Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section B (2a~2e)阅读课 教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a~2e)阅读课教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以人教新目标八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB(2a~2e)为内容，旨在通过阅读活动，提升学生的阅读理解能力，培养学生对英语阅读的兴趣，同时引导学生关注人物品质，培养学生的道德情感。通过本节课的学习，学生能够掌握一定的阅读策略，提高英语阅读水平。核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过阅读了解中西方不同的文化价值观。

2.提升学生的思维品质，引导学生批判性思考，理解人物行为的深层含义。

3.强化学生的语言能力，通过阅读练习提高词汇运用和语篇理解能力。

4.增进学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习的能力，提升阅读策略运用。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和积极性较高，但阅读理解能力参差不齐。大部分学生具备一定的英语词汇量和语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，在阅读理解方面，部分学生存在以下问题：

1.阅读策略掌握不足，缺乏有效的阅读技巧，导致阅读速度慢，理解不深入。

2.词汇量有限，影响了对文章内容的理解和把握。

3.对文化背景知识了解不够，难以理解文章中的文化差异和深层含义。

4.部分学生存在阅读依赖，习惯于依赖教师讲解，自主学习能力有待提高。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.针对不同层次的学生，采用分层教学，满足不同学生的学习需求。

2.加强阅读策略指导，帮助学生掌握有效的阅读方法。

3.丰富词汇教学，扩大学生的词汇量，提高阅读理解能力。

4.结合文化背景知识，引导学生了解中西方文化差异，提高文化意识。

5.鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新目标八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB(2a~2e)。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于“愚公移山”的故事图片、相关人物肖像等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，以便播放课文录音或相关音频材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置阅读角，方便学生自主阅读；准备黑板或白板，用于展示关键词汇和语法点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读吗？有没有什么阅读的难题？”

展示一些关于阅读技巧的图片或视频片段，让学生初步感受阅读技巧的魅力或实用性。

简短介绍阅读技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读技巧的定义，包括其主要目的和作用。

详细介绍阅读技巧的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读技巧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际阅读的影响，以及如何应用阅读技巧提高阅读效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个阅读技巧进行深入讨论。

小组内讨论该技巧的应用场景、优势和局限性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括技巧的应用、优势和局限性。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的阅读技巧，包括基本概念、组成部分、案例分析等。

强调阅读技巧在提高阅读效率和提升阅读理解能力中的价值和作用。

布置课后作业：让学生尝试应用本节课学习的阅读技巧阅读一篇英语文章，并撰写阅读心得。

7.阅读理解练习（15分钟）

目标：巩固学生对阅读技巧的理解，提高阅读实践能力。

过程：

提供一篇适合八年级学生的英语阅读材料，要求学生运用所学技巧进行阅读。

学生独立完成阅读任务，教师巡视指导，解答学生疑问。

课后，学生将阅读材料及心得上传至学习平台，以便教师批改和反馈。

8.课堂延伸（10分钟）

目标：激发学生对阅读的兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍一些有趣的英语阅读资源，如英语原著、英文网站等。

鼓励学生在课后自主阅读，并分享阅读体验。学生学习效果1.阅读理解能力提升：学生能够运用所学阅读技巧，如快速浏览、寻找关键信息、推断词义等，提高阅读速度和理解能力。在阅读过程中，学生能够更好地把握文章的主旨和大意，理解作者的观点和意图。

2.词汇量增加：学生在学习过程中接触到了新的词汇，并通过阅读练习加深了对这些词汇的记忆和理解。学生能够运用新词汇进行表达，丰富了语言表达。

3.语法知识巩固：本节课涉及到的语法知识点，如定语从句、状语从句等，学生在阅读练习中得到了巩固和运用。学生能够正确识别和运用这些语法结构，提高写作和口语表达能力。

4.文化意识增强：通过阅读与中西方文化相关的文章，学生了解了不同文化背景下的价值观和生活方式，增强了跨文化交际能力。

5.合作学习能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在团队中发挥自己的优势。

6.自主学习能力增强：学生在课后作业中，通过自主阅读和写作，提高了自主学习能力。他们能够独立完成任务，并在遇到困难时主动寻求帮助。

7.思维品质得到锻炼：在案例分析环节，学生需要分析案例的背景、特点和意义，并思考如何应用所学知识解决实际问题。这一过程锻炼了学生的批判性思维和逻辑思维能力。

8.阅读兴趣得到激发：通过本节课的学习，学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动阅读英语文章，并在阅读中寻找乐趣。

9.道德情感得到培养：在阅读过程中，学生了解到了不同人物的品质和行为，如坚持不懈、勇于挑战等。这些品质对学生产生了积极的影响，有助于培养他们的道德情感。

10.学习策略掌握：学生在学习过程中，学会了如何制定学习计划、合理安排时间、有效利用学习资源等学习策略。这些策略将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《愚公移山》的英文翻译或改编故事，以及类似的中国古代寓言故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等。

-视频资源：关于中国古代寓言故事的视频，特别是与“愚公移山”相关的纪录片或动画短片。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《愚公移山》的英文翻译，了解故事的文化背景和寓意。同时，阅读其他中国古代寓言故事的英文版本，比较不同故事之间的异同，以及它们在文化传承中的作用。

-视频资源：观看与“愚公移山”相关的视频，通过视觉和听觉的结合，更深入地理解故事的情感和哲理。鼓励学生记录下观看视频时的感受和思考。

3.拓展活动：

-故事复述：学生可以选择一个自己感兴趣的中国古代寓言故事，用英语进行复述，并尝试加入自己的理解和创意。

-文化比较：学生可以比较《愚公移山》与其他中国古代寓言故事在文化内涵和道德教育方面的异同，撰写一篇短文进行探讨。

-角色扮演：学生可以分组，每组选择一个寓言故事中的角色，进行角色扮演，通过表演来加深对故事的理解。

-主题讨论：学生可以围绕“坚持不懈”这一主题，讨论在现实生活中如何应用寓言故事中的智慧，分享自己的经历和看法。

4.教师指导：

-教师可以推荐一些适合八年级学生的英文阅读材料，如《中国古代寓言故事集》等。

-教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们在讨论中提出问题，并共同寻找答案。

-教师可以提供一些关于中国古代文化的背景资料，帮助学生更好地理解故事背后的文化意义。

-教师可以解答学生在拓展活动中遇到的疑问，确保学生能够顺利完成拓展任务。

5.评价方式：

-教师可以通过学生的阅读笔记、讨论参与度、角色扮演的表现以及写作练习来评价学生的拓展学习效果。

-教师可以鼓励学生进行自我评价，反思自己在拓展学习中的收获和不足。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-阅读技巧：快速浏览、寻找关键信息、推断词义、总结段落大意。

-阅读策略：预测文章内容、标记关键词汇、分段阅读、做笔记。

②重点词汇：

-mountain：山

-try：尝试

-move：移动

-finally：最终

-impossible：不可能的

③重点句子：

-"Anoldmantriedtomovethemountains."（一个老人试图移动大山。）

-"Heworkedhardeveryday."（他每天都努力工作。）

-"Peoplesaiditwasimpossible."（人们说这是不可能的。）

-"Finally,themountainsweremoved."（最终，大山被移动了。）

-"Theoldmanwasveryhappy."（老人非常高兴。）教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断审视自己的教学方法，发现教学中的不足，从而提升教学效果。以下是我对“Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB(2a~2e)阅读课”的反思与改进措施。

1.教学效果评估

在本次教学中，我发现学生对于阅读技巧的掌握程度不一。有些学生能够迅速抓住文章大意，但有些学生在词汇理解和语法应用上存在困难。此外，部分学生对于阅读材料的背景知识了解不足，影响了他们的阅读理解。

2.教学活动反思

在导入环节，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣，这收到了不错的效果。但在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于文章结构的理解不够清晰。在案例分析环节，学生的讨论参与度较高，但在展示成果时，部分学生的表达不够流畅。

3.教学改进措施

针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

①针对不同层次的学生，进行分层教学。对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的阅读材料；对于基础较弱的学生，则应加强对词汇和语法的基础训练。

②在讲解文章结构时，采用更加直观的方式，如绘制思维导图或流程图，帮助学生更好地理解文章的组织方式。

③在案例分析环节，提供更多的案例供学生讨论，并鼓励学生从多个角度分析问题，以拓宽他们的思维。

④加强口语表达训练，指导学生如何清晰、流畅地表达自己的观点。

⑤针对学生的背景知识不足，提前布置相关文化背景的预习任务，确保学生在阅读时能够更好地理解文章内容。

⑥在课后拓展环节，提供更多元化的阅读材料，如不同风格的文学作品、新闻报道等，以激发学生的阅读兴趣。

4.教学效果预期

①学生能够更好地掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。

②学生的词汇量和语法水平得到提升，能够更自信地运用英语进行表达。

③学生的文化意识得到增强，能够更好地理解不同文化背景下的故事和观点。

④学生的口语表达能力得到提高，能够更加自信地参与课堂讨论和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够积极参与讨论和活动。在阅读理解环节，大部分学生能够快速抓住文章的主旨和大意，对文章中的细节问题也能够进行较为准确的回答。然而，部分学生在面对较为复杂的句子结构时，理解起来有一定难度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神。每组都能够就讨论的主题提出有见地的观点，并且在展示成果时，代表们能够清晰、有条理地表达小组的讨论结果。尽管有些小组在展示时时间控制得不够理想，但总体来说，学生的参与度和贡献度较高。

3.随堂测试：

4.课后作业：

学生的课后作业完成情况良好，能够按照要求完成阅读任务，并撰写心得体会。作业中展现了学生对文章的思考和对阅读技巧的应用。但也有少数学生的作业质量不高，未能充分展示出他们的阅读理解能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，