音乐课程中，不少教师往往会设定过于简单的教学目标，无法满足学生对音乐学科学习的需要。新课标下，教师要进行教育理念的变革，以学生为教学实施的主体，从学生的视角来设计教学和制订教学目标，这样才能真正达成有效教学。例如，在教授《大鼓和小鼓》时，教师不应单纯让学生一遍又一遍地听歌曲，或在课堂上简单对学生进行歌唱技能的传授。在教学过程中，教师可以向学生展示大鼓与小鼓声音的差别，让他们在聆听中感受音乐。教师也可以让学生学会敲节拍，感受音乐中的旋律，激发学生对音乐的兴趣，让学生体验到完全不同的小学音乐课堂，提高音乐核心素养。（二）将音乐与生活紧密结合，加强学生的音乐经验“生活即教育”是陶行知的重要教育思想，突出了生活在教育中的重要作用。而音乐是从生活中衍生而来的一种艺术，用独有的形式表现着人们的日常生活，传达着人们对生活的情感，传达着对生命的感悟。教师要主动突破传统观念的禁锢，转变传统教学方式，发掘生活中的丰富音乐教育资源，引导学生去体验音乐的美。例如，在教授《春晓》时，教师可以让学生先听一听歌曲，引导他们思考生活中有什么东西能与“春晓”产生联想。教学过程中，教师可以利用多媒体技术将诗歌中描写的春天景色展现出来，重现诗歌的意境，然后给学生演奏《春晓》，让学生置身其中，对乐曲中所蕴含的诗意有了更深刻的理解与感悟。（三）营造宽松的学习氛围，创造教学情境音乐教学“愉悦”，是在美育活动中产生情感体验与最佳效果的一种心理机制。愉快的状态能够形成刺激中心，给学生“学习是一种艰辛的工作”蒙上愿意和积极的色彩。良好的视觉环境与艺术气氛，是引导学生走进音乐殿堂、引发学生对音乐的浓厚兴趣的首要步骤。教师可以与学生一起设计、布置一间崭新的课堂，创造出充满艺术气息的课堂环境。如墙壁上悬挂各种乐器、音乐家的画像，黑板上有音乐小常识，以及教师自己制作的音乐符号等，让学生在充满艺术氛围的环境下学习。在教授《森林狂想曲》时，教师先播放一段音乐，让学生充分发挥想象力，把自己想象成森林中的小动物，并模仿它们。有学生把自己想象成一只猴子，在听歌时模仿它的样子，有学生把自己想象成一头老虎，并配合着音乐做各种动作。这种方式既能让学生感受到歌曲的主题意蕴，增强其对音乐的兴趣，又能创造平等、民主、轻松的教学氛围，提高课堂教学效率。（四）鼓励学生走出课堂，参加各种形式的实践活动音乐是一种综合性的艺术，它将表演和练习结合在一起。然而，很多学生存在“关门能唱，出门不能唱”的奇怪现象，究其原因是学生缺少参与机会，实践能力不强。因此，在课堂上，教师要对学生的气质、语言、表情、形体等方面给予指导，利用多媒体技术让学生勤加练习。教师也可以把课堂延伸到校外，让学生在闲暇之时，组织和编排合唱、表演唱、音乐剧、歌伴舞、配乐诗朗诵等节目，让他们的个性、创造力和想象力得到最大限度的发挥，培养学生的积极性、主动性和团队协作精神，提高学生的音乐实践能力。在此过程中，学生既能丰富声乐理论知识，又能强化与提升演唱技巧，整体提升音乐素养。因此，在音乐教学中融入多种艺术实践，是一个不容忽视的环节。教育是向善的，而音乐教学则是