二年级语文上册 第六单元 15 大禹治水教学实录（pdf） 新人教版

二年级语文上册第六单元15大禹治水教学实录（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：二年级语文上册第六单元15课《大禹治水》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述大禹治水的传说故事，引导学生了解古代英雄人物的事迹，培养学生对历史的兴趣和民族自豪感。与课本已有知识相联系，帮助学生复习巩固对神话传说的认识，同时拓展学生的历史知识面。核心素养目标1.培养学生对中国古代英雄人物的崇敬之情，增强文化自信。

2.提升学生的语言表达能力，通过复述故事，锻炼学生的口头语言组织能力。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论，培养学生团队协作能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏故事中的语言美，提高学生的文学鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《大禹治水》故事的主题思想，把握大禹的智慧与奉献精神。

2.学习故事中的文言文词汇和句式，积累语言素材。

难点：

1.理解古代神话传说的历史背景和文化内涵。

2.将文言文转换为现代汉语，进行有效表达。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示大禹治水的场景，帮助学生理解故事背景。

2.教师示范翻译文言文，引导学生逐步学会转换，并鼓励学生尝试翻译，逐步突破难点。

3.设置小组讨论环节，让学生在合作中共同探讨故事中的文化元素，加深理解。

4.设计课堂练习，通过填空、改写句子等形式，巩固学生对文言文的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大禹治水》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，展示大禹治水的场景和古代水利设施。

3.教学软件：利用电子白板展示故事地图，帮助学生理解故事发生的地理环境。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘古代水利工程的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它代表了什么？”

2.学生回答后，教师简要介绍古代水利工程的背景和重要性，引出大禹治水的故事。

3.教师提问：“你们想不想知道大禹是如何治水的？今天我们就一起来学习《大禹治水》这篇课文。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

2.教师提问：“课文讲述了大禹治水的哪些过程？”

-学生回答：疏导洪水、筑堤防水、开凿渠道等。

3.教师讲解大禹治水的故事，重点分析大禹的智慧与奉献精神。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个角色，如大禹、鲧、民众等，准备角色扮演。

2.学生根据课文内容，设计角色台词，并进行角色扮演。

3.教师巡回指导，帮助学生完善角色台词和表演。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“大禹治水的过程中，你认为他遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-学生回答举例：面对洪水泛滥，大禹不畏艰险，坚持疏导洪水；面对民众的质疑，他耐心解释，赢得信任。

2.教师提问：“大禹治水的故事给你带来了哪些启示？”

-学生回答举例：坚持不懈、勇于担当、团结协作等。

3.教师提问：“如果你是大禹，你会如何治理洪水？”

-学生回答举例：结合现代科技，创新治水方法；尊重自然规律，合理利用水资源。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调大禹治水的智慧与奉献精神。

2.教师提问：“同学们，你们认为大禹治水的故事对我们有什么意义？”

-学生回答举例：激励我们面对困难，勇于担当；提醒我们珍惜水资源，保护环境。

3.教师总结：“通过学习《大禹治水》，我们了解了一位伟大的英雄，也明白了坚持不懈、勇于担当的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，都能像大禹一样，勇往直前，克服困难。”

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代水利史》：通过阅读相关书籍，了解中国古代水利技术的发展历程，以及大禹治水的历史背景和影响。

-《大禹治水》连环画：收集或制作连环画，以图文并茂的形式呈现大禹治水的故事，增强学生的视觉体验。

-《中国神话故事集》：选取其他与水相关的神话故事，如女娲补天、精卫填海等，进行比较阅读，丰富学生对水文化的理解。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的水利设施，如水库、堤坝等，实地了解水利工程的运作和重要性。

-鼓励学生收集关于大禹治水的民间传说，通过讲故事的形式，加深对故事的记忆和理解。

-设计一个“我是小小水利工程师”的活动，让学生分组设计简单的水利模型，如小型水车、简易灌溉系统等，培养学生的动手能力和创新思维。

-利用网络资源，如在线历史博物馆、虚拟现实（VR）体验等，让学生在虚拟环境中感受古代水利工程的宏伟和智慧。

-开展“我的家乡的水资源”调查活动，让学生了解自己家乡的水资源状况，提高环保意识。

-组织学生观看关于大禹治水的纪录片或电影，通过影像资料，直观感受大禹治水的艰辛和成就。

-邀请水利工程师或历史学家来校进行讲座，为学生提供更专业的知识和视角。

-设置课后阅读任务，推荐学生阅读《史记》中的《夏本纪》等相关章节，深入了解大禹治水的史实。课后作业1.故事续写：

大禹治水成功后，国家迎来了长期的和平与繁荣。请你发挥想象，续写《大禹治水》的故事，描述大禹如何教导百姓耕作、治理国家，以及国家未来的发展。

答案示例：大禹在治水成功后，着手教导百姓耕作，兴修水利，使得土地肥沃，五谷丰登。他还制定了一系列法律，规范社会秩序，使国家治理井井有条。在他的领导下，国家逐渐走向繁荣昌盛，百姓安居乐业。

2.人物评价：

请你根据《大禹治水》的故事，评价大禹的人物形象，并说明理由。

答案示例：大禹是一位伟大的英雄，他具有坚定的信念、无私的奉献和卓越的智慧。面对洪水泛滥，他毫不犹豫地投身治水事业，历经艰辛，最终成功。他的形象体现了中华民族不屈不挠、勇于担当的精神。

3.词语理解：

请解释以下词语在课文中的含义，并举例说明其在课文中的运用。

-疏导

-防水

-耕作

答案示例：

-疏导：指大禹通过开凿渠道，引导洪水流向大海。如：“大禹疏导洪水，使水患得以缓解。”

-防水：指大禹筑堤防水，防止洪水再次泛滥。如：“大禹筑堤防水，保护了百姓的生命财产安全。”

-耕作：指大禹治水成功后，教导百姓耕作，发展农业生产。如：“大禹教导百姓耕作，使国家粮食丰收。”

4.诗歌创作：

请以《大禹治水》为主题，创作一首小诗，表达你对大禹治水精神的敬佩。

答案示例：

大禹治水，志坚如石，

疏导洪水，力挽狂澜。

无私奉献，智慧无穷，

英雄形象，永载史册。

5.主题讨论：

请就以下话题进行讨论，并撰写一篇短文。

话题：大禹治水的故事给我们带来了哪些启示？

答案示例：

大禹治水的故事给我们带来了许多启示。首先，面对困难，我们要有坚定的信念和毅力，勇于担当。其次，团结协作是战胜困难的关键，我们要学会与他人共同努力。最后，尊重自然规律，合理利用资源，才能实现可持续发展。大禹治水的精神将永远激励着我们，在未来的学习和生活中不断前行。教学反思与总结今天上了《大禹治水》这一课，感觉整体上还是蛮成功的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得挺不错的。我用了图片和视频，让学生直观地感受到了古代水利工程的宏伟和复杂，这样的导入方式很吸引学生的注意力，也让他们对故事产生了浓厚的兴趣。不过，我也注意到有些学生对于图片和视频的理解还不够深入，可能需要我在之后的课堂中更加注重引导学生去观察和思考。

在讲授新课的时候，我尝试了分组讨论和角色扮演的活动，这让学生们有了更多的参与感。我发现，通过这样的方式，学生们对于大禹治水的过程和背后的道理理解得更好了。但是，我也发现有些学生在讨论时显得比较被动，可能是因为他们对故事的熟悉度不够，或者是对讨论的方式不适应。所以，我需要在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也提供一些讨论的技巧和策略。

实践活动环节，孩子们表现得非常积极。他们不仅能够按照要求完成角色扮演，还能在表演中融入自己的创意。这让我很高兴，因为这样的活动不仅让学生学到了知识，还提高了他们的表演能力和创造力。不过，我也发现有些小组在准备过程中出现了一些小问题，比如时间分配不合理、角色分配不均等。这说明我在活动设计上还需要更加细致，确保每个学生都有参与的机会，同时也要教会他们如何有效合作。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“大禹治水的过程中，你认为他遇到了哪些困难？”、“大禹治水的故事给你带来了哪些启示？”等。学生的回答很有意思，有的说大禹不怕困难，有的说我们要团结协作。这些回答让我感到很欣慰，因为这说明学生们不仅记住了故事，还能从中得到一些人生的启示。但是，我也发现有些学生回答得比较简单，可能是因为他们对故事的理解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更多地引导学生去深入思考，提高他们的分析能力。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。但是，也存在一些问题，比如部分学生参与度不高、讨论深度不够等。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，可以增加一些互动环节，让学生在观看图片和视频的同时，能够积极思考。

2.在新课讲授环节，可以设计一些更加具有挑战性的问题，引导学生深入思考。

3.在实践活动环节，要更加注重学生的个体差异，确保每个学生都有参与的机会。

4.在学生小组讨论环节，要提供更多的指导，帮助学生提高讨论的深度和质量。

5.在总结回顾环节，要更加具体地评价学生的表现，指出他们的优点和不足。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果。课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方法来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问：

-我通过提问来检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，在讲解《大禹治水》时，我提问：“大禹治水的过程中，他遇到了哪些困难？”通过学生的回答，我可以评估他们对故事情节的理解程度。

-我还设计了开放性问题，如：“如果你是大禹，你会如何治理洪水？”这样的问题鼓励学生进行创造性思考，同时也展示了他们的知识迁移能力。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和角色扮演活动中，我仔细观察学生的参与情况。我注意到哪些学生积极参与讨论，哪些学生需要更多的鼓励来发表自己的观点。

-通过观察，我发现学生在小组讨论中的合作态度和沟通能力，以及他们在角色扮演中的表现。

3.小组合作评价：

-我评价学生的小组合作成果，包括他们是否能够共同完成任务，以及他们在团队中的角色和贡献。

-例如，在角色扮演活动中，我评估每个学生是否能够按照角色要求进行表演，以及他们是否能够与其他成员有效沟通。

4.实时反馈：

-在课堂上，我及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。例如，当学生正确回答问题时，我会给予表扬；当学生回答错误时，我会耐心地引导他们找到正确答案。

-这种即时反馈有助于学生了解自己的学习状况，并及时调整学习策略。

5.课堂测试：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些简单的测试，如填空题、选择题等。

-通过测试，我可以评估学生对课文内容的掌握程度，以及他们对关键词汇和句式的理解。

6.作业评价：

-我对学生的课后作业进行了认真批改，包括续写故事、人