新时期教师的职业道德

新时期教师的职业道德崇西中学党支部2021年4月第一局部：师德说——教师素质谈一、教师“缺德〞是最可悲的报导一：教师一直被人们称为人类灵魂的工程师，但是，有些老师对人类灵魂越来越漠视，而对学生的身体却越来越感兴趣。他们好似黑道上的人一样常常充满了“修理〞肉体的冲动，动不动就对学生拳脚相加。近几年，教师体罚学生，凌辱学生的报道越来越多。请看下面一个案例：

小学生忘戴红领巾遭女老师铁管体罚2021年4月10日凌晨，网民“中山苏先生〞发微博称：“我儿子在中山市东升镇华盛学校读书，这里的老师每个礼拜五都要用直径5厘米的铁管和学生‘算总账’。〞记者昨晚采访了苏先生，他称，上月26日晚，正在上4年级的儿子洗澡时，被妈妈看到其屁股上满是血丝和淤青，经追问，儿子才支支吾吾地说，屁股是被班主任贺老师打的。儿子告诉父母，自己连续两个星期被打，原因是上学忘了戴红领巾和校卡。第一次被贺老师打了100下。被打后，贺老师还罚他写1000遍“红领巾校卡〞五个字，可交上去老师发现他只写了800多遍，就又被打了100下。“被打时，贺老师不许我喊疼，叫班长在旁边数着，还不许同学们把被打的事告诉家长。〞苏先生的儿子还告诉爸爸，每周五，他们班上都有四五个人被打，每人100下。据他回忆，被贺老师打过的同学有六个，分别是王某维、秦某恒、梁某安、曾某元等。“用老师的说法，这是‘算总账’。〞

贺老师就是用这种铁管打学生的

报导二：黑龙江某县小学教师，肩扛冰棍箱，手提巧克力、瓜子等零食的塑料袋进课堂，下课后即开始叫卖。有的规定每个学生每天必须吃四根冰棍，上下午各两根；还有的规定学生只能买本班班主任的货，不许买别班教师的。北京有个担任初中班主任的年轻教师最近结婚，给他班上每位学生家长都发了一份请柬，让学生带给自己的父母，其意不言自明。据美国?大西洋月刊?文章，根据2021年3月一项美国调查结果，中国教师的薪水在28个国家中排名第26。此事在中国微博上引发热议，一些人认为：中国教师的课外收入全宇宙第一，一些老师还收红包。有人开玩笑说，“工资跟收入是两码事。〞报导三：上海新闻披露，某高层公寓楼，擅自增收电梯费，引起投诉。新闻的热点不在于此，后据查，此公寓乃教师公寓大楼，每逢双休日学生前来补课，人员来来往往，上上下下，造成电梯运行实在不堪负重，以至于不得不临时实行收费，以限制人流。更有甚者，有的教师乔迁新居，装修中言明“必须在客厅装上黑板〞。不知什么时候，在老师中流传着这样几句顺口溜：“正经课程马马虎虎，办班走穴勤勤快快。工资单上稀里糊涂，额外收入分分清楚……〞据闻，上海有的重点中学教师，在给学生补课中，竟也“以质论价〞，“以人数开价〞，一堂课少那么一次一人四、五十元，多那么百、八十元，公开言明人数少于四人不补，超过十人给以优惠价，市重点或国家级重点学校教师开价更高，离高考前一个月补课费加倍，等等。报道四：2004年6月，因为学生上课爱讲话，福州市连江县某小学一名教师竟然要求多名同学吃老师的口水。

2005年2月，宁德某中学一名教师一个巴掌把学生当场打晕，随后该生精神抑郁，出现失忆病症，至今仍在精神病院治疗。

2005年3月，因为曾与某课任老师发生口角，福清某中学一名学生被班主任一脚踹出教室，随即因尿道出血等症被送进医院。

教师缺德，丢掉的是教师的职业尊严，而影响的却是社会各界对教育的不满和谴责。在一次师德课上，教师组织学生针对报章上的一那么新闻进行了讨论，新闻报道的主要内容是：有一位学生家长在老师正在上课时，跑进课室，在众目睽睽之下掌掴老师。原因是事前教师过于冲动而掌掴学生，于是，学生家长在不问是非，不分青红皂白的情况下，就替自己的宝贝儿子“报仇〞。学生1：“现在的家长就是素质太差!〞学生2：“那位家长太无理、太野蛮!〞学生3：“教师运气不好，‘秀才遇上兵’，有理说不清。〞学生4：“那位教师可能外表文弱。〞学生5：“学校管理上有问题，应确保无关人员不得随意闯入课堂阻碍教学秩序。〞教师提问：“是否那位教师就无可指责?〞学生：“当然不是!教师打学生在先，家长打老师在后。〞“是啊，根据教师职业道德的根本要求，教师要善待学生，不能伤害学生。〞教师说。学生解释说：“教师打学生一定事出有因!〞“教师往往忍无可忍，才会出此下策。〞……教师再次提示学生，“那么，我们来设想后果会怎样?〞学生：“教师只有少管学生，或说是不再敢管学生。〞学生：“教师只管讲好课，完成教师工作任务；学得好坏是学生自己的事儿!〞“那样不也有悖于教师职业道德么?!〞教师反问学生。

