羽毛球实施报告（5.18）

大师引领冠军赋能教教学实施报告课程名称：羽毛球1前言 2一、教学整体设计 1 1(二)基于数据分析，xx学情特点 2(三)基于培养标准(岗位需求),确定教学目标 3(四)基于培养标准(岗位需求),选择教学策略 4 5 5 5(三)课程思政实施 5 5(五)疫情防控期间教学实施 9三、学生学习效果 8 9 9(三)赛证融通，收获颇丰 (三)科技融入，智慧教学 2新团队培训基地，利用省级教学资源库、职业教育省级精品课程，采取线上、一、教学整体设计(一)基于岗位需求，重构教学内容赛学任务一任务二任务三任务四任务五动作示范标准语言表达能力课堂组织能力发现问题、解决问题创新探索能力羽毛球(专业核心课程)108专项素质训练岗课证运动训练2022级羽毛球专项6班共53人，以问卷调查、专项技术和身体素31、专项技能、素质基础：水平参差不齐学习前：有60%的学生进校前不是学羽毛球，有学田径、排球、篮球、跆拳道、健美操等，第一次专项素质测试(跳绳、折返跑、百米等)合格率仅2、知识基础：第一学期：已经掌握发、高、放、挑等单一技术动作要领，尚不了解“杀球”技术及原地、移动、杀上网等动作要领、训练理论、方法。3、能力基础有20.5%的学生课余时间学习2个小时以上，40.75%的学生课余时间学习1-2小时，22.25%的学生课余时间学习1个小时以上，16.5%的学生从不学习，60%同学不善于沟通与交流，语言组织能力有待提高。4、职业素养80%的学生愿意从事羽毛球相关的工作，但90%左右的学生对行业认知度不高，大部分学生认为羽毛球行业的工作只是教球41%图2学情分析图1、对学生所学专项情况分析有60%的学生进校前不是学羽毛球专项，有学田径、排球、篮球、跆拳道、健美操等专项，经调查25.75%的学生对所学专项非常感兴趣，36.25%的学生对所学专项比较感兴趣，21%的学生对所学专项兴趣一般，17%的学生对所学专项不感兴趣。62%的学生对所学专项感兴趣，说明大部分学生还是喜欢羽毛球专项，少数同学可能是没有选到自己喜欢的专项，对现在的专项不满意，学习态度有些2、学生学习特点分析有20.5%的学生课余时间学习2个小时以上，40.75%的学生课余时间学习1-2小时，22.25%的学生课余时间学习1个小时以上，16.5%的学生从不学习，可能有的同学心思并不在学习上，不愿意花时间去学习或练习技术，缺乏学习主动性。80%同学有较好的团队合作意识，60%同学不善于沟通与交流，语言组织能力有待3、知识技能基础：15%学生已经掌握一定的羽毛球专项知识与技术，但在羽4毛球技战术领域还有较大欠缺，25%学生了解或接触过羽毛球专项知识与技术，60%学生没有接触羽毛球专项训练。4、行业认知特点：85%的学生选择从事羽毛球教练等相关工作，但76%的学生对行业性认知度不高。(三)基于培养标准(岗位需求),确定教学目标教学目标依据人才培养方案和课程标准，结合《羽毛球运动水平等级评定标准》来确定知识、能力、素质三个目标，依据目标和学情来提出教学重难点。掌握羽毛球前、后、中场击球技术的理论知识；掌握发接发、单打、双打战术的理论知识；掌握羽毛球专项身体素质训练理论知识；掌握竞赛规则和裁判法的理论知识。单打、双打战术；能够运用羽毛球专项身体素质进行教学训练；能够运用竞赛规则和裁判法，进行临场执裁。具备团队协作、无私奉献的道德品质；具备吃苦耐劳，坚韧不拔的意志品质；具备公平公正、勇于担当的职业素养。教学难点：能够分析基本的技、战术原理，并用精简的语言表达出来。(四)基于培养标准(岗位需求),选择教学策略1.构建“五新”教学策略，培养学生岗位能力根据学生的实际情况，以及需要达成的教学目标，树立以学生为中心的教学理念，提升学生学习训练的积极性，选择了“五新”教学策略，配套智能设备进行辅助教学训练，以达成教学目标。通过教学形式体系“新”、互动途径“新”、交流实践“新”的“五新”5教育形式“新”策略学生答疑解惑，并通过酷浪小羽策略评价体系“新”交流实践评价体系“新”培养学生的职业岗位能力。图3“五新”教学策略图2.完善教学组织方法，达成教学目标根据课程要求，以学生为主体，运用讲解示范法、情景教学法、分组练习法、启发式教学法、以赛代练法等教学方法，激发学生学习的积极性和主动性。让学生通过自主学习、深入实践的形式完成教学任务。3.运用多种信息化手段，组建多元立体化教学资源运用在线开放课程、酷浪小羽智能羽毛球拍传感器、VR一体机、多功能发球机、嗖嗖智能跳绳等多种信息化手段，组建多元立体化教学资源。并运用学习通、学银在线教学平台，有效实现师生、生生互动。主要教材：“十二五”国家级规划教材体育院校通用教材—《羽毛球运动理论与实践》;辅助教材：国家职业资格培训教材《羽毛球竞赛规则》、《羽毛球竞赛实务手册》校企活页教材：企业项目指导书、学生工作页；辅助教学资源：1+X职业等级标准(初级)、国家标准、国家行业标准、全国职业技能大赛标准；信息化教学资源：省级教学资源库、职业教育省级精品课程与在线开放课程。二、教学实施过程(一)实施前后贯穿式课堂教学课前发布网络平台学习任务，加强学生自主学习的习惯。课中大师的训练指导思想贯穿整节课，利用智能先进的设备，以学生为主体，教师为主导，进行智慧教学，以冠军的心得体会激发学生学习的积极性。课后发布挑战任务，激发学生顽强拼搏、坚持不弃的意志品质。6频任务教大师引领：通过思政小故事，引出学习任务，激发学生兴趣课堂小结程智糙教学：教师引导，讲解分析，利用酷良小羽等信息手段进行教学，分析比赛检验：小组进行数学、游比赛，检验成果自测练习学教学资源库学习语流图4教课堂教学实施图1、课前导学：教师在上节课课后布置预习内容，并通过网络平台发布学习任务，加强学生自主学习的能力和习惯2、课中解惑：以大师的训练指导思想贯穿整节课，教师根据学生课前任务完成情况，发现学生的差异化学情，及时调整教学策略，利用智能先进的设备，通过“五新”教学策略实施，形式“新”、训练方法“新”、评价体系“新”、互动途径“新”、交流实践“新”,解重点、破难点、强技能。3、课后挑战：课后发布挑战任务，激发学生顽强拼搏、坚持不弃的意志品(二)“五新”教学策略实施教师根据学生课前任务完成情况，发现学生的差异化学情，及时调整教学策略，因材施教。依据教学目标，通过“五新”教学策略实施，形式“新”、训练7教学形教学形式,新,训练方式,新,互动途径,新,评价体系,新线下教学：通过传统教学方法在教室利用多媒体，在训练馆利用智能教学设备进行线下教学线上教学：利用超星学习通、学银在独立训练合作训练同提高同提高性线下互动：通过召开班会、团建等活动进行交流与融合线上互动：通过各类网络学习平台互动讨论、酷浪小羽app实时数据交互线下互动(班会、团建)-交流交流实(践,新,方向；实战技术；等相关教师的多维度评价；学生自评和互评；8(三)课程思政实施根据思政要素，发挥学生主观能动性，大师引领、冠军赋能增强学生学习动力，激发学生爱国情怀，弘扬工匠精神，尊师爱友，吃苦耐劳，提升责任感。和步伐冠军现顽强拼搏、永不基本裁判知识：单双打战术的运用及各种打法类；冠军现场演示法法，如：力量，素质训练方法教学内容图6课程思政实施图(四)基于行业和企业标准，结合智能设备，实施多元评价体系依据行业标准、企业标准、教练员岗位标准、“1+X”职业技能等级标准。引入企业专家、行业专家、1+X培训讲师等，通过教师评价、学生互评、软件数据评价、行业标准评价、企业标准评价等多元化的评价方式来构建一个较全面的教学评价体系。有重点且能体现本节课教学目标，能在课堂上描述出来●实施过程不得违性语言，无体罚行为.●熟悉教练员岗完成组训工作.