《生活垃圾的研究》（教学设计）长春版四年级下册综合实践活动

《生活垃圾的研究》（教学设计）长春版四年级下册综合实践活动主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《生活垃圾的研究》（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2周星期四第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.环境意识：培养学生对环境问题的关注，认识到生活垃圾对环境的影响，形成节约资源、保护环境的意识。

2.科研能力：通过实际操作，培养学生观察、分析、实验和解决问题的能力，提高科学探究的实践能力。

3.社会责任感：引导学生理解个人行为对环境和社会的影响，培养学生的社会责任感和公民意识。

4.交流合作：通过小组讨论和合作，提高学生的沟通能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解生活垃圾的种类及其对环境的影响；

②掌握垃圾分类的基本原则和方法，能够正确分类生活垃圾；

③学会设计简单的垃圾减量和资源化利用方案。

2.教学难点，

①将复杂的生活垃圾种类和分类标准转化为学生易于理解和操作的知识；

②引导学生从实际生活中发现垃圾问题，并激发他们主动参与垃圾分类的积极性；

③培养学生的创新思维，设计出既实用又环保的垃圾处理方案，并能够说服他人接受这些方案。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物垃圾样本（塑料瓶、纸张、金属罐等）

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：垃圾分类知识PPT、垃圾分类动画视频、相关环保政策文件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、环保手工制作活动教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示城市垃圾堆积的图片或视频，引导学生思考垃圾问题对环境的影响。提问：“同学们，你们知道垃圾对环境有哪些危害吗？”学生回答后，教师总结并提出本节课的学习目标：“今天我们将一起研究生活垃圾，了解其种类、影响以及如何进行分类和处理。”

2.新课讲授

-详细内容：

①介绍生活垃圾的种类：教师展示各种生活垃圾图片，如塑料瓶、纸张、金属罐等，并讲解它们的特点和来源。

②讲解垃圾分类的原则和方法：教师展示垃圾分类的流程图，讲解垃圾分类的意义和具体方法，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准。

③举例说明垃圾分类的重要性：教师以实际案例，如海洋污染、土地污染等，让学生认识到垃圾分类对环境保护的重要性。

3.实践活动

-详细内容：

①小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在家中或学校进行垃圾分类，并提出改进措施。

②角色扮演：让学生扮演不同的角色，如家庭主妇、环保志愿者等，模拟垃圾分类的场景，提高学生的参与度和体验感。

③环保手工制作：引导学生利用废弃物品制作环保手工艺品，培养学生的创新意识和环保意识。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何在家中或学校进行垃圾分类？举例：在家中设置不同颜色的垃圾桶，分别用于投放可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

②如何提高垃圾分类的准确率？举例：通过制作垃圾分类宣传海报、开展垃圾分类知识竞赛等方式，提高学生的垃圾分类意识。

③如何推广垃圾分类？举例：组织环保志愿者活动，向社区居民宣传垃圾分类知识，倡导绿色生活。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调垃圾分类的重要性，并提出以下问题：

①你认为垃圾分类对我们的环境有哪些好处？

②我们应该如何在日常生活中践行垃圾分类？

③你有什么好的建议来推广垃圾分类？

-环节呈现具体分析和举例，体现出本节课重难点：

-重难点一：如何正确进行垃圾分类。举例：教师通过展示错误分类的案例，引导学生认识到正确分类的重要性。

-重难点二：如何提高垃圾分类的参与度。举例：教师通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习垃圾分类知识，提高参与度。

-用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）。总计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-生活垃圾处理技术的发展：介绍垃圾填埋、焚烧、堆肥等传统处理方法，以及现代的垃圾资源化利用技术，如生物降解、回收利用等。

-垃圾分类的国际经验：介绍不同国家和地区在垃圾分类方面的成功案例，如德国的严格分类制度、日本的循环型社会建设等。

-环保法律法规：介绍我国及国际上的环保法律法规，如《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《循环经济促进法》等，让学生了解法律对垃圾分类的要求。

-环保组织与活动：介绍国内外知名的环保组织及其开展的活动，如世界环境日、地球一小时等，激发学生的环保热情。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解垃圾处理技术的发展历程和现状。

-组织学生参观垃圾处理厂或环保教育基地，亲身体验垃圾分类和资源化利用的过程。

-鼓励学生参与社区环保活动，如垃圾分类宣传、环保手工制作等，提高学生的环保意识。

-建议学生关注环保新闻，了解国内外环保领域的最新动态。

-鼓励学生撰写环保小论文或设计环保创意项目，如“校园垃圾分类优化方案”、“社区环保宣传手册”等，培养学生的创新能力和实践能力。

-组织学生进行环保主题的辩论赛或知识竞赛，提高学生的思辨能力和团队合作精神。

-建议学生在家中或学校开展垃圾分类实践活动，如制作垃圾分类标识、设计环保标语等，将所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生参与环保志愿者活动，如植树造林、清洁河流等，培养学生的社会责任感和公民意识。

