Module 1 Unit 2 It's at the station（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module1Unit2It'satthestation（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2It'satthestation（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册设计意图本节课以“Module1Unit2It'satthestation”为主题，旨在通过情境创设和实践活动，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的听说能力。同时，通过活动设计，培养学生的合作意识和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常生活中的场景，使学生能够在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.提升学生的文化意识，通过了解不同交通工具的使用情况，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.培养学生的思维品质，通过分析地图和提问回答，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主学习与合作探究，培养学生自主学习和终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点

-突出核心词汇：重点教授本节课的核心词汇，如“station”、“train”、“bus”、“subway”等，并指导学生正确发音和拼写。

-句型掌握：强调句型"It'satthestation."的运用，让学生能够正确表达地点信息，并能够在实际对话中灵活运用。

-情境运用：通过情境模拟，让学生在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型，如询问地点、描述交通工具等。

2.教学难点

-词汇辨析：对于一些容易混淆的词汇，如"bus"和"train"，需要引导学生进行区分，并解释它们在特定语境下的使用。

-地点描述：难点在于帮助学生理解并表达复杂地点的描述，例如"thenextstopafterthestation"。

-情景对话：难点在于让学生能够在对话中连贯地表达思想，并能够根据对方的回答做出相应的回应。例如，当对方询问“Whereisthestation?”时，学生能够回答“Gostraightaheadandturnleftatthetrafficlight.”。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：外研版英语四年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、图片库（如交通工具图片）

-教学手段：实物教具（如小型交通工具模型）、地图、图片卡片、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本节课内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时去车站吗？你们觉得车站有什么特别的地方？”

展示一些关于车站的图片或视频片段，如火车进站、公交车停靠的画面，让学生初步感受车站的氛围和特点。

简短介绍车站的定义和作用，为接下来的学习打下基础。

2.车站基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解车站的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解车站的定义，包括其主要组成元素或结构，如月台、售票厅、候车室等。

详细介绍车站的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各个部分的名称和作用。

通过实例或案例，如学生和家长一起去车站买票的情景，让学生更好地理解车站的实际应用。

3.车站案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解车站的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的车站案例进行分析，如不同类型的车站（如火车站、地铁站）和它们的特色。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解车站的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常出行的影响，以及如何通过车站的设计提升旅客体验。

小组讨论：让学生分组讨论车站未来可能的发展方向，如智能化升级、无障碍设施等，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与车站相关的问题或挑战进行讨论，如“如何改善车站的候车环境”。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对车站的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调车站的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括车站的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调车站作为公共交通的重要节点，在现代社会中的作用和价值。

布置课后作业：让学生回家后观察并记录自己所在地的车站设施，思考如何提高车站的服务质量和乘客的出行体验。

注意：以下部分可根据实际情况调整或补充。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提供更多的学习资源。

过程：

向学生推荐一些关于交通、城市规划等主题的书籍、视频或网站，鼓励学生课后自主探索。

8.反思总结（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我意识。

过程：

让学生反思本节课的学习体验，包括学习收获、遇到的问题以及如何解决等。

教师总结学生的学习态度和进步，并提出鼓励和期望。

9.作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，培养学生自主学习的习惯。

过程：

布置作业，如让学生收集关于不同类型车站的图片或资料，并撰写一篇小报告。

强调作业的重要性，提醒学生按时完成并提交。知识点梳理1.词汇

-station：车站

-train：火车

-bus：公共汽车

-subway：地铁

-platform：月台

-ticket：票

-ticketwindow：售票窗口

-waitingroom：候车室

-departureboard：出发板

-nextstop：下一站

-transfer：换乘

2.句型

-It'satthestation.（它在车站。）

-Whereisthestation?（车站在哪里？）

-Gostraightaheadandturnleftatthetrafficlight.（一直往前走，在红绿灯处左转。）

-Thenextstopis...（下一站是...）

3.地点描述

-描述车站的位置和结构，如“thestationisnearthepark”（车站靠近公园）。

-描述如何到达车站，如“youcantakethebusnumber2tothestation”（你可以乘坐2路公交车去车站）。

4.交通工具

-不同交通工具的特点和用途，如火车适合长途旅行，公交车适合城市交通。

-交通工具的运行时间和班次信息。

5.旅行准备

-购买车票的步骤和注意事项。

-提前规划行程，了解目的地的交通情况。

6.安全提示

-在车站和交通工具上保持警惕，注意个人财物安全。

-遵守交通规则，如排队等候、有序上下车。

7.交际用语

-与他人交流关于车站和交通工具的信息。

-提问和回答关于旅行计划的问题。

8.文化差异

-不同国家或地区在车站和交通工具上的不同习惯和规定。

-了解和尊重不同文化的旅行礼仪。

9.实用短语

-“Excuseme,whereistheticketwindow?”（打扰一下，售票窗口在哪里？）

-“Canyoutellmethescheduleforthetrains?”（你能告诉我火车的时刻表吗？）

-“Ineedaticketto...”（我需要一张去...的票。）

10.综合运用

-将所学词汇、句型和交际用语综合运用到实际对话和情景中。

-通过角色扮演或小组讨论，模拟在车站和交通工具上的互动场景。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与小组讨论的积极性。

