人教版七年级历史与社会下册 5.2.2季风的影响教学设计

人教版七年级历史与社会下册5.2.2季风的影响教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史与社会下册5.2.2季风的影响

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析季风气候对我国社会发展的影响。

2.提升学生从地理环境角度理解历史事件的能力，增强对地理与历史相互关联性的认识。

3.培养学生关注自然现象与人类活动相互作用的意识，形成可持续发展的观念。

4.增强学生从历史与地理的角度综合分析问题的能力，提高历史学科的素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级前，已经对气象现象有一定的了解，如温度、降水等基本概念。然而，他们对季风气候这一复杂现象的认识可能较为有限，尚未深入理解季风对我国气候、农业、文化等方面的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史与地理相结合的课题尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过课堂讨论、小组合作等方式进行探究学习。学习风格上，部分学生偏好直观的视觉材料，如地图和图片，而另一部分学生则更倾向于通过文字和案例分析来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解季风气候的影响时，可能会遇到以下困难：一是对气候学基本概念的理解不够深入；二是难以将抽象的气候现象与具体的历史事件联系起来；三是分析季风对农业、文化等领域的综合影响时，可能缺乏必要的综合分析能力。此外，学生可能对复杂的历史事件背景和地理环境缺乏足够的背景知识，这可能会影响他们对季风影响的全面理解。教学资源-软件资源：地理信息系统（GIS）软件，用于展示季风气候的空间分布和影响范围。

-课程平台：学校教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：季风气候相关的图片、视频资料，用于辅助教学演示。

-教学手段：多媒体投影仪，用于展示教学课件和地图。

-实物教具：地球仪，用于直观展示季风的影响区域。

-案例资料：历史文献、农业统计数据，用于分析季风对历史事件的影响。

-教学课件：PPT课件，包含教学内容要点、互动问题、课堂活动步骤等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学平台发布《季风的影响》预习PPT，包括季风的基本概念、季风的形成原因和季风区的划分等内容，要求学生了解季风的基本特征。

设计预习问题：提出问题如“季风对我国哪些地区的农业生产有影响？为什么？”引导学生思考季风与人类活动的关系。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT资料，了解季风的基本知识。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考季风对农业的影响，并尝试提出自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案以电子文档形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用学校教学平台和微信群进行信息交流和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解季风的基本知识，激发学生对课程的学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以中国传统的节气为切入点，引入季风的概念，通过讲述夏至时节，长江中下游地区进入梅雨季节的情景，引出季风的影响。

讲解知识点：详细讲解季风对气候、农业、文化等方面的影响，结合历史事件如“江南春”等诗句，让学生感受季风的影响。

组织课堂活动：分组讨论“季风对我国不同地区的农业有哪些具体影响？”让学生通过小组合作，分析季风对农业的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考季风的影响。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同分析季风对农业的影响。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解季风的影响。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解季风对农业的影响，掌握相关知识点。

通过实践活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生收集并整理关于季风影响的历史资料，撰写一篇短文，分析季风对某一地区历史变迁的影响。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和在线资源，如地理杂志、科普网站等，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据收集的资料，完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行自主拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，拓展知识面。

反思总结法：学生通过反思总结，提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的历史思维能力和研究能力。

通过拓展学习，激发学生对历史与地理结合课程的兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确理解季风气候的基本概念、形成原因、影响范围和特点。他们能够识别季风气候在不同地区的表现，如夏季的东南风和冬季的西北风，以及季风对降水、气温、农业等的影响。

2.分析能力提升：

学生在课堂讨论和小组活动中，学会了如何从地理环境的角度分析历史事件。他们能够运用所学知识，分析季风气候对我国古代农业、交通、文化等方面的影响，例如，通过分析季风对古代农业种植区域的影响，理解“江南可采莲”等诗句背后的地理背景。

3.综合运用知识：

学生能够将历史与地理知识相结合，综合分析季风气候对人类活动的影响。例如，在讨论季风对古代战争的影响时，学生能够结合地理环境分析战争胜负的原因，如地形、气候等。

4.创新思维培养：

通过课堂活动和拓展学习，学生的创新思维能力得到提升。他们在分析季风气候对现代社会的影响时，能够提出自己的观点和解决方案，如如何利用季风气候发展农业、改善生态环境等。

5.自主学习能力：

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展中，展现了较强的自主学习能力。他们能够主动查阅资料、提出问题、解决问题，并在小组合作中发挥积极作用。

6.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的团队合作能力得到锻炼。他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在合作中共同完成任务。

7.情感态度价值观：

通过学习季风气候对我国历史和现实的影响，学生增强了民族自豪感和对自然环境的敬畏之心。他们认识到我国地理环境的独特性，以及人类活动与自然环境相互依存的关系。

8.实践能力：

学生在课后作业中，运用所学知识分析实际问题，如分析季风气候对当地农业的影响，并提出改进措施。这有助于提高学生的实践能力，为将来的学习和工作打下基础。

9.交流能力：

在课堂讨论和小组合作中，学生的交流能力得到提升。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，倾听他人意见，并积极参与讨论。

10.研究能力：

学生在课后拓展学习中，学会了如何查找资料、整理信息、分析问题。这有助于提高他们的研究能力，为未来的学术研究和实践探索奠定基础。板书设计①季风气候概述

-季风的形成原因

-季风的特点

-季风的主要类型

②季风的影响

-对气候的影响：季节性降水、温度变化

-对农业的影响：农业生产类型、农作物的生长周期

-对交通的影响：航海、河流航运

-对文化的影响：民间传说、节日习俗

③季风区域的划分

-温带季风区

-亚热带季风区

-热带季风区

④季风与历史事件

-古代农业发展

-古代战争与政治格局

-文学作品的地理背景

⑤季风与现代社会

-当代农业生产

-环境保护与可持续发展

-城市规划与气候变化应对反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合历史与地理：在教学中，我尝试将历史事件与地理环境相结合，让学生通过历史故事了解季风气候的影响，这种跨学科的教学方式激发了学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如地图、图片和视频，使抽象的季风气候变得直观易懂，增强了教学的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是由于对课程内容不感兴趣或缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解季风气候的影响时，可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考和探究。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

2.深化教学内容：在讲解季风气候的影响时，可以增加案例分析，引导学生从不同角度思考问题，提高教学深度。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂表