2021-2022学年福建省泉州市师范学院附属鹏峰中学、广海中学、泉港区五中高二下学期期中联考语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页福建省泉州市师范学院附属鹏峰中学、广海中学、泉港区五中2021-2022学年高二下学期期中联考语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：词原本是当时为了配合流行乐曲而填制的歌词，多用于公私宴饮、市井娱乐，即为了“应歌”与“佐欢”，故被称作“艳科”。而诗的表现疆域是无比广阔的，只要是“山川之秀美，风俗之朴陋，贤人君子之遗迹”等一切外界事物，只要为诗人“耳目之所接”，并且“杂然有触于中”，就都可以“发于咏叹”。苏轼彻底冲破了词为“艳科”的牢笼，把词从相思春念、儿女情长的樊篱中解救了出来，将词的题材引向更广阔的表现空间，“无意不可入，无事不可写”，政治情怀、报国壮志、民生疾苦、农村生活、朋友情谊等等全部涵盖进去。苏轼之前，无论是花间词派的“婉丽绮靡”，还是“一冯二主”的亡国之音，其实风格都大同小异，都没有摆脱“香软”“婉约”的限制。严肃的题材和崇高的格调，似乎是词体所不能承担的。苏轼认为词只有像诗人的诗歌那样雄豪，甚至干脆就是诗人之诗，不过句子尚须保持长短不齐，才不再是“小道”。如《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼将诗中常见的乱石穿空、江水拍岸等广阔壮美的意象写入词中，以一个诗人的敏感，捕捉到一股豪放之气，一洗脂粉俗气。这就打破了“诗庄词媚”的传统观念，大大提高了词体的表现力。苏轼之前的词，大多是应歌而作的代言体，词有调名表明其唱法即可，所以绝大多数词作并无题序。苏轼在词中与诗一样大量采用标题和小序的形式，使词的题序和文本成为有机的统一体。如《水调歌头》的题序，交代了词的写作时间、地点和创作缘起，丰富和深化了词的审美内涵。大量典故入词，使词既可以浓缩性地叙事，也可以曲折深婉地抒情。如《江城子·密州出猎》用孙权射虎的典故来替代性地概括作者射猎打虎的过程，用冯唐的故事表达了作者的壮志，又蕴含着自身怀才不遇的隐痛，增强了词的历史感和现实感。词最初只是用以演唱的“曲子词”，诗的地位要高于词，词要合乐、谐律。苏轼突破了音乐对词体的束缚，把它由一种依赖音乐传播的歌词变成一种独立的抒情诗体。如他的《蝶恋花》，按照词律，这一词牌本为双叠，上下片各四仄韵，字数要相同，节奏要相等。而这首词因为前后感情色彩不同而节奏各异，不能说是词牌本色，一定是受到了移诗律以填词的影响。有人认为苏词“不协音律”，其实苏轼并非不懂音律，当他所要表达的思想内容与音律之间产生冲突时，他会对音律作调整，以适应内容的表达。（选自《苏轼“以诗为词”的表现》，有删改）材料二：从维护词体的独立地位，使其不至于流于诗、合于诗的动机出发，当时便有人反对苏轼这种“以诗为词”的做法，如陈师道指出其“虽极天下之工，而要非本色”，李清照更言苏词“皆句读不葺之诗”“往往不协音律”。王国维在《人间词话》中说：“词之为体，要眇宜修。能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长。”欲采用此种文体进行创作，必先具有一种与此种文体“要眇宜修”的特性相吻合的悱恻幽约的情思，才易于发挥词体的特长功能，才可能创作出本色当行的精美词作。唯有天生具有此种心性与情思，因其心境常与词境相合，才有可能成为一个纯粹的词人。秦观灵心悱恻，善怀多感，故其词极具倩美神韵，本色当行。而以此种情思为诗，诗亦不免沾染上词的色彩，而招来“女郎诗”“诗似小词”之讥。与之相反，苏词则被称作“男性的词”“小词似诗”，盖其所欠缺者，亦即秦观所深具者也。从根本说来，唯有性格情思与一种文体的特性相吻合者，才能成为这种文体本色当行的作家。而苏轼“以诗为词”，不能成为当行本色的词家，其内因正须由此寻出。晁补之说：“眉山公之词短于情。”所谓“短”者，应即在上述缠绵不解之一种。对于苏轼来说，决定了他缺乏缠绵婉结的情感的，正是他所特具的那种“苏轼式”风韵。何谓“风韵”？就其实质而言，实乃心性品格的外在体现。心性品格，则又为先天素质和后天修养所共同形成。由于苏轼吸收了儒家善处穷通、乐天知命，道家清静恬淡、逍遥齐物和佛家随缘而适、随遇而安的哲学观和人生观，再加上他浸心艺文的愉悦感和博学多识的成就感，以及具有充盈而溢的天分、才气，这便造就了他潇洒超旷的心性气质。苏轼的词中不仅有爱国之情、思乡之情、手足之情，而且同样有夫妻之情和男女之情。但即使在通常说来最容易产生柔婉深微、悱恻缠绵的情感的后两类作品中，他所表现出的仍然无不是那种一以贯之的“流行坎止”的洒脱情怀。这正是由其通脱的性格决定的。人们熟悉的悼亡词《江城子》（十年生死两茫茫）能够证明这一点。他所偏好，所择取者，在那开阔的气象、高远的意境、随意挥洒的笔法、直率透彻的格调。因为唯有这些，才与他那潇洒超旷的性格心境相合，才宜于传达出他的这种潇洒超旷的性格心境。这样，其作品的风貌怎么可能与珠圆玉润、低徊唱叹或婉媚柔融、悱恻绵丽等本色当行一派的词作相一致呢？苏轼“以诗为词”，改变传统词创作固有面目的内部原因同时也是根本原因，的确在于其性情品格与词之文体特性不相符合，势有所不得不然也。（选自刘石《苏轼“以诗为词”内因说》，有删改）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．最初词是为了配合流行乐曲而填制的歌词，其功能也全部只是“应歌”与“佐欢”。B．《水调歌头》既具有丰富的审美内涵，也具有深厚的历史感和现实感。C．王国维在《人间词话》中认为“词之为体，要眇宜修”，词体与诗有不同。D．苏轼之所以擅长写本色当行的词，是因为他灵心悱恻，善怀多感。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．苏轼不严格按音律填词，有的还不太讲究，但他并非不懂音律，只是有意强化词的文学性，弱化词对音乐的依附性。B．苏轼的词气象开阔、意境高远、笔法随意挥洒、格调直率透彻，与本色当行一派的词作相比，风貌大不相同。C．苏轼心性气质的形成，只是因为他吸收了儒家、道家和佛家的部分哲学观和人生观，以及自身的浸心艺文和博学多识。D．苏轼性情品格与词之文体特性不相符合，是他“以诗为词”，改变传统词创作固有面目的内部原因，也是根本原因。3．下列说法中，不能作为论据来论证材料一中苏轼对词体作出改变的一项是（