-建议学生关注环保公益项目，如“绿色出行”、“节能减排”等，积极参与到环保行动中去。

-组织学生开展环保主题的绘画、摄影比赛，激发学生的艺术创作热情，同时传递环保理念。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们的垃圾去哪儿了》

这本书详细介绍了生活垃圾的产生、分类和处理过程，以及垃圾分类对环境保护的意义。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解垃圾分类的重要性，并激发他们参与环保行动的兴趣。

-视频资源：《垃圾处理厂一日游》

这是一段介绍垃圾处理厂工作流程的视频，通过实地拍摄，展示垃圾从收集、分类、处理到资源化的整个过程。视频内容直观，有助于学生直观地理解垃圾处理的过程。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展要求：

学生在阅读《我们的垃圾去哪儿了》后，可以完成以下任务：

①总结书中提到的垃圾分类方法及其重要性。

②分析书中提到的垃圾处理技术，并探讨其优缺点。

③结合自己的生活实际，提出改进垃圾分类和垃圾处理的建议。

-视频资源拓展要求：

学生在观看《垃圾处理厂一日游》后，可以完成以下任务：

①记录视频中的关键信息，如垃圾处理的具体步骤、处理设施等。

②分析视频中所展示的垃圾处理技术的原理和效果。

③思考如何在自己的生活中减少垃圾产生，提高垃圾分类的准确性。

教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助，如解答学生提出的疑问、组织讨论会等。

-教师可以推荐其他相关的阅读材料或视频资源，以丰富学生的知识视野。

-教师可以鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如设计环保标语、参与社区垃圾分类活动等。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看心得，促进学生的互动和交流。

-教师可以设置课后作业，让学生撰写关于垃圾分类和垃圾处理的报告或小论文，加深学生对相关知识的理解和应用。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对垃圾分类知识的掌握程度。例如，教师可以提出以下问题：

-“请列举生活中常见的可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。”

-“垃圾分类有哪些好处？请举例说明。”

-“如果你所在的社区没有垃圾分类设施，你会怎么做？”

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。例如，在小组讨论或角色扮演环节，教师可以观察学生的发言、互动和表现。

-测试：通过小测验或随堂测试，评估学生对垃圾分类知识的理解和应用能力。测试题可以包括选择题、判断题和简答题等形式。

-反馈：对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励正确答案，指出错误之处，并提供正确的解释和指导。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括垃圾分类方案设计、环保宣传海报制作等。

-点评：在作业评语中，不仅指出学生的优点，还要针对存在的问题提出改进建议。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们在后续学习中继续保持和提升。

3.评价方法

-多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作、个人反思等，全面评估学生的学习成果。

-定期评价：定期进行课堂测试和作业检查，以便及时发现学生的学习困难和进步。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在垃圾分类学习中的表现，设定个人学习目标。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互相反馈，促进学生之间的学习和成长。

4.评价反馈

-及时性：对学生的评价和反馈要及时进行，以便学生能够及时调整学习方法和策略。

-针对性：评价和反馈要针对学生的具体问题，提供有针对性的建议和指导。

-鼓励性：在评价和反馈中，要注重鼓励学生的努力和进步，增强他们的自信心和学习动力。

5.评价记录

-教师应记录学生的课堂表现、作业完成情况等，以便追踪学生的学习进度和变化。

-学生可以记录自己的学习心得和反思，作为个人成长和进步的记录。教学反思教学反思

这节课下来，我深感教学是一个不断学习和成长的过程。首先，我想谈谈对课堂氛围的把握。在导入新课环节，我通过展示垃圾堆积的图片和视频，试图激发学生的兴趣和思考。从学生的反应来看，他们对于垃圾问题确实有一定的认识，但同时也表现出了一些困惑。这说明我在导入环节的设计上还需要更加贴近学生的生活实际，让他们能够从身边的事物中发现问题，从而更好地引起他们的兴趣。

在实践活动环节，我安排了实地考察和环保手工制作活动。实地考察让学生们亲身体验了垃圾分类的过程，而环保手工制作则激发了他们的创造力。然而，在环保手工制作环节，我发现部分学生对于如何利用废弃物品进行创作感到无从下手。这让我意识到，在今后的教学中，我需要提供更多的创作指导和资源，帮助学生克服创作障碍。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如如何在家中或学校进行垃圾分类，如何提高垃圾分类的准确率，以及如何推广垃圾分类等。学生的回答各具特色，但也暴露出一些问题，比如对于垃圾分类的具体操作细节掌握不足，对于如何推广垃圾分类缺乏创新思维等。这让我思考如何在教学中更