Unit 5 Lesson 3 Thinking skills and Reading strategies 教学设计 -2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit5Lesson3ThinkingskillsandReadingstrategies教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：仁爱科普版七年级英语上册

内容：本节课主要围绕Unit5Lesson3"ThinkingskillsandReadingstrategies"展开，通过阅读不同类型的文章，培养学生的思考能力和阅读策略。具体内容包括：1.阅读理解技巧的介绍；2.思维技能的训练；3.实践阅读策略，提高阅读效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读策略的学习，学生将提升语言能力，学会运用不同的阅读技巧；通过思维技能的训练，增强思维品质，提高解决问题的能力；通过文化意识的培养，理解不同文化背景下的阅读材料；通过学习能力的提升，学会自主学习，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生通常已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇。他们可能已经接触过一些简单的阅读理解练习，对常见的阅读策略有一定的了解，如预测、寻找关键词、总结段落大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语的学习兴趣可能因人而异，一些学生可能对阅读和语言表达有浓厚兴趣，而另一些学生可能对英语学习感到挑战。学生在学习能力上存在差异，有的学生在阅读速度和理解力上较为出色，而有的学生可能在记忆和词汇运用上遇到困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和图表辅助理解；有的学生则是听觉学习者，更倾向于听力和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读策略的学习中，学生可能面临以下困难：一是对新的阅读技巧理解不够深入，难以在阅读实践中灵活运用；二是词汇量不足，影响了对文章内容的理解；三是缺乏阅读兴趣，导致学习动力不足。此外，学生在面对不同类型的阅读材料时，可能难以适应快速变化的阅读要求，需要教师提供适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解阅读策略的基本概念和技巧，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中分享阅读心得，提高批判性思维能力。

3.实践法：设计阅读任务，让学生在实际操作中运用所学策略，增强阅读技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示阅读技巧图解，帮助学生直观理解。

2.在线阅读平台：利用网络资源，提供不同类型的阅读材料，丰富阅读体验。

3.互动软件：借助教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

1.老师首先用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.引导学生回顾上一节课的学习内容，激发他们对新知识的期待。

3.提问：Whatdidwelearnlastclass?(我们上一节课学习了什么？)

4.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题：ThinkingskillsandReadingstrategies.

二、新课导入

1.老师展示一张思维导图，引导学生了解本节课的学习目标和重点。

2.讲解：Today,wewillfocusontwomainaspects:thinkingskillsandreadingstrategies.(今天，我们将重点学习两个方面：思维技能和阅读策略。)

3.引导学生思考：WhyarethinkingskillsandreadingstrategiesimportantinlearningEnglish?(思维技能和阅读策略在英语学习中为什么很重要？)

4.学生讨论，老师总结：Theyhelpusunderstandthetextbetterandimproveourreadingefficiency.

三、思维技能训练

1.老师讲解思维技能的概念和重要性，例如：分析、归纳、推理等。

2.通过举例，让学生了解如何运用思维技能进行阅读。

3.分组活动：老师提供一篇阅读材料，让学生运用思维技能进行分析和归纳。

4.学生汇报，老师点评并给予指导。

四、阅读策略讲解

1.老师讲解阅读策略的概念和种类，如：预读、略读、精读等。

2.结合实例，让学生了解不同阅读策略的特点和适用场景。

3.学生练习：老师提供一篇阅读材料，让学生运用不同的阅读策略进行阅读。

4.学生汇报，老师点评并给予指导。

五、阅读实践

1.老师提供一篇适合学生水平的阅读材料，要求学生运用所学策略进行阅读。

2.学生阅读，老师巡视指导。

3.阅读结束后，组织学生进行讨论，分享阅读心得。

4.学生汇报，老师点评并给予指导。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结思维技能和阅读策略的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和肯定。

3.老师提出问题：Howcanweapplywhatwe'velearnedinourdailyreading?(我们如何将所学应用到日常阅读中？)

4.学生讨论，老师总结：Bypracticingregularlyandapplyingthestrategieswe'velearned,wecanimproveourreadingskills.

七、布置作业

1.老师布置阅读作业，要求学生运用所学策略进行阅读，并完成相关练习。

2.老师提醒学生注意阅读时间，养成良好的阅读习惯。

八、课堂小结

1.老师用英语总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生用英语复述本节课所学，老师给予评价和指导。

3.老师鼓励学生在课后继续学习，提高自己的阅读能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-材料一：《ThePowerofThinking》节选，介绍不同类型的思维模式及其在阅读中的应用。

-材料二：《ReadingStrategiesforSuccess》中的一章，探讨不同阅读策略的实践案例。

-材料三：《UnderstandingDifferentTextTypes》的摘录，分析不同文本类型的特点和阅读方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述材料中的一篇进行阅读，并尝试总结其中的关键信息和策略。