）A．“彼其老于文章，故落笔皆超逸绝尘耳。”（《跋东坡<醉翁操>》）B．“人谓多不谐音律，然居士词横放杰出，自是曲子中缚不住者。”（《能改斋漫录》）C．“东坡先生非醉心于音律者，偶尔作歌，指出向上一路。”（《碧鸡漫志》）D．“公非不能歌，但豪放不喜剪裁以就声律耳。”（《老学庵笔记》）4．材料二运用了哪些论证手法？请简要说明。5．前人评价苏轼的词说道：“其阔大处，不在能作豪放语，而在其襟怀有涵盖一切气象。东坡小令，清丽纡徐，雅人深致，另辟一境。设非胸襟高旷，焉能有此吐属。”请结合材料一，谈谈你对此的理解。【答案】1．C2．C3．A4．①运用了引用论证。如引用王国维的话写词体的特点。②运用了对比论证。如将苏轼和秦观对比，写“心境常与词境相合，才有可能成为一个纯粹的词人”。③运用了举例论证。如举《江城子》一例，论证苏轼写“夫妻之情和男女之情”的词也表现出洒脱情怀。5．①将诗的题材引入词中，冲破了词为“艳科”的牢笼。②将诗风引入词中，打破了“词媚”的传统观念。③将题序、用典引入词中，纠正了词创作手法单一的弊端。④将诗律引入词中，突破了音乐对词体的束缚。【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“只是”错误，原文为“多用于公私宴饮、市井娱乐，即为了‘应歌’与‘佐欢’”。所以，最初词的功能多是为了“应歌”与“佐欢”，而选项说成只是“应歌”与“佐欢”，显然错误。B.“具有丰富的审美内涵，也具有深厚的历史感和现实感”错误，由原文“《水调歌头》的题序，交代了词的写作时、地和创作缘起，丰富和深化了词的审美内涵”“《江城子·密州出猎》用孙权射虎的典故来替代性地概括作者射猎打虎的过程，用冯唐的故事表达了作者的壮志，又蕴含着自身怀才不遇的隐痛，增强了词的历史感和现实感”可知，前半句是针对《水调歌头》说的，后半句是针对《江城子·密州出猎》说的，而选项将这两首词各自的特点混为一谈。D.“苏轼”错误，由原文“秦少游灵心悱恻，善怀多感，故其词极具倩美神韵，本色当行”“而苏轼‘以诗为词’，不能成为当行本色的词家”可知，选项张冠李戴。故选C。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“只是因为……”错误，原文“由于苏轼吸收了儒家善处穷通、乐天知命，道家清静恬淡、逍遥齐物和佛家随缘而适、随遇而安的哲学观和人生观，再加上他浸心艺文的愉悦感和博学多识的成就感，以及具有充盈而溢的天分、才气，这便造就了他潇洒超旷的心性气质”可知，苏轼心性气质的形成的原因除了该选项所说的，还具有“充盈而溢的天分、才气”。故选C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.材料一主要讲苏轼对词的改变的贡献，而该项中黄庭坚这句话评价的是苏轼的文章，并不是苏轼的词，所以不能作为论据来支撑材料一所述观点。故选A。4．本题考查学生分析论证方法的能力。①运用了引证法。如“陈师道指出其‘虽极天下之工，而要非本色’，李清照更言苏词‘皆句读不葺之诗’‘往往不协音律’”，此处采用引证法，引用陈师道和李清照的话，指出苏轼“以诗为词”受到时人的批评。引用王国维在《人间词话》中说的“词之为体，要眇宜修。能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长”，指出词体的特点。②运用了对比论证。如“秦少游灵心悱恻，善怀多感，故其词极具倩美神韵，本色当行。而以此种情思为诗，诗亦不免沾染上词的色彩，而招来‘女郎诗’‘诗似小词’之讥。与之相反，苏词则被称作‘男性的词’，‘小词似诗’，盖其所欠缺者，亦即秦观所深具者也。从根本说来，唯有性格情思与一种文体的特性相吻合者，才能成为这种文体本色当行的作家。而苏轼‘以诗为词’，不能成为当行本色的词家，其内因正须由此寻出”，此处将苏轼和秦观对比，论证心境常与词境相合，才有可能成为一个纯粹的词人。③运用了举例论证。如“他所表现出的仍然无不是那种一以贯之的‘流行坎止’的洒脱情怀……人们熟悉的悼亡词《江城子》（十年生死两茫茫）能够证明这一点。他所偏好，所择取者，在那开阔的气象、高远的意境、随意挥洒的笔法、直率透彻的格调。因为唯有这些，才与他那潇洒超旷的性格心境相合，才宜于传达出他的这种潇洒超旷的性格心境”，此处举《江城子》一例，为了论证即使苏轼写“夫妻之情和男女之情”的词也表现出一种洒脱情怀。“《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼将诗中常见的乱石穿空、江水拍岸等广阔壮美的意象写入词中，以一个诗人的敏感，捕捉到一股豪放之气，一洗脂粉俗气。这就打破了“诗庄词媚”的传统观念，大大提高了词体的表现力”，此处举《江城子》一例，为了说明苏轼打破了“诗庄词媚”的传统观念，大大提高了词体的表现力。5．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。本题答案主要在材料一，所以应在材料一中找到相关语句概括。由“苏轼彻底冲破了词为‘艳科’的牢笼，把词从相思眷念、儿女情长的樊篱中解救了出来，将其引向更广阔的表现空间……政治情怀、报国壮志、民生疾苦、农村生活、朋友情谊等等全部涵盖进去”概括为：苏轼将诗的题材引入词中，冲破了词为“艳科”的牢笼。由“苏轼认为词只有像诗人的诗歌那样雄豪，甚至干脆就是诗人之诗，不过句子尚须保持长短不齐，才不再是‘小道’”，苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》将诗中常见的乱石穿空、江水拍岸等广阔壮美的意象写入词中，一洗词的脂粉俗气，“这就打破了‘诗庄词媚’的传统观念，大大提高了词体的表现力”概括为：将诗风引入词中，打破了“词媚”的传统观念。