《刷牙》说课教案2022

《刷牙》说课教案2022我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十三课《刷牙》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《刷牙》属于“造型•表现”学习领域，本课的内容是：是全套教材表现人《妈妈和孩子》一课中，学生通过欣赏以妈和孩子为主题的艺术作品，在感受世间母爱伟大的同时，感悟艺术作品中表现的人物;二年级下册中《画自己》《我和昆虫》和本册《下雨了》等课，循序渐进地引导学生对自己及身边的人进行观察和初步表现;《我和昆虫》-课中，启发学生大胆想象，创作以人物和昆虫为题材的儿童画。本课则在此基础上，将学生已了解的表现人物的方法进行迁移，同时给学生创设情境，继续引导学生在观察、回忆中激发情趣，在刷牙游戏中感受新知，在小组探究中激活思维，最后大胆创作，表现画面，表达自己的思想和情感。根据“造型•表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造欲望。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1.知识目标：通过回忆、体验、感受，了解刷牙时的表情及动态特点，并能用绘画的形式进行表现。2.过程与方法：在教师创设的刷牙情境中，学生进一步了解刷牙的正确方法与表情、动态特点；在引导学生欣赏同龄人的绘画中提高造型表现、记忆与创造能力。3.情感态度价值观：在绘画中感受创作乐趣，使他们爱生活，乐于观察学生，更要养成刷牙的好习惯。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙的情趣。教学难点是：刷牙时的表情及动态特点的表现。二、说“学情”学生对于刷牙是每天都要做的事情，相信他们比较了解，但是在刷牙的方法上会存在刷牙的方法不正确等内容，相信通过学习，同学们会对刷牙的方法有一个正确的认识，二年级的同学对人物动态变化也有一定困难，相信学习后，学生能对人物动态有一个简单概括的描述。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：1．情景教学法：我运用谜语把学生引入情景教学中，让孩子们在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，从而开发学生智力潜能。2．观察法：通过多媒体展示牙膏、刷牙方法、图片找不同等等，吸引学生的眼球，变无意注意为有意注意，创设情境，把学生带入刷牙学习中，通过欣赏、观察、探究激发学生的创作欲望，通过绘，渗透学生热爱生活从小保护牙齿的养成教育。3.直观演示法：我利用多媒体图片及讲解进行刷牙方法的直观教学，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还突出把握了教学重点。4.集体讨论法：小组讨论。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：（—）导入我首先设计了“谜语导入”这一环节，因为猜谜语时加入背景音乐进行朗读，这样不仅可以激发学生学习兴趣，更能体现美术与语文学科的整合，能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。并且能激发学生的积极主动思考的能力。通过谜底牙齿让学生了解人体器官，初步感受了解牙齿，为后面学习《刷牙》做好铺垫，并引出本课课题《刷牙》。（二）新授1.引导启发我设计了“说一说刷牙要用到什么呢?他们都是有哪些基本形组成？”进行引导启发，教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到美术与生活息息相关。2.探究学习其次，我设计了“区分成人牙膏牙刷与儿童牙膏牙刷的不同、演一演、刷牙方法、模仿表情、看作品找不同”这五个环节。首先让学生认识成人牙膏牙刷与儿童牙膏牙刷的不同，成人牙膏含有氟比较高，牙刷刷头比较大，儿童牙膏含氟少或者是不含氟，牙刷刷头小。通过演一演的方法，让学生表演刷牙的表情，再学习刷牙的方法，这样让学生。对刷牙的内容逐步加深了解。然后再进行模仿表情加深对刷牙的表情的刻画，在看作品找不同时让学生区分两幅作品的不同，区别在于背景简单和赋予背景环境的设计，加强学生对绘画背景的填充。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。（三）大胆创作为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求要求:把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物刷牙时的生动表情。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。（四）展示欣赏接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示。说一说表现出人物的面部表情了吗？自己的表现了什么内容？2.互评：说一说同学的作品表现的人物表情生动吗？好在哪里？3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成了“学习的主人”。（五）课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说这节课学习的快乐是什么？学到了那些知识？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。五、板书设计13.刷牙早晚刷牙儿童：不含氟或少氟刷头小成人：含氟多刷头大刷牙方法：⑴由前往后、由里往外刷。⑵刷上牙由上向下刷。⑶刷智齿咬合表面。⑷刷下牙时由下往上刷。我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课需要掌握的知识，让学生对本节课学习掌握更深，记忆更清楚。结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的