学生：“一味要求教师讲师德，家长就会更不把老师放在眼里。有的家长还会对老师更放肆、更猖狂。〞学生：“应该想法给那位家长一点颜色看看，让她见识一下教师的威严!〞学生：“应由校方出面，协调家长工作单位或其他社会组织部门，给家长一些教训和制裁，使之做到下不为例!〞……“教师是什么样的人要比他教授什么更为重要〞(卡尔·明格)。毫无疑问，只要教师的言行举止有悖于师德标准的要求，必然使其职业尊严受威胁，受挑战。正如古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。〞至今在我国著名百年学府堪称中国教育事业“圣地〞的北京师范大学的校园里，矗立着一块由著名书法家启功先生书写的校训碑，上面写着：“学为人师，行为世范〞。八个大字既是对教师职业本质的精确概括，又是对教师提出的最严格的要求。振兴民族，依靠教育；振兴教育，依靠教师；振兴教师，依靠师德。二、实行教育民主是最迫切的儿童12岁以前不得单独留在家中，必须有大人陪同，否那么属违法行为；小学三年级以前上学和放学必须有大人护送，否那么也是非法行为；任何人竞选议员或政府官员都有参观慰问敬老院，孤儿院之举，以获取民心。在美国，人们能容忍克林顿和莱温斯基的“性丑闻〞，但决不可能容忍某个人“虐待儿童〞；任何政府要员如果有虐待老人、儿童之事实，那么事实暴光之日，便是他下台之时。“尊师爱生〞长期以来一直是学校师生们的行为准那么，但在实行中，老师往往自觉不自觉地受到“师道尊严〞的传统观念的影响，过多地强调了“尊师〞，而无视了“爱生〞。现代教育理念提倡的应该是“互尊互爱〞，倡导的是师生互为精神关心者。三、学会宽容是最需要的陶行知先生有一句至理名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。〞联合国科教文组织提出现代青年应当“学会做人，学会关心，学会相处，学会学习〞，而其中“学会关心，学会相处〞恰恰也是我们一些老师十分缺乏的一种现代民主法制社会所必备的品质。美国教育家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。〞我们教师要教育学生“学会做真人〞，首先应当尊重和宽容学生。在现代教育中，个人是重要的，童年是重要的，童年生活与成人生活具有同样的价值，教育应该“尊重未成熟状态〞。?未成年人保护法?第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。?教师法?第三十条规定：教师有以下情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：〔一〕成心不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；〔二〕体罚学生，经教育不改的；〔三〕品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第〔二〕项、第〔三〕项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。?学习的革命?一书中有这么一段话，实在令人深省：孩子们从生活中学习——如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在挖苦之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感谢。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在成认之中，他就学会了要有一个目标。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在老实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在平安之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。你的孩子生活在什么之中呢？——多萝茜·洛·诺尔特四、造就独立人格是最重要的什么是现代人的根本人格呢？世界的共识是：1、具有主体意识，不依附于他人或单位。2、崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务。3、重视精神生活，自觉地追求美。4、思维发散，具有创新精神。5、能自省，勇于自我解剖、自我批判、自我超越。6、不因循守旧、安于现状，具有进取精神和竞争精神。7、眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物，不断补充新知识。8、崇尚科学，实事求是，不迷信书本、慑服权威。9、具有道德约束力，富于爱心。10、具有环境生态意识，能造福后人。11、讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神。12、重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡的心态。报导一：1997年12月5日9时45分，陕西径阳发生4．8级有感地震，西安市在同一瞬间震颤。其大学校园四楼的一所教室。一位白发的老教授正在给学生讲课。大楼摇了一下，所有的学生连同教授的身体摇了一下。教授的心一惊：“可能是地震。〞他张口时却说：“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。〞学生似于明白了一点什么，鱼贯而出。另一间教室里。一位打扮入时的女教师正在给学生讲?人生哲理?。大楼摇了一下，女教师大惊，喊了一声：“地震啦！〞，就率先冲向门口。至于她身后的学生如何乱作一团，她不得而知，只感到一股强大的人力推挤着她向下奔……

所有的人都集中到楼前的空地上，学校领导清点人数：只有老教授未下来。正在这时，老教授出现在楼口，镇静地好似什么也没发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住了他。细心的人发现：他手里还提着一双高跟鞋——那是女教师为便于逃跑踢脱在楼道的。事后清查得知：老教授和他的学生全部安然无事，而女教师的那个班：有三名女生扭了脚，一名女生跑掉了鞋。地震给学生上了一课，让他们学到了大学四年乃至一生都不易学到的东西：危难时刻，彰显人格。报导二：有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？〞老人爽快地容许了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。谢过，两人走去。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高的学位。报导三：中国工程院院士、博士生导师徐匡迪，以一名教育工作者的身份在“上海教育名师讲坛〞为全市700余名代表作首场报告“今天，我们怎样做教师〞。徐匡迪说，教育工作者要“学高为师、身正为范〞，要多看大局，放眼长远，不能能急功近利，把单纯的升学率作为追求的目标，要时刻认识到“百年树人〞的历史责任。他认为，教师的人格力量是素质教育的重要保证。这种力量来自于学术平与道德情操的完美统一。教师，要把教学生“"学会学习〞作为最重要的职责；要努力成为实践“终身学习〞理念的楷模。苏霍姆林斯基指出，“世界上没有别的职业比医生和教师更富有人道性了〞。师生关系不应是附属、服从、压制的关系，而应当是民主平等的关系，是双方在人格平等根底上的合作关系。师生之间是平等的。这种平等的一个突出表达是学生应受到老师尊重。教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每一个人。尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落--自尊心。尤其要强调的是对后进学生的人格尊重问题，因为后进生一般有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人。加里宁说：“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。〞教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作那么，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。〞教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。〞五、实施创新教育是最关键的事例一：有位小学语文老师叫学生用“想〞、“活泼〞、“丢〞、“爬〞这几个词造句，有几位小学生造的文句字是这样的：想——我想听到开花的声音。活泼——河里的水很活泼。丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。

爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。事例二：一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生'被你枪毙了。〞这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的时机。〞“那我现在该怎么办？〞这位母亲听了老师的话，对自己的行为懊悔不迭。“补救的方法是有的。〞老师接着说：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！〞这个故事发生在半个世纪前。故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。事例三：有位幼儿园教师带着一个班的小朋友去一个纪念场所参观，进大门之前，她让小朋友们排成一列，并规定“后面一个人要看着前面一个人的后脑勺〞。结果，参观完毕之后，有几个小朋友回到家里，当家长问及他们参观看到些什么时，都答复说是“前面一个人的后脑勺〞——那位教师的本意当然并非如此，她只是担忧小朋友走失，便采取了这样一种简单的教育方法，而不去动脑筋费力气，让小朋友既参观好，又不会走失；当然更谈不上去鼓励小朋友们主动探索，大胆提问，积极思考。事例四：在美国教育中，教师毫不吝啬地给予学生大量的鼓励，有的鼓励甚至别出心裁。一位小学校长很有幽默感，她向孩子宣布，如果全校孩子们能按照她的要求，在一个学年内读够了25000本书，她就去吻一头猪。于是，全校孩子欣喜假设狂，拼命地读，为的是看校长如何吻一头猪。当孩子们完成任务后，校长带着孩子们来到公园，在孩子们的“吻猪〞，“吻猪〞的欢呼声中真的吻了一头猪。此事还上了当地媒介头条新闻。有人问校长，猪也吻了，下个学年还能用什么方法鼓励孩子读书？她豪放地说，准备租一个热气球，将阅读分最高的孩子升到天上去。做一个教师必须要永葆“童心〞。如果你仔细地观察一下孩子，他们说的和做的，无不具有“创造〞的因素。作为教育工作者，就要扶植孩子们的创造萌芽，鼓励学生的创造活动。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。〞因此，在对青少年的培养中，要珍惜那种充满着梦想、好奇的“童心〞，充分培育他们的想象力、思考力和创造力，而不要用“死读书〞的方法，窒息了这一最具生机、最可珍贵的心灵。陶行知先生提出要使学生获得“六大解放〞：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。人的现代化重要的特征之一，就是精神自由，即我们通常所说的思想解放。没有什么比教师的思想僵化更可怕了，因为教师是"传道、授业、解惑"的人。没有教师自身的思想解放，没有教师自身的创新精神和不断地进取，哪来的创新教育，更谈何培养具有创新意识的学生！六、最根本的是要教育学生关爱生命、最根本的是要教育学生关爱生命，以一种认真的积极的态度去对待人生。一个教师所应当具备的素质：1、要热爱党的教育事业，忠诚党的教育事业，要有为党的教育事业奋斗终身、立志奉献于教育事业的精神。2、要有高尚的职业道德和崇高的敬业精神。忠于职守、兢兢业业，呕心沥血，一丝不苟，要甘当蜡炬、春蚕、人梯，诲人不倦，为人师表。3、在精通本专业的根底上，注意旁收杂学，举一反三，触类旁通，有较宽的知识面，在学生眼中，不是装腔作势的“教师爷〞，而是博学多闻、真正有学问的人。

4、不抱残守缺，不因循守旧，不以有“一碗水〞为满足，不以自已二三十年前学生时代学得的那点知识而津津乐道。而是不断更新观念，不断学习新知识，研究新问题，探索新领域、新路子，勇于实践，大胆开拓，做一个新时代的“弄潮儿〞。5、要精通教育学、心理学等教育理论，要掌握青少年的生理、心理特点，做学生的良师益友。既要有学者风度，又要有政治家的魅力，在管理学生、指导学生中还要有"艺术家"风范。对学生充满爱心，做到动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒，因势利导，循序渐进。6、要具有文明健康的志趣、爱好、审美需求和高尚的道德情操。7、要具有良好的品德修养、健全的人格、个性，健壮的身体和健康的心理素质。故事：有一位哲学家，乘船到江的对岸去。在船上，哲学家问船夫：“你学过历史吗？〞船夫说：“没学过。〞哲学家说：“那你失去了一半生命。〞哲学家又问船夫：“你学过数学吗？〞船夫说：“没学过。〞哲学家说：“那你失去了一半以上的生命。〞说着话，刮起了大风，船也行到了江的中心。船夫问哲学家：“你学过游泳吗？〞哲学家说：“没学过。〞船夫说：“那你将失去了整个生命。〞希望我们的教师不要当这样的“哲学家〞。学校应当理直气壮地教会学生认识“个人价值〞，开展“个人价值〞，提高学生的“个人价值〞应当是学校素质教育的主要任务。国民素质的提高，有待于每个国民素质的提高，“为自己〞并非是坏事，试想如果每个作为个体的人都以一种认真的积极的态度去对待人生，进行“自我设计〞、“自我开展〞、“自我实现〞、“自我升华〞而不向国家“等、靠、要〞，那么这个国家必然是充满生机和希望的。西方文化观念：个人的价值是绝对的，国家的价值是相对的。国家的存在是为每个个人效劳的，只有这样一个将个体生命和个人幸福视为至尊价值的国家，人民才值得去保卫她。这个才是英雄主义的源泉。东方文化观念：在中国，国家和民族的价值是绝对的，个人的价值是相对的，为了那些绝对价值，个人就不惜牺牲一切，前赴后继，杀身成仁。我们在宣扬无畏的牺牲精神时，往往包含着对个体生命的轻蔑，其结果导致了许多无谓的牺牲。教师的美德在于引导青少年结合自己的切身感受或他人的经历，体会生命的可贵，培养乐观积极的人生态度，善待他人也善待自己。从而保持乐观的生活态度，更懂得如何去善待别人，珍惜身边的人、事、物，注重情感的交流和体验亲情友情的温暖，尊重他人的存在，甚至普及到珍爱地球，珍爱地球上所有动植物的生命，这才是“可持续开展〞的真正含义。苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石〞。所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到社会的开展。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革，全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。第二局部：实践篇——师德表达于细节之中近代学者王国维认为“古今之成大事业、大学问者，必经三种境界。〞并用三句诗加以概括：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路〞，此为第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞，此为第二境界；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处〞。此为最高境界。其实这不只是做诗的境界，做学问的境界，也是修养的境界，事业的境界，人生的境界。教师职业道德习惯的养成一、教师人格修养的三种境界1、教师的职业境界——经师。教师要在自己的工作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨；认真备课、上课，批改作业，辅导学生。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星、影星受人吹捧时不发烧，也就是要做到“独上高楼，望尽天涯路〞。2、教师的专业境界——能师。即智慧型的教师。他们既重视经验的积累，为学生倾心心血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞，又能做个有心人，表现出自觉地理论的追求，对教学的理解已经到达了相当的深度。他们对教育教学内在规律有较深刻的认识，视野开阔，个性鲜明，教育教学上挥洒自如，游刃有余。3、教师的事业境界——人师。不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。人师已经形成了自己的教育思想，风格或体系，完全进入了教育的自由王国——到达不教之教，可以醉人而不知，可以育人而不觉。人师把教育当作一种艺术，通古晓今，博采众长，能把最恰当的事例信手拈来，融入课堂，天衣无缝，学生在和谐愉悦的课堂气氛中，汲取知识芬芳，不再有学习之苦。这样的境界，是每个为师者都追求的，但欲到达，非经年积累不成，而一旦达成，享受到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处〞的乐趣，那么心中喜悦，万难形容。

二、道德、习惯和细节目前师德教育的现状如何——存在着“五重五轻〞的倾向：重理论，轻实践；重说教，轻体验；重政治，轻情感；重应然，轻实然；重理想；轻标准……造成的后果是：知行脱节；言行不一；知情别离；情意不合；双重人格；双面人生……。习惯很重要，魏书生：习惯可以跟随人一辈子，让人受益终生。良好的习惯可以“使事情变得容易，使阻力减到最低点，使体能和心能节省到最低点，习惯是提高学习效率的源泉〞。培根说：“习惯是人生的主宰。〞习惯即命运，成功从培养习惯开始，叶圣陶说：“教育就是培养习惯。〞爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。〞(剩下的就是习惯——好习惯或坏习惯。)1、关于道德。2、关于习惯。3、关于细节。蝴碟效应：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。以西方流传的一首民谣来说吧：丧失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。马蹄铁上一个钉子是否会丧失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期〞效应却是一个帝国存与亡的根本原因。这就是所谓“蝴蝶效应〞。

三、着眼细节，培养良好习惯道德由习惯组成，习惯表达于细节中，细节决定我们的成败！

威廉·詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”

华人首富——李嘉诚曾言：栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！四、让行动变成习惯——贵在坚持，相互提醒案例：开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。〞说着，苏格拉示范做了一遍：“从今天开始，每天做300下。大家能做到吗？〞学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？〞有90％的同学骄傲地举起手来。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？〞这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

习惯一：热情主动——教师走向成功必备的第一心态

一、什么使生活变得100％完美

１、什么使生活变得100%完美？努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？领导力？性？……如果都不是的话，那么，什么能使生活变得100%圆满呢？2、有趣的计算Hardwork(努力工作)H+A+R+D+W+O+R+K为8+1+18+4+23+15+18+11=98%；

Knowledge〔知识〕K+N+O+W+L+E+D+G+E为11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；Love〔爱情〕L+O+V+E为12+15+22+5=54%Luck〔好运〕L+U+C+K为12+21+3+11=47%〔这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的〕是什么能使得生活变得圆满？是Money〔金钱〕吗?NoM+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；

是Leadership〔权力〕吗?:

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；ATTITUDE

心态使生活圆满!

那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！ATTITUDE〔心态〕A+T+T+I+T+U+D+E为1+20+20+9+20+21+4+5=100%；3、我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活到达100%的圆满！

——态度决定一切作为教师，要学会驾驭积极的情绪，要学会调整自己的心态：你也许不能左右厄运，但你可以改变心情；你也许不能重写过去，但你可以创造今天；你也许不能得到赏识，但你可以充实自己；你也许不能改变环境，但你可以塑造自我；你也许不能延长生命，但你可以提升质量；你也许不能处处顺心，但你可以事事尽心。二、成功取决于积极主动的心态如果你想改变你的世界，改变你的生活，首先就应改变你自己。如果你的心理态度是积极的，你的生活也会是快乐的；如果你心理态度是消极的，那么，生活也会是忧伤的。积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。当你无法改变别人时候，你可以首先改变自己，以改变别人！改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗〔魏书生〕。１、无热忱便无伟大心假设改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，命运就会改变！米卢：态度决定一切！孔子：君子敏于行而慎于言。爱默生：无热忱便无伟大。有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的。陶行知：以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。蔡元培：我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改造。平庸的泥瓦匠说，“我在砌墙〞，积极心态的人说：“我在修教堂〞！“教书〞与“育人〞成功学家

—罗素·塞吉：没有家庭背景的年轻人的出头之道是：第一，找个职位；第二，守紧口风；第三，多多观察；第四，保持忠诚；第五，使老板相信：你少不了他；第六，谦逊有礼。瓦伦达心态〔专心做某事，而不去管这件事的意义和结果，不患得患失的心态〕。美国著名高空钢索表演者瓦伦达，在一次重大表演中，不幸失足身亡。因为他上场前总是不停地说：“这次太重要了，不能失败，绝不能失败。〞而以往每次表演之前，他只想着“走钢索〞，并专心为此做准备，根本不去管其它的事情，更会为成败而担忧。“当别人都不把你当回事的时候，你一定要把自己当回事；当别人都把你当回事的时候，你千万别把自己当回事。〞特别是当你感到情况不妙的时候，首先要应努力改变它。

2、教师养成积极乐观的人生态度

首先，以微笑面对教育教学生活；其次，客观地评价自己，认清自己的价值和位置。第三，保持积极健康的生活方式：作息时间安排得井然有序；制定适合自己的教学目标，并能为这个目标努力奋斗；多钻研教法学法；多关注学生的个性，多关心学生的开展；多读些圣贤哲理与名人传记，从中汲取战胜挫折的勇气；多进行教育教学总结和反思，并及时整理。

3、在生活的细节中表现出你的主动热情！[1]昂首走路；[2]恰到好处地有力握手；[3]坐姿要不失身份；[4]运用手势表现你的进取精神；[5]声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；[6]坦然的目光会增加你的信心[7]表现出豪迈的一面；[8]把积极的思想存入你的大脑；[9]坐在前排；[10]将你的步伐加快四分之一；[11]比别人早到单位；[12]卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；[13]签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；[14]该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。[15]积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！[16]记住常说，“我们〞，而不是“他们〞！三、师爱——教师热情之魂１、教育过程是一个情感交流过程教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。

冰心曾说：情在左、爱在右，走在生命的两边，随时栽种，随时开花。２、教师热情的具体表现在于：[1]成熟的情感对引起情绪的原因能产生适度的反映；情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；热爱生活，积极向上；亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；[2]富有同情心满腔热情，亲近学生，喜爱学生；对待学生亲切和蔼，善解人意；相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；寻找时机主动接触学生，善于与学生交往；敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映；关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；对待困难学生〔学习、经济〕给以更多的爱心和帮助；[3]以情感人，乐于帮助学生在课堂教学中语言生动，有幽默感；在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；及时发现学生出现的问题，积极想方法帮助解决；学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。教师要及时及时发现学生出现的问题，积极巧妙想方法帮助解决，善待学生，会获得意想不到的效果。做教师的，面对教学中出现的问题、工作中出现的困难、学生的疑问，我们是否保持热情主动的心态，如果保持了，那我们就成功了。

习惯二:宽容公正——教师对待学生的核心原那么

一、教师必须学会宽容孔子：宽那么得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？美国作家房龙：宽容是人类文明进步的重要标志!陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生……瑞士教育家裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。苏霍姆林斯基：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。台湾教育家高震东：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!！１、你选择对了吗假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选哪位呢？［１］候选人A：*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒。［２］候选人B：*曾经两次被赶出办公室；*每天要到中午才肯起床；*读大学时曾经吸食鸦片；*每晚都要喝一夸脱〔大约一公升〕的白兰地。［３］候选人C：*曾是国家的战斗英雄；*保持着素食习惯；*从不吸烟，只偶尔来点啤酒；*年轻时没有做过什么违法的事。［４］侯选人D：*学校给他的评定不怎么好，在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分；*早在中小学就善于利用女生的好感。从小学五年级开始起与女生接吻；*在大学二年级时差一点被除名；*是一位摔跤运动的高手。你

选

对

了

吗候选人A是富兰克林·罗斯福;候选人B是温斯顿·丘吉尔；候选人C是阿道夫·希特勒;侯选人D是弗拉基米尔·普京.