训练效果●口令清晰●能运用术语讲解确●有完整示范且动作正确●组训过程中的形体，举止，移动(大方自然合理)●主教材教学内容有3种及以上教学方法10●有难点且有预见性，能在课堂上描述出来队伍调动合理训练组织●队伍调动合理●组织练习合理点能力(五)疫情防控期间教学实施9疫情防控期间，根据疫情防控要求，结合教学内容特点，采取教学应变。学生通过线上参与学银在线、腾讯会议直播课的方式与线下同学同上一堂课，运用学习通平台进行自主学习、在线讨论、抢答、评价等活动，线上线下学生组成互助小组，同时教师对线下学生的课堂活动与作品进行信息与成果的采集，并将采集结果上传学习通平台，为线上学生在线学习提供更多参考课不停学"提供了丰富的线上教学经验，并产生多方面积极借鉴作用。《羽毛球》在线开放课程疫情防控期间被31所院校选为线上教学资源，并有2376名学生通过在线开放课程平台自主学习，取得了显著的开放式教学成果。累计点击量1384560次。主期次：第3期累计选课人数课程评价常见问题累计页面浏览量累计互动次数课程简介课程章节师生互答图8疫情教学实施图(一)专项技能、知识和行业素养显著提升1.做中学中掌握知识要点，知识目标有效达成以每节课前发布动作技术任务为导向，理论知识贯通整个学习过程，学生在做中学中掌握知识要点，真正做到以学生为主体，突破了学习任务中的重难点知识，并提升了学生理论联系实践的能力。2.学生能认真完成学校的教学课程，能力目标有效达成课中从“大师引领、智慧教学、冠军赋能、探究练习、比赛检验”五个环节进行教学内容实施，学生不仅技术有了很大的提高，各项能力也得到了显著的提3.学生能积极完成行业企业的教学训练，素质目标有效达成学生能利用课余时间到俱乐部、学校、企业等进行教学实践活动，受到行业、企业的文化熏陶，学生的素质素养得到显著提升。同时，各组教学活动全部得到了校企合作企业专家的认可，也得到了任教学生们的喜爱，实现了工学一体目的。(二)课内得法，课外活用通过让学生利用周末和其他业余时间参加与专业紧密相关的赛事裁判工作、赛事志愿者工作、等级评定志愿者工作、羽毛球支教活动，让学生经历知识技能的形成与应用的过程，从而更好地理解了羽毛球这项运动，增强了学生学好羽毛球课程的愿望和信心。NS智件晰赛事志愿者工作等级评定工作下乡支教活动赛事执裁工作图9课外实践活动图(三)赛证融通，收获颇丰级教练员证，90%的同学考取了中国羽协羽毛球二级裁判员证，1位同学考取了小学教师资格证，8位同学考取了营养师证。2.学生积极参与各项赛事，取得优异成绩学生利用羽毛球专业知识，结合教师指导与自身能力，通过参加省大学生羽毛球比赛和互联网+比赛等竞赛活动，既取得了优异成绩，又能锻炼学生的实战能力和创新创业能力。中国羽毛球协会中国羽毛球协会2021年大众C级教练员培训班(湖南)chindmintenAsedotien2021wCu学习超越自我，精彩羽众不同!今朝学习奋进，明日谁与争锋!组织参加羽毛球C级教练员培训班参加“互联网+”大学生创断创业大赛获得二等奖2021年湖南省大字生2图10学生“赛证”收获图四、特色与创新羽毛球大师工作室的成立，是发挥羽毛球高技能领军人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的作用，推动学校高技能人才队伍建设，提高人才培养质量的重要平台，必将积极推动运动训练专业国家级职业教育教师教学创新团队的发展。通过思政小故事的融入，升华课堂，充分挖掘羽毛球运动中蕴含的思政元素，羽毛球运动具有独特的爱国主义、规则意识、团结合作、顽强拼搏、具有爱心，无私奉献等思政元素，把这些元素融入到教学过程中，培养学生坚强的意志品质和优秀品德，增强学生沟通能力和团队协作能力，提高集体荣誉感和竞争意识，形成良好的人生观和价值观。金反手发网前球技术动作大师引领图11大师引领(二)冠军赋能，榜样作用邀请奥运冠军龚智超、世界冠军龚睿娜等羽毛