由“苏轼之前的词，大多是应歌而作的代言体，词有调名表明其唱法即可，所以绝大多数词作并无题序”可见，苏轼之前的词创作手法单一，而“苏轼在词中与诗一样大量采用标题和小序的形式，使词的题序和文本成为有机的统一体”“大量典故入词，使词既可以浓缩性地叙事，也可以曲折深婉地抒情”概括为：将题序、用典等手法引入词中，纠正了词创作手法单一的弊端。由“苏轼突破了音乐对词体的束缚，把它由一种依赖音乐传播的歌词变成一种独立的抒情诗体”概括为：将诗律引入词中，突破了音乐对词体的束缚。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下列小题。善人老舍汪太太最不喜欢人叫她汪太太。她自称穆凤贞女士，也愿意别人这样叫她。她丈夫很有钱，她老是不客气地花着；花完他的钱，而被人称穆女士，她就觉得自己是个独立的女子，并不专指着丈夫吃饭。穆女士一天到晚甭提多忙。不说别的，就先拿上下汽车说，穆女士——也就是穆女士！——一天得上下多少次。哪个集会没有她？哪件公益事情没有她？换个人，那么两条胖腿就够累个半死的。穆女士不怕，她的生命是献给社会的；那两条腿再胖上一圈，也得设法带到汽车里去。她永远心疼着自己，可是更爱别人，她是为救世而来的。穆女士还没起床，丫环自由进来回话。她嘱咐过自由不止一次了：她没起来，不准进来回话。丫环就是丫环，叫她“自由”也没用，天生的不知好歹。她真想抄起床旁的小桌灯向自由扔去，可是觉得自由还不如桌灯值钱，所以没扔。“自由，我嘱咐你多少回了！”穆女士看看钟，快九点了，她消了点气，是喜欢自己能一气睡到九点，身体定然不错；她得为社会而心疼自己，她需要长时间的睡眠。“不是，太太，女士！”自由想解释一下。“说，有什么事！别磨磨蹭蹭的！”“方先生要见女士。”“哪个方先生？方先生可多了，你还会说话呀！”“老师方先生。”“他又怎样了？”“他太太死了！”自由似乎很替方先生难过。“不用说，又是要钱！”穆女士从枕头底下摸出小皮夹来：“去，给他二十，叫他快走！”穆女士的早饭很简单：一大盘火腿蛋，两块黄油面包，草果果酱，一杯加乳咖啡。吃着火腿蛋，她想起方先生来。方先生教二少爷读书，一月二十块钱，不算少。不过，方先生到底可怜，她得设法安慰方先生：“自由，叫厨子把鸡蛋给方先生送十个去，嘱咐方先生不要煮老了，嫩着吃！”穆女士咂摸着咖啡的回味，想象着方先生吃过嫩鸡蛋必能健康起来，足以抵抗得住丧妻的悲苦。继而一想，以后索性就由她供给他两顿饭，那可就得少给他几块钱。他少得几块钱，可是吃得舒服呢。她总是给别人想得这么周到；不由她，惯了。她永远体谅人怜爱人，可是谁体谅她怜爱她呢？想到这儿，她觉得生命是个空虚的东西。工作，只有工作使她充实，使她睡得香甜，使她觉到快活与自己的价值，她到书房去看这一天的工作。她的秘书冯女士已在书房等一点多钟了。冯女士才二十三岁，长得不算难看，一月挣十二块钱。穆女士的交际多么广，做她的秘书当然能有机会遇上阔人；假如嫁个阔人，一辈子有吃有喝，岂不比现在挣五六十块钱强？穆女士为别人打算老是这么周到，而且眼光很远。见了冯女士，穆女士吸了口气：“哎！今儿又有什么事？说吧！”她倒在个大椅子上。冯女士把记事簿早已预备好了：“穆女士，盲哑学校展览会，十时二十分开会；十一点十分，妇女协会，您主席；十二点，张家婚礼；下午……”“先等等，”穆女士又叹了口气，“张家的贺礼送过去没有？”“已经送过去了，一对鲜花篮，二十八块钱，很体面。”“啊，二十八块的礼物不太薄，下午一共有几件事？”“五个会呢！”“甭告诉我，我记不住。等我由张家回来再说吧。”穆女士不想去盲哑学校，可是又怕展览会相片上没有自己，怪不合适。她决定晚一会儿，正赶上照相才好。这么决定了，她很想和冯女士再说几句，倒不是因为冯女士有什么可爱的地方，而是她自己觉得空虚，愿意说点什么……解解闷儿。她想起方先生来：“冯，方先生的妻子过去了，我给他送了二十块钱去，和十个鸡蛋，怪可怜的方先生！”穆女士的眼圈真的有点发湿了。冯女士早知道方先生是自己来见汪太太，她不见，而给了二十块钱，可是她晓得主人的脾气，说：“方先生真可怜！可也是遇见女士这样的人，赶着给他送了钱去！”穆女士脸上有点笑意：“我永远这样待人；连这么着还讨不出好儿来，人世是无情的！”“谁不知道女士的慈善与热心呢！”“哎！也许！”穆女士脸上的笑意扩展得更宽了些。“二少爷的书又得荒废几天！”冯女士很关心似的。“可不是，老不叫我心静一会儿！”“要不我先好歹地教着他？我可是不很行呀！”“你怎么不行！我还真忘了这个办法呢！你先教着他得了，我亏不了你！”“您别又给我报酬，反正就是几天的事，方先生事完了还叫方先生教。”穆女士想了会儿，“冯，你就教下去，我每月一共给你二十五块钱，岂不是很好？”“就是有点对不起方先生！”“那没什么，遇机会我再给他弄个十块八块的事；那没什么！我可该走了，哎！一天一天的，真累死人！”（节选自《老舍短篇小说选》，人民文学出版社）6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．小说由穆女士处理方先生丧妻之事、享用早餐、听取日程汇报三个场景构成，情节紧凑，有利于集中刻画人物形象。B．穆女士虽然很关心二少爷的学业，但也理解并由衷同情方先生妻子去世的不幸遭遇，资助他钱，给他送鸡蛋等。C．小说中穆女士给仆人起名为“自由”，却又认为丫环就是丫环，天生的不知好歹，其言行与内心形成了鲜明对比。D．穆女士并不想去盲哑学校，但是又怕展览会相片上没有自己不合适，这表明穆女士对于社会公益事业只是表面上热心。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（

