2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 24 Eat Good Food教学实录 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood教学实录（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood教学实录（新版）冀教版教学内容本节课内容选自2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood。主要包括以下内容：学习与食物和餐厅相关的词汇，如：healthy,delicious,fastfood,etc.；掌握询问食物和餐厅信息的句型，如：Whatdoyouwanttoeat?；进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习与食物和餐厅相关的词汇和句型，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交际意识。同时，通过角色扮演活动，学生能够在真实情境中运用英语，提升解决问题的能力，培养良好的社会实践习惯。此外，课程还注重培养学生的自主学习能力和合作精神，促进学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握与食物和餐厅相关的词汇，如：healthy,delicious,fastfood,etc.，并能正确运用这些词汇进行描述和表达。

②掌握询问食物和餐厅信息的句型，如：Whatdoyouwanttoeat?，并能根据情境进行适当的提问和回答。

③能够在角色扮演活动中，正确运用所学词汇和句型进行对话，模拟真实的餐厅点餐场景。

2.教学难点，

①学生在运用新词汇和句型时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当的情况，需要教师引导学生进行纠正和练习。

②学生在角色扮演中可能缺乏实际情境的感知，需要教师通过创设情境和提供指导，帮助学生更好地理解和运用所学内容。

③学生在表达时可能存在语速过快或过慢、发音不准确等问题，需要教师通过示范和个别辅导，提高学生的语言表达能力和发音水平。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的餐厅点餐情境，让学生在模拟的对话中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.利用多媒体辅助教学，展示食物图片和餐厅场景，帮助学生直观理解新词汇和句型。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享自己对健康饮食的看法，提高学生的思辨能力和合作意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习与食物和餐厅相关的英语词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述食物和点餐”设计问题，如“你最喜欢的食物是什么？你会如何用英语介绍它？”

-监控预习进度：通过查看学生的预习资料提交情况和课堂上的表现，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解与食物和餐厅相关的英语表达。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述食物，并尝试用新学的词汇和句型进行表达。

-提交预习成果：学生将预习成果，如用英语写的食物描述，提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于健康饮食的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解“eatgoodfood”的含义，以及如何用英语询问食物种类和餐厅信息。

-组织课堂活动：设计“点餐模拟”角色扮演，让学生在模拟的餐厅环境中练习点餐对话。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，如词汇选择不当或语法错误，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，准备参与角色扮演。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试运用所学词汇和句型。

-提问与讨论：学生在角色扮演后，提出自己遇到的问题，并与同学讨论解决方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于推荐健康餐厅的英语小作文，要求学生运用所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，完成英语小作文，并反思自己的写作过程。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的英语学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何提高自己的英语表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握与应用

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与食物和餐厅相关的词汇，如：healthy,delicious,fastfood,restaurant,menu,order,etc.。在课后作业和拓展学习中，学生能够运用这些词汇进行描述和表达，如：“Iliketoeathealthyfood,suchasfruitsandvegetables.”或“Themenuhasavarietyofoptions,includingfastfoodandhealthydishes.”

2.句型运用与沟通能力

学生掌握了询问食物和餐厅信息的句型，如：Whatdoyouwanttoeat?和CanIhaveamenu,please?在角色扮演活动中，学生能够运用这些句型进行对话，提高了英语口语沟通能力。

3.语法知识巩固

学生在课堂活动中，通过实际运用，巩固了英语语法知识，如一般疑问句、祈使句等。在课后作业中，学生能够正确运用这些语法知识，如：“Wouldyoulikesomecoffee?”或“Pleasetrythesalad.”

4.文化意识提升

学生通过学习，对西方国家的饮食文化有了更深入的了解，如快餐文化和健康饮食观念。在讨论环节，学生能够分享自己对健康饮食的看法，体现了文化意识的提升。

5.实践能力提高

学生在角色扮演活动中，模拟真实餐厅点餐场景，提高了实际运用英语的能力。在课后作业中，学生能够运用所学知识，完成一篇关于推荐健康餐厅的英语小作文，提高了写作能力。

6.团队合作与沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。在讨论环节，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，提高了团队合作与沟通能力。

7.自主学习能力

通过课前预习、课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。在课后作业中，学生能够主动查阅资料，提高自己的英语水平。

