2025年大班语言活动布娃娃标准教案

PowerPointDesign主讲人：时间：20XX.XX20XX2025年大班语言活动《布娃娃》标准教案0201活动目标与意义活动准备与导入0403活动过程与互动活动拓展与延伸CATALOGUE目录05活动评价与反思PowerPointDesign活动目标与意义01PART通过描述布娃娃的外观、动作等，引导幼儿用完整、连贯的语言表达自己的观察和感受，如“布娃娃穿着粉色的裙子，眼睛大大的，笑起来很可爱”。鼓励幼儿在故事创编和角色扮演中，大胆运用新词汇和不同的句式进行表达，丰富词汇量，提高语言组织能力。语言能力提升以布娃娃为媒介，激发幼儿对玩具的喜爱之情，培养他们爱护玩具、珍惜物品的良好习惯。在小组合作和集体分享环节，引导幼儿学会倾听他人的想法，尊重同伴的发言，增强合作意识和集体荣誉感。情感态度培养通过观察布娃娃的不同状态、场景变化，引导幼儿发现问题、思考问题，如“布娃娃为什么哭了呢？是因为她找不到主人了吗？”。鼓励幼儿在故事创编中，发挥想象力，合理推测情节发展，锻炼逻辑思维能力和创造力。思维能力拓展活动目标设定01大班幼儿正处于语言发展的关键时期，布娃娃这一生动形象的玩具，能够为幼儿提供丰富的语言刺激，激发他们主动表达的欲望，从而促进语言能力的提升。促进语言发展02布娃娃是幼儿生活中的常见玩具，与幼儿有着深厚的情感联系。通过本次活动，幼儿能够在与布娃娃的互动中，更好地表达自己的情感，同时学会关爱他人、珍惜物品，培养良好的情感品质。增强情感体验03本次活动融合了语言表达、情感体验、思维拓展等多方面的内容，能够全面提升幼儿的综合素养，为他们的全面发展奠定基础。提升综合素养活动意义阐释PowerPointDesign活动准备与导入02PART准备各种造型、颜色的布娃娃若干，确保每个小组都有一个布娃娃可供操作。准备教学挂图、故事音频、视频等多媒体资料，为活动提供丰富的视觉和听觉素材。准备一些与布娃娃相关的道具，如小床、小衣服、小帽子等，用于角色扮演和情境创设。物质准备+在活动前，引导幼儿回忆自己与布娃娃或其他玩具相处的经历，分享自己对布娃娃的喜爱之情，丰富幼儿的生活经验。通过日常谈话等方式，让幼儿初步了解布娃娃的构造、特点等基本知识，为活动的顺利开展做好铺垫。经验准备+活动准备教师创设一个温馨的家庭情境，将布娃娃放在小床上，用小被子盖好，营造一种安静、舒适的氛围。教师以神秘的口吻说：“小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，她就藏在这个小房间里，你们猜猜她是谁呀？”引导幼儿猜测，激发幼儿的好奇心和参与热情。01情境创设导入教师出示一个布娃娃，提问幼儿：“你们看，这个布娃娃漂亮吗？她有什么特别的地方呢？”引导幼儿仔细观察布娃娃的外观特征，如颜色、形状、服饰等，并用语言进行描述。教师继续提问：“如果这个布娃娃会说话，她会对我们说些什么呢？”鼓励幼儿大胆想象，激发幼儿对活动的兴趣和探索欲望。02问题引导导入活动导入PowerPointDesign活动过程与互动03PART”教师先示范一些简单的布娃娃动作，如走路、跳舞、挥手等，然后请幼儿模仿，并用语言描述布娃娃的动作，如“布娃娃在跳舞，她的手在空中挥动，脚也在不停地转动”。鼓励幼儿自己创造一些布娃娃的动作，并向同伴展示和介绍，激发幼儿的创造力和想象力。教师引导幼儿根据布娃娃的外观和动作，创编一个简单的小故事。例如，教师可以提问：“布娃娃今天要去哪里呢？她会遇到什么有趣的事情呢？”让幼儿充分发挥想象力，自由创编故事内容。组织幼儿分组讨论，每组推选一名代表进行故事分享，教师对幼儿的创编故事给予肯定和鼓励，并引导其他幼儿进行评价和提问，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。教师引导幼儿从整体到局部观察布娃娃，如“布娃娃的头发是什么颜色的？她的衣服上有什么图案？”让幼儿用语言详细描述布娃娃的外貌特征，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。教师可以将不同造型的布娃娃放在一起，让幼儿比较它们的异同点，进一步加深幼儿对布娃娃外观的认识。观察布娃娃的外观创编布娃娃的故事模拟布娃娃的动作观察与描述布娃娃找朋友教师将幼儿分成若干小组，每组一个布娃娃。教师说：“布娃娃想和小朋友们一起玩，可是她找不到朋友了，我们来帮她找朋友吧！”每组幼儿轮流操作布娃娃，让布娃娃与其他小朋友的玩具进行互动，如握手、拥抱、一起跳舞等。在游戏过程中，引导幼儿用语言描述布娃娃与朋友之间的互动，如“布娃娃和小狗握手，它们成为了好朋友”。游戏结束后，教师引导幼儿讨论：“布娃娃找到朋友后开心吗？为什么呢？”让幼儿体会友谊的重要性，培养幼儿的社交能力和合作意识。布娃娃的冒险之旅教师创设一个布娃娃的冒险场景，如森林、海洋、城堡等，利用教学挂图或多媒体资料展示场景画面。教师讲述故事开头：“布娃娃听说森林里有一个宝藏，她决定去寻找。可是森林里有很多危险，布娃娃需要小朋友们的帮助才能克服困难。”