-鼓励学生结合自己的阅读经历，思考如何将所学的思维技能和阅读策略应用到实际的阅读活动中。

-学生可以尝试独立分析一篇较长的英文文章，记录下自己使用的阅读策略和遇到的问题。

-鼓励学生通过小组讨论的方式，分享彼此的阅读体验和策略，共同提高阅读能力。

-为学生提供一些在线阅读资源，如英文报纸、杂志、博客等，让学生在课余时间进行广泛的阅读实践。

-设计一个阅读报告的作业，要求学生选择一篇与课堂内容相关的文章，运用所学的阅读策略进行深入分析，并撰写报告。

-**思维技能拓展**：

-引导学生阅读有关批判性思维和创造性思维的书籍，如《批判性思维：工具与技巧》。

-设计思维训练游戏，如头脑风暴、思维导图等，帮助学生锻炼思维技能。

-**阅读策略拓展**：

-推荐学生阅读《阅读的力量：如何提升阅读速度和效果》一书，了解更多高效的阅读技巧。

-提供一系列阅读练习，包括速度阅读、深度阅读和快速检索练习，帮助学生提高阅读效率。

-**文化意识拓展**：

-学生可以通过阅读英文原版书籍或观看英文电影，了解不同文化背景下的阅读材料。

-组织文化交流活动，让学生分享自己对不同文化的理解和认识。

-**学习能力拓展**：

-引导学生学习时间管理和自我监控的学习方法，提高学习效率。

-鼓励学生制定个人学习计划，并定期评估自己的学习成果。板书设计①本文重点知识点：

-阅读策略：预读、略读、精读

-思维技能：分析、归纳、推理

-阅读技巧：寻找关键词、总结段落大意、预测文章内容

②重点词汇：

-Strategy:策略

-Skill:技能

-Analyze:分析

-Summarize:总结

-Predict:预测

-Efficient:高效的

-Comprehension:理解

③重点句子：

-"Readingstrategiesareessentialforimprovingourreadingefficiency."

-"Byusingdifferentthinkingskills,wecangainadeeperunderstandingofthetext."

-"Itisimportanttopracticereadingstrategiesregularlytobecomeabetterreader."重点题型整理1.**题型**：思维技能应用题

-**题目**：阅读以下段落，然后回答问题。

"Inasciencefictionnovel,theprotagonisttravelsthroughtimetodifferentperiods.Heencountersvariouschallengesandlearnsvaluablelessonsfromeachera.Discusshowtheauthorusestheconceptoftimetraveltoexploredifferentthemes."

-**答案**：作者通过时间旅行的概念，展示了不同时代的特点和挑战，从而探讨了变化、历史、个人成长和科技影响等主题。

2.**题型**：阅读策略判断题

-**题目**：判断以下说法是否正确。

"Skimmingisareadingstrategythatinvolvesreadingthroughatextquicklytogetthegeneralidea."

-**答案**：正确。Skimming确实是一种快速阅读的方法，旨在获取文本的大意。

3.**题型**：阅读技巧选择题

-**题目**：选择正确的阅读技巧来完成句子。

"Whenyouarereadinganon-fictiontext,whichofthefollowingisausefulstrategytoidentifythemainidea?"

A.Skimming

B.Scanning

C.Detailedreading

D.Summarizing

-**答案**：B.Scanning.Scanninginvolvesquicklyglancingthroughatexttofindspecificinformation.

4.**题型**：阅读理解填空题

-**题目**：阅读以下段落，然后填写空缺的单词。

"Thebookdescribestheadventuresofayounggirlwhotravelstodistantlands.Sheusesherimaginationandcuriosityto__________newculturesandideas."

-**答案**：explore

5.**题型**：阅读策略讨论题

-**题目**：讨论以下问题。

"Howcanactivereadingstrategieshelpimprovecomprehensionandretentionofinformation?"

-**答案**：Activereadingstrategiessuchastakingnotes,askingquestions,andsummarizingwhatyou'vereadcanenhancecomprehensionbyengagingthereaderinthematerial.Thesestrategiesalsohelpwithretentionbecausetheyrequirethereadertoprocessandconnecttheinformation,makingitmorememorable.教学反思与总结今天这节课，我主要围绕“ThinkingskillsandReadingstrategies”这个主题进行教学。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些值得总结的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如通过思维导图展示阅读策略，让学生对各个策略有一个直观的了解。我发现这种视觉化的教学方法对学生来说很有帮助，他们能够更快地抓住重点。但是，我也发现有些学生对于新的教学方式还是有些不适应，他们可能需要更多的时间去适应和理解。所以，在今后的教学中，我会更加注重教学方法的选择，尽量做到多样化，同时也要给予学生足够的时间去适应。

在策略上，我特别强调了思维技能的重要性。我通过一些实例来讲解如何运用分析、归纳和推理等技能来提高阅读理解。学生们在练习环节表现出了积极的参与态度，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，部分学生在实际操作中还是存在一些困难，比如在分析文章结构时不够深入，或者推