2024一年级数学下册 第2单元 认识钟表 3认识半时教学实录 冀教版

2024一年级数学下册第2单元认识钟表3认识半时教学实录冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版一年级数学下册第2单元“认识钟表”中的“3认识半时”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课之前已经学习了基本的数字认识和简单的计时单位，本节课将在此基础上引导学生理解半时概念，进一步认识钟表。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：发展学生的数学抽象能力，通过认识半时，帮助学生理解时间的连续性和周期性；提升学生的逻辑推理能力，通过观察和比较，引导学生正确判断和解释钟表上的时间；增强学生的空间观念，通过钟表的认识，让学生初步感知平面图形的对称性和位置关系；同时，培养学生的问题意识和信息处理能力，在解决实际问题中提高数学应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.半时概念的理解：学生需要掌握半时的含义和表示方法。

解决方法：通过具体实例和生活情境，让学生通过观察和操作理解半时。

难点：

1.时针与分针运动的协调理解：学生需要理解时针和分针在不同时间点的运动关系。

解决方法：通过模拟钟表运动，结合动画演示，帮助学生直观感知时针和分针的运行规律。

2.半时时间在钟表上的表示：学生需要学会在钟表上表示半时。

解决方法：提供多种钟表，让学生通过实际操作和比较，学会识别和表示半时。

突破策略：

-设计游戏化教学活动，让学生在游戏中学习半时的概念。

-利用多媒体辅助教学，通过动画或视频展示时针和分针的运动，强化学生的空间感知。

-组织小组合作学习，通过互相讨论和帮助，共同克服理解难点。教学资源-软硬件资源：实物钟表、电子钟表、计时器

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-信息化资源：钟表动画、教学视频、互动软件

-教学手段：图片卡片、钟表模型、计时游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“认识半时”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“半时是什么意思？如何用钟表表示半时？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解半时的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同时间的钟表图片，引出“认识半时”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解半时的含义，结合钟表实例，帮助学生理解半时在钟表上的表示方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习情况，分享对半时的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“半时和整时有什么不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过讨论加深对半时的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何判断钟表上的时间是半时？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解半时的概念。

实践活动法：设计小组钟表操作活动，让学生在实践中掌握半时的识别。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计钟表表示半时的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关钟表应用软件或网站，供学生课后练习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固对半时的认识。

拓展学习：利用推荐的软件或网站，进行课后练习，加深对半时的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.理解半时概念：学生能够明确半时的定义，知道半时指的是钟表上时针指向6时，分针指向12时的那一刻，即30分钟。

2.钟表半时识别：学生能够通过观察钟表，快速识别出表示半时的时间，如6:30、7:30等。

3.时间计算能力：学生掌握了如何从整时推算出半时，以及从半时推算出整时的方法。

4.时针与分针运动规律：学生理解了时针和分针在不同时间点的运动关系，能够预测它们的位置。

5.解决实际问题：学生能够运用所学的半时知识解决实际问题，如计算会议开始前需要等待的时间、规划日程安排等。

6.自主学习习惯：学生在课前自主预习，课中积极参与讨论，课后完成作业，形成了良好的自主学习习惯。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人，提高了团队合作能力。

8.问题解决能力：学生在遇到不懂的问题时，能够主动思考、寻求帮助，培养了问题解决能力。

9.空间观念：通过观察钟表，学生初步感知了平面图形的对称性和位置关系，空间观念得到提升。

10.时间管理意识：学生认识到时间的重要性，养成了珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

11.学习兴趣：通过对钟表的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索数学知识的欲望。

12.情感态度：学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心，培养了积极向上的情感态度。

1.知识层面：学生掌握了半时的概念、识别方法、计算方法等，为今后学习时间知识打下了坚实基础。

2.技能层面：学生提高了观察、分析、推理、解决问题的能力，为以后的学习和生活提供了有力支持。

3.情感态度层面：学生养成了良好的学习习惯，增强了自信心，培养了积极向上的情感态度。

4.价值观层面：学生认识到时间的重要性，学会了珍惜时间、合理安排时间，形成了正确的时间观念。

5.团队合作与沟通能力：学生在小组活动中，学会了倾听、尊重、合作，提高了沟通能力。

6.自主学习能力：学生在课前预习、课中讨论、课后作业等环节，养成了良好的自主学习习惯。

7.问题解决能力：学生在遇到问题时，能够主动思考、寻求帮助，培养了问题解决能力。

8.空间观念：学生通过观察钟表，初步感知了平面图形的对称性和位置关系，空间观念得到提升。

9.时间管理意识：学生养成了珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，为以后的学习和生活奠定了基础。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括识别半时、计算半时时间、以及将半时时间转换为整时和分钟。