）A．小说中将穆女士丰富的早饭说成是“她的早饭很简单”，反话正说，透露出浓浓的讽刺意味。B．小说主要运用生动鲜活的人物对话和细致深入的心理描写，刻画了穆女士这一人物形象。C．小说用夸张的手法，描写穆女士拖着肥胖双腿上下汽车的情景，把人物的丑态推向极致。D．小说中穆女士将冯女士的工资从十二块钱涨到了二十五块钱，突出了她的善良。8．简析文中穆女士的形象特点。9．结合全文，分析小说结尾划线句的作用。【答案】6．B7．D8．①表面忙碌，内心空虚。经常忙于参加各种社会事务，但内心会感到空虚。②虚荣伪善。自我标榜“独立”却依靠丈夫，给仆人起名“自由”却轻视其尊严，表面善良实则只为了打造自己“新女性”形象。③冷漠自私。在方先生丧妻后拒绝见面，用二十块钱打发，并埋怨他耽误儿子学业。④吝啬，精于算计。让秘书兼职方先生的工作，只为减少工资的支出。9．①照应前文。结尾“一天一天的，真累死人”照应前文“穆女士一天到晚甭提多忙”，突出穆女士热衷于参加社会事务，沽名钓誉；②有利于突出人物形象。结尾反复说“那没什么”揭露穆女士毫不在意方先生的处境，进一步刻画出穆女士的冷漠、伪善；③深化小说主题。通过对穆女士的语言描写，暗含作者对部分自私自利、虚伪冷酷之人的讽刺与抨击；④意犹未尽，给读者留下想象空间。小说的结尾，作者并未交代穆女士如何在外面扮演“善人”，给读者留下充分的想象空间。【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“由衷同情”夸大其词，他给方先生二十块钱、送十个鸡蛋等行为可能有一点儿同情的因素在，但她却担心方先生因丧妻会荒废二少爷的几天功课，而将方先生的工作交由冯女士，真实地体现出其伪善的一面。故选B。7．本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。D.“突出了她的善良”错误，虽然冯女士的工资提高了，但实际上穆女士每个月总共少付七元，这一细节突出了穆女士精于算计。故选D。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。“哪个集会没有她？哪件公益事情没有她？换个人，那么两条胖腿就够累个半死的”，虽经常参加集会、公益活动等，但对社会并无实际贡献，“她自己觉得空虚，愿意说点什么……解解闷儿内”，心经常感到茫然、空虚。由“她丈夫很有钱，她老实不客气地花着”可知她依靠丈夫养活，然而她却“觉得自己是个独立的女子”，不愿被人称呼“汪太太”，标榜自己“生命是献给社会的”“为救世而来”，却只是为了排遣空虚，打造自己“新女性”的形象。可见其虚伪。给丫环起名叫“自由”，可却并不真正尊重丫环，认为“自由还不如桌灯值钱”，表面同情方先生，却又担心方先生荒废儿子的学业，而辞了方先生，可见她伪善。她一天到晚忙碌，“哪个集会没有她？哪件公益事情没有她”，然而她却并没做什么实际的善事，可见其生活忙碌而空虚。她明知道方先生遭遇不幸，家境困难，可她只担心儿子的学业，用“二十块”打发了方先生，而且辞了他，可见她冷漠自私。“方先生教二少爷读书，一月二十块钱”，让秘书冯女士兼职替代方先生，一个月一共只给冯女士25元，可见她精于算计。9．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。结构上，照应前文。“一天一天的，真累死人”照应前文“穆女士一天到晚甭提多忙。不说别的，就先拿上下汽车说，穆女士——也就是穆女士！——一天得上下多少次。哪个集会没有她？