陶行知先生曾提出“泛爱〞的教育理论，教师不能只爱几个“好学生〞，而因该“爱满天下〞。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。〞教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。

２、宽容是一种美德“己所不欲，勿施于人。〞宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容，是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的根本素质之一。宽容，是教师良好形象的又一种内涵，又一个可贵的素质。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，从而表达出教师所特有的人文教化功能爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观〞被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的根底。

爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长〞，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子〞。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

3、教师必须学会宽容宽容是一种爱：宽容是一种信任；宽容是一种鼓励；宽容更是一种仁慈。宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵。4、教师要在细节中表现出自己的宽容！

［1］理解学生站在学生的立场，理解学生的心态；让全班学生共同讨论决定班级的活动选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；在课堂上，允许学生提出不同的见解；鼓励学生大胆发表不同意见；给学生时机，给教师提意见；重视来自学生的反响信息，多与学生沟通。［2］宽容学生不认为学生“叽叽喳喳〞会打乱教学秩序，并能因势利导；对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的时机；对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；对待学生不烦不燥，耐心细致；尊重学生犯错误的权力；学生做错了事，总是有原因的；面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；［3］正确对待自己学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；不为了维护教师的“威信〞而压制学生的意见；积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。二、爱是一种公正对人类社会而言，公正是最根底、最重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。亚当·斯密：与其说仁爱是社会存在的根底，不如说正义是这种根底。陈胜吴广“均贫富〞：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。“公正〞成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！1、公正：是孩子信赖教师的根底！据调查显示：“公正客观〞被视为理想教师最重要的品质之一！学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。

2、教师在公正对待学生上出现的误区：[1]对优生的偏爱。对学习好的学生在教学上给予更多的照顾，在学习上给予特别的辅导，在生活上给予格外的关心，而冷落其他学生；[2]对差生的偏见。有些教师对待“差生〞用一种晕轮效应，即认为学习成绩不好的学生，纪律、品德等各方面都是不好的，对差生有一种严重的歧视。教师应学会“反向偏爱〞师爱的公平应表达在将更多的爱，分给更大的需求者。3、教师必须在在细节中表达出公正的意识[1]教师与学生人格的平等不要用高高在上的眼光看待学生；和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。[2]对所有的学生的接受对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；对学生的看法评价公正，没有偏见，防止个人感情色彩的影响；对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；批改作业尺度一致；给每个学生提供均等的开展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言时机；与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方。[3]尊重学生的个别差异对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。习惯三：沟通合作——教师与家长真诚交流的根本原那么沟通合作——教师与家长真诚交流的根本原那么父母是孩子第一任的教师；科尔曼：影响儿童开展的三大要素依次是：家长、儿童同伴、教师；?中小学教师职业道德标准?：尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。案例1：有一位家长给自己读小学一年级的儿子的语文老师打，说自己孩子学习语文比学习其他的学科要落后很多，因此就在网上查阅了这位语文老师的根本情况。语文老师听出了家长对他的不信任感，马上冷静地回想了这个学生的表现：平时作业非常糟糕，书写一切糊涂，写出来的每个字都会错位，上课时经常走神。因此，语文老师在和家长沟通时，首先向家长表扬了他的孩子上课大多数时间比较专注，口头表达能力很强，思维也很活泼。指出他的孩子明显的缺乏就是在书写上存在着很大的弱势，我们在学校里会尽可能对他多一些关注，多一些辅导。同时也希望家长加强对孩子的作业的检查和指导，因为对一年级学生来说生字是重点，书写正确是学习的重点，这个根底打好了，对他今后的学习会有很大的帮助。在里，这位语文老师希望家长做一下配合：一是要经常提醒孩子握笔的姿势；二是要及时准备削好的实心铅笔，不要在第二天来到学校铅笔都秃了；三是催促他按照正确的笔顺写字；四是多做一些手指的力度训练；五是告诉家长最近重点训练内容是什么，引导家长和学校教学进度向配合。后来家长心悦口服地对这位语文老师表示感谢。在和家长沟通时，老师一定要注意家长的感受，不要告状。如果接到家长的，就向家长抱怨，说他的孩子作业书写潦草，甚至有时候不会作业，就很容易激化矛盾，使教与学对立起来，让老师、学生、家长对立起来，这样大可不必。在与家长沟通时，对孩子多表扬少批评，那怕此行确因孩子犯了大错要与父母协商，也要先找一些优点作辅垫。教师要通过与家长平等的沟通，使家长心甘情愿地成为自己教学的同盟者和支持者。

一、沟通消除分歧１、教育观念上的分歧教师与家长在教育观念上存在的分歧主要表达在人才观、儿童观及合作观念：在人才观上，教师根本上确立了正确的人才观——即符合社会要求与个体开展特点的人才观；而家长那么往往认为只有脑力劳动者才是人才。在儿童观上，教师倡导民主、科学、进步的儿童观。而有些家长仍残留着大量的封建宗法、男尊女卑的观念，认为孩子是家庭的隶属品、父母的私有财产。２、教育出发点的分歧教师既要面向全体，又要照顾个体；而家长只要对自己的孩子好就行。３、教育方法的分歧教师教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性；而家长那么是经验的、零散的、自发性的。４、教育价值观方面的分歧家长从“望子成龙〞的角度出发，不考虑儿童开展的现实与根底；受生存需要原那么的支配，不期望儿童有较大的开展。

二、消除分歧的方法和途径１、通过沟通，统一认识。教师可采取个别交谈、家访、开家长会、进行家庭教育专题讲座等形式的沟通，消除分歧。２、设身处地，置换角色。教师要平心静气，设身处地从家长的角度分析问题，认识、体察家长的心理。３、真诚交流，疏通感情。与家长直接沟通感情，互相诉说心里话，达成认识的一致，情感的相容；通过对学生的真诚关心、保护来解决情感的冲突。三、教师家长合作的误区１、利用家长。

