Unit 8 Do You Have a Dog（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

Unit8DoYouHaveaDog（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以“Unit8DoYouHaveaDog”为教学内容，紧密结合教科版EEC英语三年级上册教材，通过趣味性的游戏和活动，激发学生学习兴趣，培养学生的英语听说能力。课程设计注重语言实践，通过情境创设，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对动物和日常生活的关注。

2.提升学生的听说能力，通过真实语境练习，提高英语交流的流利度和准确性。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化中关于动物的描述和表达方式。

4.增强学生的合作与交流能力，通过小组活动，学会在团队中分享和倾听。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册之前，已经接触了基础的英语字母和简单的词汇，具备了一定的听说基础。他们对动物有一定的认知，能够识别一些常见的动物名称，但在英语表达上可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物和游戏特别感兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，他们偏好直观、互动的学习方式，如游戏、故事和角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是第二语言，学生在词汇量和语法结构上可能存在不足，尤其在表达动物特征和日常对话时可能会遇到困难。此外，部分学生可能缺乏足够的英语交流环境，导致口语表达能力较弱。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和练习。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的语境，让学生在模拟的对话中练习动物名称和描述。

2.任务型教学法：设计任务驱动型的活动，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中学习。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成项目，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用图片、视频等多媒体资源，增强教学的趣味性和直观性。

2.互动式电子白板：利用电子白板进行课堂互动，提高学生的参与度。

3.游戏化教学软件：引入专门的教学软件，通过游戏化的学习模式，提高学习效率。五、教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于动物的英文动画片或视频，引导学生观察并说出看到的动物名称。

2.提出问题：教师提问学生：“Doyouhaveadog?”引导学生思考并回答。

3.引导思考：教师进一步提问：“Whatkindofdogdoyouhave?”激发学生对动物的兴趣。

讲授新课（用时15分钟）

1.介绍动物：教师展示不同种类的狗的图片，引导学生说出它们的名称。

2.学习描述：教师讲解描述动物的常用词汇，如big,small,cute,fluffy等。

3.语法讲解：教师讲解一般疑问句的结构，并举例说明如何用一般疑问句询问动物的特征。

巩固练习（用时10分钟）

1.词汇练习：教师带领学生进行动物词汇卡片游戏，巩固所学词汇。

2.句型练习：教师展示例句，引导学生用一般疑问句进行提问和回答。

课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveadog?”学生回答并说明理由。

2.教师提问：“Whatkindofdogdoyouhave?”学生回答并描述自己的狗。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的宠物照片，并用英语描述。

2.学生分组讨论，互相询问对方关于宠物的信息。

3.教师随机抽取学生进行角色扮演，模拟询问和回答关于宠物的对话。

创新教学环节（用时5分钟）

1.教师设计一个关于宠物的英语故事，让学生分组进行表演。

2.学生通过故事情节，巩固所学词汇和句型。

重难点突破（用时5分钟）

1.教师针对一般疑问句的结构进行讲解，强调疑问词的使用。

2.学生通过练习，掌握一般疑问句的构成和用法。

核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：为什么人们喜欢宠物？宠物对我们的生活有什么影响？

2.学生分享自己的观点，培养他们的思辨能力和表达能力。

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用英语描述自己的宠物，并询问同学的宠物信息。

教学过程设计总用时：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyPet》小册子：这是一本关于宠物的小册子，包含了各种宠物的图片和描述，适合学生阅读和学习。

-《AnimalFacts》手册：手册中收录了不同动物的有趣事实和习性，可以增加学生对动物知识的了解。

-《PetCareTips》短文：短文提供了关于如何照顾宠物的实用建议，帮助学生将课堂所学应用于实际生活中。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本关于宠物的书籍或杂志，进行自主阅读，并记录下自己感兴趣的动物信息。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于宠物的视频或音频资料，如宠物的叫声、行为习惯等。

-学生可以制作一个宠物介绍报告，包括宠物的名称、外观特征、生活习性等，并在班级中进行分享。

-家庭作业：学生可以询问家人或朋友，了解他们最喜欢的宠物是什么，并尝试用英语描述宠物的特征。

-小组项目：学生可以分组进行一个小型调查，了解社区中不同宠物的种类和数量，并制作一份报告。

3.实践活动：

-角色扮演：学生可以模拟在宠物店购物的场景，用英语进行对话，练习询问和回答关于宠物的问题。

-宠物护理模拟：学生可以参与模拟宠物护理的活动，如喂食、清洁等，通过实践学习如何照顾宠物。

-宠物故事创作：学生可以创作一个关于宠物的短故事，用英语描述宠物的冒险经历，提高语言运用能力。

4.家庭作业建议：

-每周至少阅读一篇关于宠物的英文文章，记录下新学的词汇和表达。

-观看一部关于宠物的英文纪录片，学习不同宠物的行为和习性。

-完成一份关于自己宠物的调查问卷，收集信息并制作成图表。七、教学反思今天上了“Unit8DoYouHaveaDog”这一课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。但是，在反思这一节课的时候，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我使用了动画和图片，这些多媒体资源确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。但是，我也注意到，有些学生对于动画和图片的注意力过于集中，可能会影响到他们对实际内容的吸收。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡多媒体的使用，确保学生能够充分关注到教学内容。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来讲解一般疑问句的结构和用法。我发现，学生们对于这个语法点掌握得还不错，但是也有一些学生在实际运用时还是会出现混淆。这可能是因为他们对语法点的理解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，加强对语法点的深入讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用。

在巩固练习环节，我设计了词汇卡片游戏和句型练习，这些活动让学生在游戏中学习，提高了他们的学习兴趣。但是，我也发现，有些学生对于游戏规则不太熟悉，导致游戏进行得不够顺畅。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解游戏规则，确保每个学生都能参与到游戏中来。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于提高他们的自信心。但是，我也注意到，有些学生回答问题时，表达不够清晰，甚至有些学生因为紧张而说不出话来。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生进行口语练习，提高他们的口语表达能力。

在师生互动环节，我尝试通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生在互动中学习。我发现，这样的教学方法确实能够提高学生的参与度，但是，我也发现，有些学生不太擅长在小组中表达自己的观点。为了解决这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力和表达能力。

最后，我觉得在拓展与延伸环节，我提供了丰富的阅读材料和实践活动，这有助于学生将所学知识应用到实际生活中。但是，我也意识到，有些学生可能因为家庭环境或其他原因，无法参与到这些活动中去。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化学习资源。八、典型例题讲解在“Unit8DoYouHaveaDog”这一课中，我们学习了如何用英语询问和描述宠物。以下是一些典型的例题，用于巩固学生对一般疑问句和描述动物特征的理解。

例题1：

学生A：Ihaveacat.

学生B:______?

答案：Whatkindofcatdoyouhave?

例题2：

学生A：Mydogisbigandfluffy.

学生B:______?

答案：Whatcolorisyourdog?

例题3：

学生A：Myfishissmallandcolorful.

学生B:______?

答案：Whereisyourfish?

例题4：

学生A：Ihaveabird.

学生B:______?

答案：Whatkindofbirdisit?

例题5：

学生A：Myrabbitiswhiteandgentle.

学生B:______?

答案：Doesyourrabbitliketojump?

补充说明：

1.描述宠物特征时，可以使用多个形容词和副词，如例题2中的“bigandfluffy”和例题5中的“whiteandgentle”。

2.在询问宠物特征时，可以使用“Whereis...?”来询问宠物的位置。

3.当描述宠物行为时，可以使用“liketo”结构，如例题5中的“Doesyourrabbitliketojump?”。

4.在回答问题时，学