哪件公益事情没有她？换个人，那么两条胖腿就够累个半死的”，突出穆女士热衷于参加社会事务，但对社会并无实际贡献，沽名钓誉。人物形象上，反复说“那没什么”，表现穆女士对方先生丧妻并失去教书工作的处境毫不在意，刻画出穆女士的冷漠、伪善。主题上，“那没什么，遇机会我再给他弄个十块八块的事”，通过刻画穆女士的冷漠、伪善，表达了作者对自私自利、虚伪冷酷的人的批判。读者角度，“可该走了，哎！一天一天的，真累死人”，穆女士每天在外忙碌，但作者并未交代穆女士如何在外面“体谅人怜爱人”，给读者留下充分的想象空间。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。顾佐，字礼卿，太康人。建文二年进士除庄浪知县端阳日守将集官僚校射以佐文士难之持弓矢一发而中守将大服永乐初入为御史七年，成祖在北京，命吏部选御史之才者赴行在，佐预焉。迁江西按察副使，召为应天尹。刚直不挠，吏民畏服，人比之包孝肃。北京建，改尹顺天。权贵人多不便之，出为贵州按察使。宣德三年，刘观以贪被黜，杨士奇荐佐公廉有威，为京尹，政清弊革。帝喜，立擢右都御史，赐敕奖勉。命察诸御史不称者黜之，御史有缺，举送吏部补选。佐视事，即奏黜严暟、杨居正等二十人，谪辽东各卫为吏，降八人，罢三人；而举进士邓棨、国子生程富、教官方瑞等四十余人堪任御史。帝北巡，命偕尚书张本等居守。还复赐敕，令约束诸御史。于是纠黜贪纵，朝纲肃然。居岁余，奸吏奏佐受隶金，私遣归。帝密示士奇曰：“尔不尝举佐廉乎？”对曰：“中朝官俸薄，薪刍资之隶，遣隶半使出资免役。隶得归耕，官得资费，中朝官皆然，臣亦然。先帝知之，故增中朝官俸。”帝叹曰：“朝臣贫如此。”因怒诉者曰：“朕方用佐，小人敢诬之，必下法司治！”帝乃以吏状付佐曰：“汝自治之。”佐顿首谢，召吏言：“上命我治汝，汝改行，吾当贷汝。”帝闻之益喜，谓佐得大体，或告佐不理冤诉。帝曰：“此必重囚教之。”命法司会鞫，果千户臧清杀无罪三人当死，使人诬佐。帝曰：“不诛清，则佐法不行。”磔清于市。正统初，考察御史不称者十五人，降黜之。十一年九月卒。佐孝友，操履清白，性严毅。每旦趋朝，小憩外庐。百僚过者，皆折旋避之。入内直庐，独处小夹室，非议政不与诸司群坐。人称为“顾独坐”云。（节选自《明史·列传第四十六》10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．建文二年/进士除庄浪知县/端阳日/守将集官僚/校射以佐文士/难之/持马矢一发而中/守将大服/永乐初/入为御史/B．建文二年进士/除庄浪知县/端阳日/守将集官僚/校射以佐文士/难之/特弓矢一发而中守将/大服/永乐初/入为御史/C．建文二年/进士除庄浪知县/端阳日/守将集官僚校射/以佐文士/难之/持弓矢一发而中守将/大服/永乐初/入为御史/D．建文二年进士/除庄浪知县/端阳日/守将集官僚校射/以佐文士/难之/持弓矢一发而中/守将大服/永乐初/入为御史/11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．行在，也称为“行在所”，指皇帝所在的地方，后专指皇帝行幸所至之地。B．敕，意为“告诫、吩咐”，又特指皇帝的命令或诏书。文中意思是后者。C．吏部，官署名。六部之一，掌管官吏的任免、考课、调动、祭祀等事务。D．国子生，指国子监的学生。国子监是我国古代最高学府和教育管理机构。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的—项是（

）A．顾佐工作认真，执法严明。他担任顺天尹时，人们把他比作包孝肃；担任右都御史时，奏黜了二十位不称职的御史；他弹劾贪婪放纵的官员，使朝纲肃然。B．顾佐性情刚直，受到诬陷。有人告发顾佐不审理冤诉，皇帝下令法司会审，发现是被判处了死罪的千户臧清唆使人诬告颐佐，皇帝将臧清处以了极刑。C．顾佐识得大体，处事允当。奸吏上奏顾佐接受隶役的金钱，皇帝把这个人交给顾佐处治，顾佐并未挟私报复，而是要求其改过自新，皇帝对顾佐很是赞赏。D．顾佐性情严肃，不喜交往。他上朝后在外庐小憩时，经过的百官都绕着他走；值班的时候，如果不议政，他总是自处于小夹室，不与各司的官员坐在一起。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）刘观以贪被黜，杨士奇荐佐公廉有威，为京尹，政清弊革。（2）因怒诉者曰：“朕方用佐，小人敢诬之，必下法司治！”14．有人告发顾佐“不理冤诉”时，皇帝的看法是怎样的？原因是什么？【答案】10．D11．C12．A13．（1）刘观因为贪污而被罢免，杨士奇推荐顾佐公正廉洁有威严，担任京尹，政治清明，弊端革除。（2）（皇帝）于是怒叱投诉的人说：“我正任用顾佐，小人敢诬陷他，一定交给法司治罪！”14．①看法：不相信，认定有人在诬陷顾佐。②原因：皇帝经过长期的观察，对顾佐十分地了解，知道他忠于职守、公正廉明。【解析】【分析】10．本题考查学生理解文意和断句的能力。句意：建文二年考中了进士。被授任庄浪知县。端阳那一天，守将召集官员比试射技和武艺。因为顾佐是文官，就为难他。顾佐拿起弓箭一发中的，守将非常佩服。永乐初年，他入京担任御史。“建文二年进士”和“除庄浪知县”都是在说顾佐，二者是并列内容，故排除A、C项。“校射”的主语是“官僚”，“以佐文士”语意完整，故排除A、B项。“持弓矢一发而中”表明顾佐的箭法出众，“大服”的主语是“守将”，因此“中守将”的说法不合语境，故排除B、C项。故选D。11．本题考查学生识记文学文化常识的能力。C.“祭祀”不是吏部之职，而是礼部之职。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.错在“担任顺天尹时”，由“召为应天尹。刚直不挠，吏民畏服，人比之包孝肃”可知，应是担任应天尹时。故选A。13．本题考查学生翻译句子的能力。（1）得分点：“以”，因为；“为”，担任；“革”，消除，革除。（2）得分点：“因”，于是；“方”，正；“下”，交给。14．本题考查学生筛选信息的能力。由“或告佐不理冤诉。帝曰：‘此必重囚教之。’”可知，面对他人诬告，皇帝并不相信，并且认为是犯了重罪的人教这人这样说的。由“于是纠黜贪纵，朝纲肃然”可知，皇帝知道顾佐公正廉明；由“因怒诉者曰：‘朕方用佐，小人敢诬之，必下法司治！’帝乃以吏状付佐曰：‘汝自治之。’佐顿首谢，召吏言：‘上命我治汝，汝改行，吾当贷汝。’帝闻之益喜，谓佐得大体”可知，皇帝经历过一些事件之后，知道顾佐为人正直、宽宏大度。因此皇帝知道顾佐是被诬陷的。参考译文：顾佐，字礼卿，是太康人。建文二年考中了进士。被授任庄浪知县。端阳那一天，守将召集官员比试射技和武艺。因为顾佐是文官，就为难他。顾佐拿起弓箭一发中的，守将非常佩服。永乐初年，他入京担任御史。七年，成祖在北京，命令吏部选拔有才华的御史赶赴行在所，顾佐被选上了。他升任为江西按察副使，又被召回担任应天府尹。他刚直不挠，官吏百姓敬畏佩服，人们把他比作包孝肃（包拯）。定都北京后，他改任顺天府尹。权贵人物大多觉得他担任此职对已不利，让他出京担任了贵州按察使。宣德三年，刘观因为贪污而被罢免，杨士奇推荐顾佐公正廉洁有威严，担任京尹，政治清明，弊端革除。皇帝高兴，立刻提升他担任右都御史，并赐给敕书奖励劝勉。皇帝命他考察各个御史，有不称职的将其撤职，如果御史缺少，他可保举人员送吏部补选。顾佐上任后，立刻上奏废黜了严皚、杨居正等二十人，把他们贬到辽东各个卫所任官吏，还有八人被降职，三人被罢免；然后他推举进士邓柴、国子生程富、教官方瑞等四十余人可以担任御史。皇帝北巡时，命令顾佐偕同尚书张本等人留守。皇帝回来后又赐给他敕书，命令他约束各个御史。于是他纠察罢黜贪婪骄纵之徒，朝纲肃然。过了一年多，奸吏上奏顾佐接受隶役金钱，私自放他们回家。皇帝偷偷把这奏章给杨士奇看，说：“你不是曾经保举顾佐公正廉洁吗？”杨士奇说“中朝官俸禄微薄，木柴草料都由隶役供给，所以遣送一半隶役，让他们出资免役。这样隶役得以回去耕作，官员得到资费，中朝官都这么做，臣也是。先帝知道这一点，所以增加了中朝官俸禄。”皇帝叹道：“朝臣竟这么贫穷。”（皇帝）于是怒叱投诉的人说：“我正任用顾佐，小人敢诬陷他，一定交给法司治罪！”皇帝便把该官吏的奏章交给顾佐，说：“你自己处治。”顾佐叩头致谢，召来那位官员说：“皇上命我处治你，你只要改掉品行，我就宽恕你。”皇帝听说后更加高兴，认为顾佐有大局意识。有人状告顾佐不处理冤诉。皇帝说：“这一定是犯了重罪的人教这人这样说的。”命法司会审，果然是千户臧清杀死三个无罪的人，应被处死，便派人诬陷顾佐。皇帝说：“不诛杀臧清，则顾佐定的法规无法执行。”将臧清押到街市肢解。正统初年，顾佐考察不称职的御史十五人，把他们或降职或罢免。正统十一年九月，顾佐去世。顾佐孝顺友爱，操行清白，性情严肃刚毅。每天早上上朝，他在外庐短暂休息。经过的百官，都转身避开他。他进入朝中侍臣值宿之处，独处于小小夹室，如果不是议政就不与各司官员坐在一起。人们称他为“顾独坐”。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。宾至杜甫幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。岂有文章惊海内？漫劳车马驻江干。竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。【注】此诗写于唐肃宗上元元年（760）。当时杜甫住在成都草堂。诗中的来宾，大约是个地位较高的人，诗人对来访的贵客表示了感谢之情，言辞较为客气。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗歌一、二句写延客之状。草堂初建，居幽而地僻，很少有造访之人，忽闻通报，有贵客来临，只得循礼恭迎。B．此诗诗题虽突出“宾”字，但在写法上，却处处以宾主对举，实际上突出的是诗人自己。第五句易“宾”为“客”，既避免与诗题相重复，也为了平仄协调。C．本诗详略安排体现诗人匠心独具，对来客敬而远之，迎客、交谈、接待、送客用笔均匀，多为客套话，写到吃饭，只用“百年粗粝腐儒餐”一笔带过。D．《宾至》语言通晓明白，如话家常。诗人说初到成都，哪有震惊海内的文章，既是对慕名而来贵宾的谦逊回答，又是反语，含傲岸之态，又有嘲讽之意。16．本诗与《客至》同为迎客诗，都写到待客吃饭，但表情达意各不相同，请结合两首诗简要分析。【答案】15．D16．①《客至》是“喜崔明府相过”，《客至》中含多重喜：草堂周围环境清幽，景色秀丽之喜；寂寞之中，佳客临门之喜；宴客就餐，频频劝饮之喜；乘兴酣饮，呼邻作陪之喜。②《宾至》，因是贵客，诗人显得客套拘谨，敬而远之，则含多重悲苦：拖着老病之躯迎客之苦；来宾不自爱，“淹留”“竟日”，不胜应酬之苦；来客尊贵，无好酒菜招待之苦，又隐含自己满腹才华却穷困潦倒的自伤之苦。【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。D.“《宾至》语言通晓明白，如话家常”说法错误，《宾至》语言庄重严肃，语带调侃。语言通晓明白，如话家常是杜甫《客至》的特点。故选D。16．本题考查学生理解诗歌思想感情，并进行比较阅读的能力。《客至》：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。《客至》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗，作于成都草堂落成之后。此诗前两句描写居处的景色，清丽疏淡，与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境；后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，自然浑成，一线相接，把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。《客至》中的待客描写，作者不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，既有环境清幽，景色秀丽之喜，又有佳客临门之喜，还有频频劝饮之喜以及呼邻作陪之喜，显示出浓郁的生活气息和人情味。在《宾至》中，因是贵客，作者对来客敬而远之，客套拘谨，写到吃饭，只用“百年粗粝腐儒餐”一笔带过。首联“幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。”先写延客之状。草堂初建，居幽而地僻，很少造访之人。忽闻通报，有贵客来临，只得循礼恭迎。但“老病人扶”，“再拜”起伏，实感艰“难”。诗中明显表现出年迈多病，不胜应酬之苦的不悦。《宾至》颈联“竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐”写款待之事。上句易“宾”为“客”，既避免与诗题相重复，也为了平仄协调。言下之意：你这位“佳客”，入门就“坐”，“淹留”“竟日”，我虽不能盛馔相饷，也算尽礼了。“百年”意同一生。下句说：我一生食“粗粝”，身为“腐儒”，款待不周，还望多多包涵。在自谦中实含自伤之意。“淹留”“竟日”，突出不胜应酬之苦。“不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。”特致歉意，兼邀贵客重来。诗人说：如果不嫌“野外”“供给”菲薄，还望“乘兴”再“来看”花。这是客套话，也有送客之意。嘲讽之意，隐约可见了。此诗诗题虽突出“宾”字，但在写法上，却处处以宾主对举，实际上突出的是诗人自己。从强调“幽栖”少客，迎“宾”为“难”到表明“岂有”文名，漫劳垂访，到如果不嫌简慢，还望重来看花，虽始终以宾主对言，却随处传达出主人公的简傲自负神态。“岂有文章惊海内”，“百年粗粝腐儒餐”，在杜甫笔下，一为自谦之辞，一为自伤之语，无好酒菜招待之苦，也是诗人自慨平生的深刻写照：满腹才华却穷困潦倒。五、情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《书愤》《蜀相》同是歌咏诸葛亮，陆游借诸葛亮忠君爱国的精神品质来表明自己的爱国热情至老不移。而《蜀相》“______________，______________”则表现出杜甫对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜心情。（2）青泥岭，“悬崖万仞，山多云雨”（《元和郡县志》），为唐代入蜀要道。李白的《蜀道难》中“______________，______________”，用夸张之笔细致地描写了行路人到此的感受。（3）《扬州慢》中“______________，______________”两句运用虚实结合的手法，把想象中繁华的扬州街道情景与现实中荒芜景象构成鲜明对比，令人产生昔盛今衰的强烈感慨。（4）屈原《离骚》中的“______________，______________”两句，用比喻指出自己与群小之间不可调和的矛盾是自古皆然的。【答案】