案例2：俗话说“人情都是债〞，受人重礼以何为报？某校曾有一名教师，常常接受某家长的礼物，并以对该生的偏爱来表示报答。岂知该家长从孩子的座位安排、放学开小灶补课、到当不当班干部、三好生评比等都对老师一一提要求，老师无奈只好一点点让步。弄得其它家长愤愤不平向校长投诉。老师又只好取消该生在班上的特殊地位。结果该生家长一怒之下也来投诉老师。案例3：?中国教育报?05年1月31日报道了这样一件事：春节期间，一位家长带着自己的孩子到班主任老师家拜年。这位家长不但给班主任老师送去了丰富的礼物，临走时还硬塞给班主任老师一个红包，希望他能多照顾自己的孩子。而这一切都被身为学生的孩子看在眼里，记在心上。这位学生以为班主任老师以后就是自己的“保护伞〞，可以得到老师的特别照顾。于是在新学期开始便产生一些不良表现，而班主任老师一开始碍于情面，轻描淡写地批评了这位学生，但并不起什么作用，后来这位班主任老师实在忍无可忍，严厉地批评了这位学生。谁知这位学生竟当着全班同学大声说：“班主任老师真不够意思，我爸爸春节拜年时给他买了很多礼物，还送了红包，他竟然如此不给我面子。〞这在全班引起了很大的负面影响，使得这位班主任的工作一下子就陷入了被动的局面。我想奉送该老师一句毛泽东语录：世上没有无缘无故的爱。２、排斥家长。３、教师一言堂。

４、动不动就向家长告状。５、向家长推卸责任。“你的孩子屡教不改，你把他领回去，，我们无法教育了。〞“你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！？回去好好重新管教管教！〞“你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心！〞……这些都是家长到学校经常听到的话。四、在细节中培养合作沟通的态度和技巧1、合作的态度〔1〕谦虚和蔼。教师与家长之间的地位是平等的，教师与家长交往时，应谦虚和谐，讲究礼貌，营造和谐气氛。对家长不要居高临下，盛气凌人。〔2〕尊重理解。不管家常年龄大小，地位卑尊文化上下，都尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的的地位，千万不要摆出教训人的架子。〔3〕一视同仁。对经济社会地位比较低、家庭困难、有残疾的家长要富有同情心；对社会经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更不能利用他们为自己谋取私利。

2、合作的技巧〔1〕称呼得体。要根据家常年龄、身份、职务等具体情况确定一个适宜的称呼；同时要记住家长的名字。〔2〕语气委婉。尽量防止用命令、警告、责备、训话的口吻与家长对话，应用热情、关心、委婉的语气与家长平和对话。〔3〕正确运用非语言技巧。与家长合作对话或家访，教师要面带微笑、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、穿着得体等。习惯四：双赢思维——教师之间协作的首要原那么一、什么是双赢思维

双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。其目的是为了获得更丰富的时机、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决方法，是信息、力量、认可和报酬的分享。孔子所说的：己所不欲，勿施于人；己欲达而达人——设身处地为别人着想。杜鲁门所说的：只有永远的利益，没有永远的朋友！周恩来所提出的：和平共处“五项原那么〞中“互利互惠〞。1、天堂与地狱的差异

案例１：严寒的冬天里,一群人点燃一堆火。大火熊熊燃烧，烤得人浑身暖烘烘的，有个人想：这么冷，这绝不能离开火，不然我就会被冻死，其它人也都这么想，于是这堆无人添柴的火不久便熄灭了，这群人全被冻死了。又有一群人点燃了一堆火，其中有一个人想，如果大家都只烤火，这火迟早会熄灭，其它人都这么想。于是大家都去捡柴，没有烤火，却被陆续冻死在捡柴的路上，火最终因缺柴而熄灭。另有一群人点燃了第三堆火，这群人没有全部围着火取暖，也没有全部去捡柴，而是制定了轮流取火、轮流捡柴的制度，于是人人都却捡柴，人人也都得到了温暖，火堆也因得到了足够的柴源而熊熊地燃烧，大火和生命都延续到第二年春天。社会的开展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——到达“双赢〞的成效！合作可以产生一加一大于二的倍增效果。据统计，诺贝尔获奖工程中，因协作获奖的占三分之二以上。在诺贝尔奖设立的前25年，合作奖占41%，而现在那么跃居80%。2、人际关系的六种模式利人利己（赢－赢）损人利己（赢－输）损己利人（输－赢）两败俱伤（输－输）独善其身（赢）好聚好散（无交易）双赢即非损人利己〔赢－输〕，亦非损己利人〔输－赢〕，我们的工作伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考是我们而非我，双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决方法。案例２：有一个果农，培植了一种皮薄、肉厚、汁甜而少虫害的新果子。正当收获季节，引来不少果贩纷纷购置，使这位果农发了大财，增加了不少财富。当地不少人羡慕他的成功，也想借用他的种子来种果子，这位果农认为物以稀为贵，其它人也种这种果子将会影响自己的生意，所以还是自己独享成功的喜悦为好，于是全部都拒绝了，其他人没有方法，只好到别处去买种子。可是到了第二年果熟季节时，这位果农的果子质量大大下降了，果贩们也都摇头不买他的果子了。这位果农伤透了脑筋，只好降价处理了。果农想弄清楚产生这种现象的原因，于是就来到城里找专家咨询。专家告诉他，由于附近都种了旧品种果子，而唯有你的是改进品种，所以，开花时经蜜蜂、蝴蝶和风的传媒，把你的品种和旧品种杂交了，当然你的果子就变质了。“那可怎么办？〞果农急迫地问。“那还不好办？只要把你的好品种分给大家共同来种，不就行了。〞果农立即照专家的说法办了。这一年，大家都收到了好果子，个个都喜笑颜开。这位果农自以为独享财富，岂料独享就那么短暂，而且还带有消灭性的后果。后来，他把改进的品种分给大家来种，不仅自己获得了财富，也帮助别人获得了财富，取得了双赢的成果，实现了利人又利己的最正确人际关系模式。3、教师人际关系寄语：〔八个学会〕关心——悄然无息的情感积累，当你有难时，亦会“厚积薄发〞。

