《手拉手》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

《手拉手》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过《手拉手》这一实践活动，旨在让学生在游戏中理解和掌握分数的概念，培养学生的合作意识和动手操作能力，同时通过实际问题解决，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析培养学生数学抽象、逻辑推理和直观想象的核心素养。通过《手拉手》游戏，学生能够将分数与实际情境联系起来，发展对数学概念的理解和应用能力；同时，通过合作解决数学问题，提升沟通合作和问题解决的能力。学情分析四年级学生已具备一定的数学基础，能够理解和操作分数的概念。但学生在数学思维和抽象能力方面仍有待提高。在知识方面，学生已学习过分数的基本概念，如分子、分母和分数值，但对分数的运算和应用还比较陌生。在能力方面，学生需要通过实践活动来加深对分数的理解，提高动手操作和问题解决的能力。在素质方面，学生需要培养良好的合作意识和团队协作精神。

学生在学习行为习惯上存在个体差异。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易在学习过程中遇到困难就放弃；而另一部分学生则可能过于依赖教师指导，缺乏自主学习的能力。此外，学生在合作学习过程中可能存在沟通不畅、协调困难等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。其次，通过设计丰富的实践活动，帮助学生将抽象的数学概念与实际情境相结合，提高学生的数学思维和抽象能力。最后，教师在课堂中应注重培养学生的合作意识和团队协作精神，提高学生在小组学习中的沟通和协调能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如小棒、分数卡片）、计时器

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：分数相关的动画演示、互动游戏软件

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示手拉手游戏的图片，提问学生：“你们知道这是什么游戏吗？为什么叫手拉手？”

-回顾旧知：引导学生回顾分数的基本概念，如分子、分母和分数值。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解分数的加减运算，包括同分母和异分母分数的加减方法。

-举例说明：通过具体的分数加减例子，如1/2+1/3=?，帮助学生理解运算过程。

-互动探究：分组进行分数加减的练习，每组选择一个分数加减问题，通过讨论和合作解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一份分数加减练习题，题目难度逐渐增加，包括同分母和异分母的分数加减。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生进行个别指导。

4.小组合作（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组4-5人。

-设计任务：每个小组设计一个分数加减的游戏，要求游戏能够让学生在玩的过程中学习分数的加减运算。

-实施游戏：每个小组展示自己的游戏，其他小组进行评价和反馈。

5.实践活动（约20分钟）

-分数拼图：分发分数拼图材料，学生根据分数加减的结果拼出完整的图形。

-教师指导：在学生拼图过程中，教师巡回指导，帮助学生解决拼图过程中遇到的问题。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：请学生分享在活动中的收获和体会，总结分数加减运算的要点。

-教师总结：对学生的表现进行评价，强调分数加减运算的重要性，并指出学生在活动中的亮点和不足。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：布置一份分数加减的练习题，要求学生在课后完成。

-作业要求：要求学生独立完成作业，并在下节课前提交。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的帮助和指导。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-分数在生活中的应用：收集并展示分数在日常生活中应用的案例，如食谱中的份量、家庭预算分配等，让学生了解分数的实用性。

-分数的历史背景：介绍分数的发展历史，从古埃及的分数记法到现代分数的表示方法，激发学生对数学历史的兴趣。

-分数在科学领域中的应用：探讨分数在物理学、化学、生物学等科学领域的应用，如化学反应的计量、生物种群的统计等。

2.拓展建议：

-学生可以通过家庭作业或课后小调查，收集分数在实际生活中的应用案例，并制作成小报或展示PPT。

-鼓励学生阅读关于分数历史的书籍或资料，撰写读书报告，分享给同学。

-组织学生参与小组讨论，探讨分数在科学领域的应用，可以结合具体的科学实验或现象进行分析。

-建议学生利用网络资源（非教学资源拓展部分），如在线数学论坛或教育网站，搜索分数相关的教学视频或互动游戏，以增强学习体验。

-布置开放性作业，要求学生设计一个与分数相关的数学问题，并通过小组合作的方式解决问题，提高学生的创造性思维和问题解决能力。

-鼓励学生参加数学竞赛或挑战，如解决数学谜题、参加数学奥林匹克等，以提升学生的数学能力和竞争力。

-鼓励学生在家长的帮助下，利用家庭预算进行实际操作，如计算家庭开支中的比例，加深对分数在实际生活中的理解。板书设计①分数概念

-分数的意义：表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数量。

-分数的表示方法：分子/分母，如1/2表示将整体分成两份，取其中一份。

②分数加减运算

-同分母分数加减：分母相同，分子相加减，分母不变。

-异分母分数加减：先将分数通分，再进行加减运算。

③分数运算规则

-分数与整数相加减：将整数看作分母为1的分数，再进行通分和加减运算。

-分数与分数相乘：分子相乘，分母相乘。

-分数与分数相除：分子相乘，分母相乘，再进行约分。

④分数应用实例

-家庭预算分配：如何用分数表示家庭开支的比例。

-食谱制作：如何用分数表示食材的份量。

-时间分配：如何用分数表示活动的时间比例。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组合作等。

-评估学生是否能够积极举手发言，参与课堂讨论。

-评价学生在解决问题时的思考过程和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-观察小组合作的效果，包括分工明确、合作顺畅、交流充分等。

-评价小组展示的内容是否准确、完整，是否能够清晰地表达小组的思考过程。

-评估学生在小组讨论中的角色和贡献，如是否积极参与、是否能够倾听他人意见等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对分数加减运算的理解和应用能力。

-观察学生是否能够正确进行同分母和异分母的分数加减运算。

-评估学生在面对不同难度的问题时，是否能够灵活运用所学知识。

4.学生自我评价与反思：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和知识掌握情况。

-鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

-评价学生是否能够从错误中吸取教训，改进学习方法。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对学生的积极参与、正确回答问题给予肯定和鼓励。

-对于学生在小组讨论中的不足，如分工不均、沟通不畅等，给予具体建议和指导。

-针对随堂测试的结果，指出学生在分数加减运算中的具体错误，并提供解题思路和改正方法。

-对于学生的自我评价，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力，并提出改进建议。

-在课后，通过个别辅导或小组辅导，针对学生在学习过程中遇到的困难进行个别指导，确保每位学生都能跟上教学进度。教学反思教学反思

今天上了《手拉手》这一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示手拉手游戏的图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。他们对于这个熟悉的游戏充满了好奇心，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，虽然学生们对游戏很感兴趣，但对于分数的概念可能还是有些抽象。因此，在接下来的讲解中，我需要更加注重帮助学生将游戏与分数概念建立联系，让他们在游戏中理解分数。

在讲解新知的过程中，我详细介绍了分数加减运算的规则和方法，并通过具体的例子来帮助学生理解。我发现，学生们在理解同分母分数加减时比较容易，但在处理异分母分数加减时遇到了一些困难。这让我反思，是否在讲解时没有足够的时间让学生消化和理解，或者是我对异分母分数加减的讲解不够清晰。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解，并给予更多的练习机会。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行分数加减的练习，这个环节的设计是为了让学生在合作中学习。但是，我发现一些小组在讨论时存在沟通不畅的问题，有的学生过于依赖组长，而其他成员则参与度不高。这让我意识到，在小组合作的学习模式中，我需要更加注重培养学生的合作意识和沟通能力。我可以在课前对学生进行小组合作的培训，或者设计一些需要团队成员共同努力才能完成的任务，以此来提高他们的合作效率。

在实践活动环节，我布置了分数拼图的任务，这个任务旨在让学生通过动手操作来加深对分数的理解。然而，在实施过程中，我发现有些学生对于分数拼图的操作不太熟练，这让我意识到在课前准备时，我应该为学生提供一些简单的拼图指导，或者制作一些示例来帮助他们理解拼图的过程。

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