幼儿分组讨论，为布娃娃出谋划策，解决她在冒险过程中遇到的问题，如遇到大灰狼怎么办、过河时没有桥怎么过去等。每组推选一名代表进行方案分享，教师根据幼儿的方案进行点评和总结，引导幼儿思考问题的多种解决方法，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。互动与游戏教师根据幼儿的兴趣和特长，将幼儿分成若干小组，并为每个小组分配不同的故事角色，如布娃娃、小狗、小熊、大灰狼等。幼儿根据分配的角色，选择相应的头饰和道具，进行简单的角色装扮。教师引导幼儿熟悉角色的性格特点和台词，鼓励幼儿大胆表演，为故事表演做好充分准备。每组幼儿依次上台进行故事表演，教师在旁进行适当的指导和提示，确保表演的顺利进行。在表演过程中，引导幼儿用生动的语言和夸张的动作表现角色的特点，增强故事的感染力。其他幼儿认真观看表演，并在表演结束后，对表演小组进行评价和提问，如“你觉得布娃娃表演得好不好？为什么呢？”“你在故事中最喜欢哪个角色？为什么？”通过评价和提问，培养幼儿的审美能力和语言表达能力。教师对本次活动进行总结，回顾活动的重点内容，如布娃娃的外观特征、动作表现、故事创编等，强调幼儿在活动中所表现出的积极态度和优秀表现。鼓励幼儿分享自己在活动中的感受和收获，如“今天我学会了怎样描述布娃娃的动作”“我明白了要爱护玩具，珍惜朋友”等。教师对幼儿的分享进行点评和总结，引导幼儿将所学知识和技能运用到日常生活中，进一步巩固活动效果。角色分配与表演准备故事表演与展示活动总结与分享故事表演与分享PowerPointDesign活动拓展与延伸04PART家庭亲子活动建议家长在家中与幼儿一起进行布娃娃的亲子游戏，如“布娃娃的时装秀”“布娃娃的生日派对”等，让幼儿在家庭环境中继续巩固和提升语言表达能力，同时增进亲子关系。鼓励家长与幼儿一起制作布娃娃的手工制品，如为布娃娃制作小衣服、小饰品等，培养幼儿的动手能力和创造力。家长指导建议家长在日常生活中，引导幼儿关注身边的事物，鼓励幼儿用语言进行描述和表达，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。家长可以为幼儿购买一些与布娃娃相关的绘本故事，与幼儿一起阅读，拓展幼儿的知识面和想象力。家园共育010203美工区在美工区投放各种布娃娃的制作材料，如布料、棉花、彩纸、颜料等，让幼儿尝试制作自己的布娃娃，培养幼儿的动手能力和创造力。提供一些布娃娃的装饰材料，如小珠子、亮片、丝带等，引导幼儿为布娃娃进行装饰，进一步提升幼儿的审美能力和动手能力。角色扮演区在角色扮演区设置家庭、商店、医院等不同的情境，投放相应的布娃娃道具和角色头饰，让幼儿在情境中进行角色扮演游戏，如“布娃娃的家”“布娃娃的商店之旅”“布娃娃生病了”等，培养幼儿的社交能力和语言表达能力。教师定期对幼儿的角色扮演游戏进行观察和指导，引导幼儿在游戏中学会合作、分享和解决问题，促进幼儿社会性发展。阅读区在阅读区投放一些与布娃娃相关的绘本故事、儿歌等书籍，引导幼儿自主阅读，培养幼儿的阅读兴趣和语言理解能力。定期组织幼儿开展布娃娃主题的阅读分享活动，让幼儿分享自己阅读的书籍内容和感受，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。区域活动PowerPointDesign活动评价与反思05PART观察幼儿在活动中是否积极参与，是否表现出对布娃娃的喜爱之情，是否能够主动与同伴合作、分享，尊重他人的发言。评价幼儿在活动过程中是否能够爱护布娃娃，珍惜玩具，是否能够体会到友谊的重要性，情感体验是否丰富。情感态度评价观察幼儿在观察布娃娃、创编故事、解决问题等环节中，是否能够发现问题、思考问题，并提出合理的解决方案。例如，在“布娃娃的冒险之旅”游戏中，幼儿是否能够想出多种方法帮助布娃娃克服困难。评价幼儿的想象力和创造力是否得到充分发展，是否能够创编出有趣、独特的故事内容，思维是否活跃。思维能力评价观察幼儿在活动中的语言表达是否清晰、连贯，是否能够准确地描述布娃娃的外观、动作和故事内容。例如，幼儿能否用完整的句子说出“布娃娃穿着红色的裙子，眼睛大大的，笑起来很可爱”。评价幼儿在创编故事和角色扮演中，是否能够运用新词汇和不同的句式进行表达，词汇量是否丰富，语言组织是否合理。语言表达能力评价活动评价活动设计反思反思活动目标是否明确、具体，是否符合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平。活动内容是否丰富多样，是否能够充分激发幼儿的兴趣和参与热情。思考活动过程中的各个环节是否紧密相连，过渡是否自然流畅，时间分配是否合理。例如，在观察与描述环节，是否给予幼儿足够的时间进行观察和表达；在互动与游戏环节，是否能够充分调动幼儿的积极性，让每个幼儿都能参与到活动中来。01幼儿表现反思反思幼儿在活动中的表现，总结幼儿在语言表达、情感态度、思维能力等方面的优势和不足。例如，部分幼儿在语言表达上可能不够清晰、连贯，需要教师进一步加强指导；部分幼儿在活动中可能不够积极主动，需要教师通过多种方式激发他们的兴趣。根