8.反思与总结能力

学生在课后反思自己的学习过程和成果，发现问题并提出改进建议。在写作环节，学生能够对自己的学习进行总结，提高反思与总结能力。

9.语音语调改善

通过教师的示范和个别辅导，学生在角色扮演和课后作业中，发音更加准确，语调更加自然，英语口语表达能力得到提高。

10.学习兴趣与积极性

学生在学习过程中，对英语产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，课后主动进行拓展学习，学习积极性明显提高。教学反思哎，今天这节课总的来说还是蛮有收获的。咱们来看看这堂“EatGoodFood”的课，有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间吧。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们在角色扮演的时候，积极性挺高的，你看，小王同学那个点餐的场景，真是活灵活现的。不过呢，我发现有些学生虽然参与了，但是表达的时候还是有点紧张，比如小张，他的语速有点快，有时候句子都没说完，别人就接上去了。这让我想到，咱们得找个机会，专门来练练他们的口语表达能力。

再来说说词汇和句型的教学。我觉得咱们今天的教学效果还是不错的，学生们对新的词汇和句型掌握得还算扎实。但是呢，我注意到有些学生对于一些比较复杂的句型，比如“Wouldyoulikesome...”这样的句型，还是不太会用。看来，我得在今后的教学中，更加注重句型的灵活运用和语境的结合。

还有一点，就是在课堂活动的组织上。我发现咱们今天的小组讨论挺热闹的，学生们也能积极参与，但是讨论的质量还有待提高。有的小组讨论得比较深入，有的小组就只是简单地说说而已。这可能是因为我对小组讨论的指导不够具体，没有给出明确的方向。下次我得注意，在布置讨论任务的时候，要更加细致，让学生知道该讨论什么，怎么讨论。

对了，课堂上的互动也很关键。我注意到有些学生上课的时候，虽然能回答问题，但是回答得不够完整，有时候只是说了个大概。这让我意识到，我得在提问的时候，更加注重问题的深度和广度，鼓励学生进行思考，不要只停留在表面。

课后作业的设计，我觉得也是一个值得反思的地方。这次的作业是让学生写一篇关于推荐健康餐厅的英语小作文，这个作业挺好的，能够巩固今天学的知识点。但是，我在批改作业的时候，发现有些学生的作文内容比较单薄，没有很好地结合实际。这说明，我在布置作业的时候，可能没有给出足够的具体要求，学生不知道该如何拓展思路。课后作业为了巩固学生对“EatGoodFood”这一课时的学习成果，以下是一些设计合理的课后作业：

1.写作练习

作业内容：假设你是一位旅游博主，刚刚在一个美食城市旅行完毕，现在要写一篇关于你最喜欢的餐厅的推荐文章。请用英语描述这家餐厅的地理位置、菜品特色、环境氛围以及你的个人体验。

示例答案：

"Lastweekend,Ivisitedthecityofgastronomy,andImustsay,oneofthehighlightswasthe'TasteofElegance'restaurant.Locatedintheheartofthecity,it'sastone'sthrowfromthemainsquare.Themenuoffersavarietyoflocalandinternationaldishes,butwhatstoodoutformewastheirsignaturedish,the'Herb-CrustedSalmon'.Theambiancewascozy,withwarmlightingandsoftmusicinthebackground.Ihighlyrecommendthisplacetoanyonelookingforadeliciousmealinacharmingsetting."

2.角色扮演

作业内容：分组模拟在餐厅点餐的场景。一组扮演顾客，另一组扮演服务员。顾客需要用英语点餐，服务员需要用英语回应并询问顾客的具体需求。

示例答案：

Customer:"Goodevening,couldyoushowmethemenu,please?"

Waiter:"Certainly!Here'sthemenu.Whatwouldyouliketoorder,sir/madam?"

Customer:"IwouldliketostartwiththeCaesarsaladandfollowitwiththechickenparmesan.AndcouldIhaveaglassofwhitewine?"

Waiter:"Absolutely,theCaesarsaladisonitsway,andwe'llhavethechickenparmesanpreparedshortly.Thewhitewinewillbewithyouinamoment."

3.情景对话

作业内容：学生需要根据以下情景，用英语完成对话。

情景：一个朋友邀请你去尝试一家新的健康餐厅，你需要询问关于餐厅的信息。

示例答案：

Friend:"Hey,Iheardaboutthisnewhealthyrestaurantcalled'GreenBites'.Haveyoueverbeenthere?"

You:"No,Ihaven't,butI'mreallyinterested.Whereisitlocated?"

Friend:"It'son5thAvenue,rightnexttothepark.Theyhaveavarietyoforganicandvegetariandishes."

You:"Thatsoundsgreat!Dotheyhaveanypopulardishes?"

Friend:"Yes,their'QuinoaSalad'isamust-try.It'sfreshandflavorful."

4.词汇填空

作业内容：用课上学到的词汇填空，完成短文。

短文：Ifyouwanttoeat___________food,youshouldvisit___________restaurants.Youcan___________themenuand___________whatyouwanttoorder.Don'tforgetto___________thepricesbeforeyou___________.

示例答案：healthy,healthy,look