平视——平视是一种自信，平视是一种尊重，平视才有公平，平视才会真实。合作——真诚沟通的最好途径，有了合作就有了了解、理解、信任。

反思——反思是换位的体验，是理解的桥梁，是修养的提升。

控制——请记住“当你想把别人弄脏的时候，往往你把自己弄得比别人还脏〞。

忍让——“忍一时风平浪静〞怎能不忍，“退一步海阔天空〞为何不退。发泄——“积劳成疾，积怨成祸〞，时常想起“朋友，有空去坐坐〞。

忘记——“忘记别人的不好是善待自己的最好方式〞。二、要实现双赢应遵循的四个要领

1．培养双赢的品格[1]真诚正直：诚信是“双赢〞的基石。[2]成熟：有勇气表达自己的感情与信念，又能体谅他人的感受和想法；有勇气追求利润，也顾及他人的利益。[3]富足心态：一般的人认为人生仿佛是一场“零和游戏〞：世界如同一块大蛋糕，并非人人可以得而食之；正如古训所言，“共患难易，共富贵难〞。见不得别人好，甚至对亲朋好友的成就都会眼红。相比之下，富足的心态就是告诉我们，相信世间有足够的资源，人人都可得以分享。2．建立双赢的人际关系〔感情帐户的六种存款〕[1]理解别人：理解别人是一切感情的根底，正所谓“己所不欲，勿施与人〞，“己欲达那么达人〞。[2]注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的；[3]信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信那么是一笔庞大的开支。[4]说明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。[5]诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最正确表现。作为一名教师，争取学生的信赖的关键往往系于一人，尤其是最难缠的那一个。假设能以爱心和一贯的态度老实对待此人，都会看在其他99人的眼里。从一个特例身上，他们会知道某某老师是否值得信赖。[6]勇于抱歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。3、签订双赢的协议在互利的关系中，对于彼此都能接受的结果，必须先有共识，即“绩效协议〞或“合伙协议〞。凭借这种协议，附属关系可转换为合作关系，上对下的关系那么转变为自我监督，这样双方可以共谋福利。4、建立双赢的制度双赢的管理原那么必须有合理的制度加以配合，否那么理想与实际相抵触；个人或集体的使命宣言所列举的目标于价值，应当有恰当的奖惩制度作为后盾。

三、教师之间相处要注意的细节1、自我欣赏要有限度。一个教师要想有好的同事关系，首先要有良好的心态，要对自己有个非常客观的评价，自我欣赏要有个限度。不要以显微镜看别人的优点，也不要用放大镜看别人的缺点。要想获得别人的尊重必须先尊重别人。2、孤独的人，管好自己的“三分三〞：有些人不愿意和别人交流，把自己封闭起来，这种过于简单的处世方法，在一个团队里会比较孤独，也会很难相处。实际上，有些私事不能说，但有些私事说说也没什么害处。如果一个教师结了婚，有了孩子，就有关于妻子和孩子方面的话题。在工作之余，都可以随便聊聊，它可以增进教师之间相互的了解，加深感情。无话不说，通常说明感情之深；有话不说，自然说明人际距离的疏远；教师之间的信任是建立在相互了解的根底之上的。3、真实地对待别人。4、让体态和眼神说出你的秘密。体态语言和说话方式是与人相处的润滑剂。教师之间相互交流时，要注意表达方式和说话方式。眼睛是心灵的窗户，要让别人通过眼睛接收到善意的信息。5、要有包容和宽容的心态。对同事的过错，不要斤斤计较。

能做好这些方面的人，一定是个受欢送的人，也一定会成功。四、办公室里最不受欢送的行为1、拒绝帮助同事。这是最不能让人接受的，特别是你力所能及的范围内，也不愿帮同事。2、、在办公室比家里还懒。开水要喝，但是从开不大开水，报纸要看，但看了之后随手乱扔，从来不把它夹好，久而久之，其他教师会对你没有好感。3、热衷于探听家事、隐私。爱探听人家私事，是一种不道德的行为。4、只“进〞不“出〞。和同事一起出去，从来不掏腰包的人，是不会受欢送的。5、越级“控诉〞〔喜欢向领导打小报告〕，这很容易引起同事的反感。6、有好事儿不通报。学校里发物品、领奖金等，你先知道了，或者已经领了，一声不响地坐在那里，像没事似的，从不向同事通报一下，有些东西可以代领的，也从不帮人领一下。这样几次下来，别人就会觉得你缺乏共同意识和协作精神。7、进出办公室不互相告知。8、常和一人“咬耳朵〞。同办公室里有好几个人，不要对其中某一个人特别亲近或疏远。如果你经常和同一个人一起“咬耳朵〞，别人进来又不说了，那门别人不免会产生你们在说他的坏话的想法。这样容易引起同事之间的矛盾。习惯五：关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯案例1：高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？〞学生甲答复：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。〞

教师点评道：“这位同学的答复很不完整，哪位同学来补充一下？“

这时，甲同学羞得满脸通红，而班里那么是一片宁静。剖析：这是教师在讲授高中新课程改革实验教材历史必修一?政治文明进程?第八课?综合探究：思考古代政治制度的异同?中出现的一幕。相对于小学生和初中生，高中生的自尊心更强，他们在课堂上能主动举手发言的并不多〔有的教师统计，高中生能主动提问的缺乏10%〕。应该说学生甲通过自己的认真思考，总结出古希腊和古代中国神话的一个不同之处，是难能可贵的，应该给予热情的鼓励和肯定的评价。可教师的点评，却是一种否认性的评价，这不仅伤害了甲同学的自尊心，而且也对其他同学产生了消极性的暗示，挫伤了他们踊跃答复以下问题的积极性。因此，教室里出现了鸦雀无声的为难局面。

学生答复以下问题不完整，是课堂上经常出现的情况，如果教师换一种说法：“这位同学经过认真思考，已经找到了古希腊和古代中国神话的一个不同之处，很好。大家再想一想，还有没有其它的不同之处？〞这样的点评对甲同学是一种表扬，也必然能鼓励其他学生继续思考，踊跃答复，课堂教学效果肯定要好得多。

案例2：小学语文课上，老师要求学生用“活泼〞一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。〞老师点评道：“很好。〞学生乙站起来说：“河里的水很活泼。〞老师沉吟了一会儿，评点说：“说水‘活泼’不适宜，这个造句不贴切。〞学生乙狐疑地坐下了。

剖析：“活泼〞一词的主要含义是“生动自然；不呆板。〞学生乙的造句很富有生气，也符合“活泼〞一词的含义，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力。善于观察和想象是儿童的心理特征，是儿童智力健康开展的表达。教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和想象力的开展。教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力。只有这样，学生长大后，才能具有蓬勃的创新精神和创新意识。