2.钟表绘制练习：学生需要绘制一个钟表，并在钟表上标注出整时和半时的时间点，如3:00、3:30、6:00、6:30等。

3.时间规划任务：学生需根据自己的一天，规划出至少三个活动的时间，并标注出是整时还是半时。

4.家庭实践作业：学生可以在家长的指导下，观察家中的钟表，记录一天中某个特定时间点的时针和分针位置，并说明是整时还是半时。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的及时反馈。

2.反馈方式：作业反馈可以通过以下几种方式进行：

-书面反馈：在作业上直接用红笔批改，并附上简短的评语，指出学生的正确答案和错误之处，以及改进建议。

-面对面对话：对于一些需要个别指导的作业，教师可以与学生进行面对面的交流，提供更加详细的反馈。

-班级展示：对于一些典型的作业，可以在班级中进行展示，让学生互相学习，同时教师也可以给出集体反馈。

3.问题识别：在作业反馈中，教师应识别出以下问题：

-理解半时概念不清晰：针对此类问题，教师应提供额外的解释和练习，帮助学生巩固概念。

-时间计算错误：对于计算错误，教师应引导学生回顾计算步骤，找出错误原因，并提供正确的计算方法。

-绘制钟表不规范：对于钟表绘制不规范的情况，教师应指导学生如何正确绘制钟表，包括时针、分针和数字的位置。

4.改进建议：在作业反馈中，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于概念理解不清晰的学生，建议加强概念教学，提供更多的实例和练习。

-对于计算错误的学生，建议加强计算练习，特别是对常见错误类型的针对性练习。

-对于钟表绘制不规范的学生，建议通过示范和指导，帮助学生掌握正确的绘制方法。

5.反馈跟进：教师应跟进学生的改进情况，通过课后辅导、小组讨论等方式，帮助学生克服困难，提高作业质量。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一部分。今天，我想就“认识半时”这节课进行一些反思，看看我们做得怎么样，哪些地方可以改进。

1.学生参与度

我发现，在课堂活动中，部分学生的参与度不够高。有些学生似乎对半时的概念不太感兴趣，他们在小组讨论和角色扮演中的表现也不太积极。我觉得这可能是因为他们对时间的概念不够敏感，或者觉得这个知识点比较简单，不值得投入太多精力。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，尝试引入更多与生活实际相关的案例，让学生感受到学习半时的重要性。

2.教学方法

在讲解半时概念时，我主要采用了讲授法，通过讲解和实例帮助学生理解。这种方法对于理解能力较强的学生来说效果不错，但对于理解能力较弱的学生，可能显得有些枯燥。我计划在今后的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己动手操作钟表模型，或者通过游戏来学习半时，这样可以使课堂更加生动有趣。

3.作业布置

课后作业的布置，我主要是让学生完成教材中的练习题。虽然这些题目有助于巩固知识，但我发现有些题目对于学生来说难度较大，导致他们在完成作业时感到挫败。因此，我打算在未来的教学中，对作业进行分层设计，提供不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

4.学生反馈

在批改作业和与学生的交流中，我发现有些学生对半时的理解存在误区，比如将半时与整时混淆。这说明我在讲解时可能没有将概念讲清楚，或者学生没有完全理解。为了解决这个问题，我计划在讲解过程中，更加注重概念的定义和区分，并通过多种方式让学生反复练习。

5.教学评价

在教学评价方面，我主要依靠作业和考试来评估学生的学习成果。然而，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是那些在课堂表现不活跃的学生。因此，我打算在未来的教学中，增加一些形成性评价，如课堂表现、小组讨论参与度等，以便更全面地了解学生的学习情况。

改进措施：

-增加课堂互动，设计更多与生活实际相关的案例和活动，提高学生的参与度。

-丰富教学方法，结合讲授、讨论、游戏等多种形式，使课堂更加生动有趣。

-对作业进行分层设计，提供不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。

-优化教学评价，增加形成性评价，全面了解学生的学习情况。

-加强对学生的个别辅导，针对学生的具体问题进行针对性的指导。典型例题讲解1.例题：小明在上午9点30分开始做作业，他做了1小时后，现在是几点？

答案：小明开始做作业的时间是9点30分，他做了1小时，那么结束时间是9点30分加上1小时，即10点30分。所以，现在的时间是10点30分。

2.例题：小华在下午3点45分放学回家，他回家路上用了15分钟，他到家的时间是几点？

答案：小华放学回家的时间是3点45分，他用了15分钟，那么到家的时间是3点45分加上15分钟，即4点。所以，小华到家的时间是4点。

3.例题：小李在上午10点开始跑步，他跑了30分钟后停下来休息，然后又跑了45分钟，他总共跑了多长时间？

答案：小李第一次跑步的时间是30分钟，第二次跑步的时间是45分钟，所以总共跑步的时间是30分钟加上45分钟，即75分钟。

4.例题：小张在下午5点15分出发去图书馆，他到达图书馆用了20分钟，他到达的时间是几点？

答案：小张出发的时间是5点15分，他用了