出师未捷身先死

长使英雄泪满襟

扪参历井仰胁息

以手抚膺坐长叹

过春风十里

尽荠麦青青

鸷鸟之不群兮

自前世而固然【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：捷、襟、扪、膺、荠、鸷。六、选择简答阅读下面的文字，完成各题。用文物讲述中国故事，最传统的方式就是举办文物展览A——（

）的文物，躺在展柜柔和的灯光里，迎接着八方来客近观远望、打量端详。这种静态展示中的文物，其实是中国故事被动的讲述者。①，就得让文物B“开口说话”，即借助于科技、产业甚至艺术的赋能，将文物背后的中国故事C、中国文化、中国历史主动（

）出来、呈现出来。②。《王者荣耀》中的长城和敦煌，《QQ飞车》中的司马台长城赛道，《天涯明月刀》中的云冈石窟等等D……越来越多的网络游戏为玩家（

）了了解文物和历史的桥梁。2020年我国自主研发的游戏海外市场销售收入达154.5亿美元，不仅在美、日、英、德等主流市场（

），在沙特、土耳其、印尼、巴西等新兴市场也表现良好。讲好中国故事，文物不仅要“开口讲中国话”，③，即做好文物的海外传播工作。近年来，很多自带中国文物元素的国产游戏已成功“出海”。18．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（

）A．琳琅满目挖掘架起站稳脚跟B．金碧辉煌挖掘铺起坚如磐石C．琳琅满目发掘架起坚如磐石D．金碧辉煌发掘铺起站稳脚跟19．上面语段ABCD处标点符号使用错误的一项是（

）A．—— B．“” C．、 D．……20．请在文中划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。【答案】18．A19．D20．①要想让文物成为中国故事的主动讲述者②网络游戏与文物结缘较早③还要学会“讲外国话”【解析】18．本题考查学生理解并正确使用词语（包括成语）的能力。第一空，琳琅满目：比喻面前美好的东西很多。金碧辉煌：形容建筑物等颜色鲜明华丽，光彩夺目。金碧：金黄青绿的颜色。此处语义侧重点在于“多”，应选“琳琅满目”。第二空，挖掘：向下挖以发掘。发掘：发现隐藏、埋没的事物。此处语义侧重点在于“深入探究”，应选“挖掘”。第三空，“架起”侧重高度，纵向抬高；“铺起”侧重范围，横向铺展。前者与“桥梁”（侧重高出水面）搭配合理，应选“架起”。第四空，站稳脚跟：脚跟，脚的后部（站得稳，不动摇），也作脚根。指在一地站稳或指占有一席之地。坚如磐石：像大石头一样坚固。形容非常坚固，不可动摇。磐石：大石头。此处语义侧重点在于“站稳”，应选“站稳脚跟”。故选A。19．本题考查学生理解标点符号用法的能力。D.省略号与“等等”重复，应删去省略号或者“等等”。故选D。20．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第一空，根据后文“就得让文物‘开口说话’”，可知这样文物就会成为主体，推翻静态展示文物的方式，让文物不再成为“被动的讲述者”，可填“要想让文物成