-学生对词汇和句型的掌握情况：通过随堂提问和回答，评估学生对新词汇和句型的理解和运用能力。

-学生对情境的适应能力：通过角色扮演和模拟对话，观察学生能否在模拟的车站环境中正确使用所学语言。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和共同完成任务。

-学生解决问题的能力：通过小组讨论的成果，观察学生是否能够提出合理的解决方案，并能够应对突发情况。

-学生创新思维：鼓励学生在讨论中提出新颖的观点或建议，评估学生的创新思维能力。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过听写或选择题形式，测试学生对本节课新词汇的掌握程度。

-句型运用测试：让学生在规定时间内完成句子填空或改写句子，评估学生对句型的理解和运用能力。

-情景模拟测试：让学生在模拟的车站环境中进行对话，评估学生综合运用所学知识的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括学习态度、参与度和学习成果。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和课堂表现中的表现，培养批判性思维和合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生继续发挥团队合作精神，并提出具体的改进方向。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱点，并提供相应的学习资源和支持。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对表现出积极学习态度的学生给予表扬，对态度不端正的学生进行个别辅导。

-针对个性化需求：教师根据学生的个性化需求，提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习中的困难。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我感觉收获还是蛮多的。首先呢，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如用图片和视频来引入新课，发现学生们对车站这个话题的兴趣挺高的，他们参与得挺积极的。

不过呢，我也发现了一些问题。比如，在讲解词汇和句型的时候，我感觉有些学生还是不太能跟上。可能是因为他们对这些交通工具不是很熟悉，所以我在今后的教学中，打算多结合一些实际例子，让他们更容易理解。

再说到小组讨论，我觉得这个环节挺有成效的。学生们在讨论中能够互相启发，提出很多有创意的想法。但是，也有一些学生不太敢开口，可能是害怕说错。所以我打算在接下来的教学中，多创造一些安全、轻松的课堂氛围，鼓励他们大胆表达。

至于随堂测试，我发现学生们对词汇的记忆还是不错的，但是在实际运用上，有些学生还是有些困难。这说明我们还需要加强口语练习，提高他们的实际应用能力。

总体来说，我觉得这节课在知识传授上还是达到了预期的效果。学生们对车站的词汇和句型有了基本的掌握，也对交通工具有了更深入的了解。在情感态度方面，我也看到了他们对于学习英语的兴趣和积极性。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂管理上，我感觉有时候还是有些松散，需要我更加严格地控制课堂纪律。还有，个别学生的学习基础比较薄弱，我需要针对他们进行一些个别辅导。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是要加强课堂管理，确保每个学生都能集中注意力。二是要针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学计划。三是要增加课堂互动，让学生在参与中学习，在练习中提高。板书设计①词汇

-station

-train

-bus

-subway

-platform

-ticket

-ticketwindow

-waitingroom

-departureboard

-nextstop

-transfer

②句型

-It'satthestation.

-Whereisthestation?

-Gostraightaheadandturnleftatthetrafficlight.

-Thenextstopis...

③地点描述

-Thestationisnearthepark.

-Youcantakethebusnumber2tothestation.

④交通工具

-Trainsaregoodforlongjourneys.

-Busesaresuitableforcitytransportation.

⑤旅行准备

-Buyticketsinadvance.

-Planthetripandcheckthetransportationschedule.

⑥安全提示

-Bealertandkeeppersonalbelongingssafe.

-Obeytrafficrulesandwaitinline.

⑦交际用语

-Excuseme,whereistheticketwindow?

-Canyoutellmethescheduleforthetrains?

-Ineedaticketto...重点题型整理1.完形填空

题型：根据课文内容，选择合适的词汇或短语填入空格中。

例题：Iusuallygotoschoolby_______(bus/train/subway).

答案：bus/train/subway

2.句子改写

题型：将原句改写成另一种形式的句子，如改为否定句、疑问句等。

例题：Thetrainisatthestation.（改为否定句）

答案：Thetrainisn'tatthestation.

3.信息匹配

题型：将左边列出的信息与右边列出的信息进行匹配。

例题：

A.ThenextstopisParkStreet.()

B.G