教育的艺术在很大程度上就表达在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。一、关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质1、教师要具备精细的观察力。教师只有通过细心的观察才能更加准确地了解学生心理的内在原因，准确判断其行为的真实动机。2、教师要具备准确而敏捷的记忆力。教师记忆力的准确性表现在，教师要不断学习专业知识，广泛涉猎各种文化科学知识，丰富自己的土头脑。特别是在在日常教学中，教师迅速准确地记住学生的名字，会增进师生之间的感情。3、教师良好注意力的品质表现在注意的范围、注意分配、注意的转移。注意分配的能力是指教师在同一时间内把自己注意指向不同对象的能力。如我们教师一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况；一边听学生答复以下问题，一边观察学生的态度表情。教师如果具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一细节，在细节中展示自己良好的职业道德。有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝招。老师首先叫这个学生站起来答复以下问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？〞这位学生轻轻地答复说：“我没有看见什么？〞“你再仔细看，看见了什么？〞学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？〞“哦，这是黑板，〞“对，你的前途就像黑板一样黑！〞老师答复说。老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。加里宁说：“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。〞

教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作那么，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。〞教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。〞捷克教育家夸美纽斯说，教师的职务是用自己的典范教育学生。教师人格就像一面镜子，学生可以从中认识到什么是善、什么是恶，什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，什么是应当做的、什么是不应当做的，教师用身教来印证平日的言教，对学生最具说服力和感染力，有力地推动着学生在人格塑造中由“知〞向“行〞转变。

二、教师如何从细节处展示自己的魅力？1、应当会“笑〞。雨果曾经说过：“笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。〞

2、应当从小事做起。

3、应当有良好的教态。〔1〕站态要有安定感和力度。〔2〕要用优美的手势正确地表达感情。〔3〕面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情。〔4〕要用普通话教学4、具备高超的师生沟通艺术。

研究说明：教育工作中的错误有70%是教师缺乏沟通造成的！〔1〕造成沟通障碍的解决式信息第一类：命令、控制、指挥比方，老师：“你上课为什么大声说话？给我闭嘴！〞分析：这种信息会给学生造成一种印象，他的感受、需求或问题并不重要，他必须服从老师的感受和需要。结果：学生可能产生怨恨、恼怒和敌对情绪。第二类：警告、威胁比方，老师：“如果你再不改，我就打给你的家长，叫你的家长来见我！〞分析：这种信息与命令很相似，只是再加上不服从的效果。结果：敌对与消极的沉默第三类：训诫、说教比方，老师：“如果你听从我的劝告，你就会……〞分析：这种信息的表达，预先设立了立场，使学生感受到与教师之间地位上的不平等，感受到老师在运用教师的权威。她也向学生表达老师不信任对方的判断。结果：抗拒心理。第四类：失聪、武断比方，老师：“经过我对你试卷的分析，我发现你存在粗心的问题。记住：下次考试要专心！好，我的话讲完了，你可以回去了。〞分析：教师武断归因，根本不想倾听学生的真实想法。结果：防卫和抵触。〔2〕造成沟通障碍的贬抑式信息★第一类：中伤、归类：比方，老师：“你以为你很聪明吗，不要自以为懂得很多！〞“你怎么这么贪玩，一点儿也不象快要考大学的人！〞分析：伤害自尊心，产生攻击行为结果：伤害学生自尊心，产生攻击行为。★第二类:揭露、分析比方，老师：“你这样大声叫嚷是为了出风头！〞分析：教师自以为是，轻视学生。结果：学生贬抑教师，产生自卑感。★

第三类:逗趣、分析：比方，老师：“我从来没有像现在这样觉得我在教一个猴子般。〞分析：教师失去了对学生应有的尊重。结果：学生对教师失去信任与尊重。百里挑一30句关于学生读书1、听到你们教室里书声琅琅，我就有一种春风扑面的感觉。2、你读了几句就停下来想，这就是古人所要求的“眼到、口到、心到〞。3、你说你在读书过程中，常常由于某个字、某个词的影响而认识另一个生字、生词，这就叫触类旁通。4、暑假快到了，你们假设想看课外书，可以到我家借。5、从昨天你向我借?红楼梦?这件事上，我就看出你是读书的好料。关于学生作文1、李流畅，你真是名副其实，文章写得很流畅。2、水珠从荷叶上滚下来，相信这现象很多人都见到，但只有高某某写出来，为什么？因为他观察细致！这是写好文章的根本功。3、我理解她，我相信她不是想抄来得高分，而是想抄出来让大家欣赏〔当有学生指出杨某某的作文系抄袭时，我以此话维护她的面子，她事后向我成认了错误〕。4、团结互助不光指在经济上的互相支持，钟同学看了伍同学的作文后，向伍同学说出了自己的看到的优缺点，这也是团结互助。关于学生听课1、大家对我的课这么感兴趣，是对我这个年轻老师的最大鼓舞，我很荣幸。2、不对，不是你笨，是我刚刚说的不够清楚，你静静心，我再说一遍。3、我的普通话不是很好，所以你们要仔细地听，否那么就浪费了彼此的时间。4、能安静听课，是取得好成绩的根底，因此看到你们如此安静地听，我对你们充满信心。5、谢谢大家听得这么专心，对我这么尊重。关于学生答题1、你答得很正确，也有创见，估计你读过这方面的课外书，是吗？2、虽然你说的不完全正确，但有一点很让我满意：你很有勇气，也很有信心。3、葛同学的答复根本上是对的，但还有欠缺。刘某某，听说你一直都很留意这个问题，你能接着补充一下吗？4、我知道你心里已经明白，但一下子说不出来。这样吧，我试着把你的想法说一说，你看看是否跟你想的一样。5、你答得都对，就是次序有点乱，记住，以后要先把想说的话在心里整理一下，然后再说，就不会乱了。6、你答复时坐姿端正，眼睛正对着我，声音响亮，就凭这些，我相信你一定能上进，关于学生写字1、你说你是生来的鸡爪手，永远写不好字，可是，为什么这个“纳〞字、“花〞字、“轰〞字和“码〞字你又写得很好？可见鸡爪手永远写不好字，这话没有根据。2、我近视，是因为小时候写字的坐姿不正确，希望你们以我为鉴。关于学生提问1、这是不是最正确解法，我不敢说，我希望你们以后能发现更好的解法。2、你提的这