人教版历史与社会九年级上册2.5.3红军长征与遵义会议 教学设计

人教版历史与社会九年级上册2.5.3红军长征与遵义会议教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会九年级上册2.5.3红军长征与遵义会议教学设计教学内容人教版历史与社会九年级上册2.5.3红军长征与遵义会议，本节课主要内容包括红军长征的背景、过程、意义以及遵义会议的召开及其历史影响。通过学习，学生将了解红军长征的艰辛历程和遵义会议的历史意义，认识中国共产党在艰难困苦中不断成长壮大的历程。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过学习红军长征和遵义会议，使学生理解历史事件对国家发展的影响，增强对历史的尊重和认识；2）文化理解与传承，引导学生认识到中国共产党文化的丰富内涵，传承红色基因；3）爱国主义情感，激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养爱国主义精神；4）合作探究能力，通过小组讨论和合作学习，提升学生分析问题、解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了有关中国近现代史的基础知识，包括辛亥革命、五四运动等历史事件。对于红军长征和遵义会议，学生可能已有初步了解，但缺乏系统的认识和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们对于重大历史事件和人物充满好奇。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但独立思考和分析历史事件的能力还有待加强。学习风格上，部分学生倾向于通过故事和情节来理解历史，而另一部分学生则更注重逻辑推理和证据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习红军长征和遵义会议时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对长征过程中的复杂路线和战略决策难以理解；二是遵义会议的历史背景和会议决策的影响分析较为抽象；三是如何将历史事件与当代社会联系起来，理解其现实意义。此外，学生可能对长征途中的艰苦环境和革命先烈的牺牲精神感到震撼，但如何将这些情感转化为实际行动和价值观的认同，也是教学中的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会九年级上册》教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与红军长征和遵义会议相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作PPT课件，包含历史背景、事件经过、重要人物和会议决议等内容，便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生进行小组合作学习；准备黑板或白板，用于展示讨论结果和关键信息。教学过程一、导入新课

1.教师播放长征歌曲《十送红军》，引导学生回顾长征的历史背景，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己对长征的初步认识，教师简要总结，引出本节课主题。

二、新课导入

1.教师讲解红军长征的背景，包括国共内战、第五次反“围剿”失败等。

2.学生阅读教材，了解红军长征的起因和背景。

三、新课讲解

1.红军长征的过程

a.教师引导学生阅读教材，梳理红军长征的路线和重要节点。

b.学生分享自己对长征过程中重要战役和事件的了解。

c.教师讲解长征过程中红军所面临的困难和挑战，如雪山、草地、缺粮、伤病等。

d.学生讨论红军在长征中表现出的顽强意志和英勇精神。

2.遵义会议

a.教师讲解遵义会议的背景和召开原因。

b.学生阅读教材，了解遵义会议的召开过程和重要决策。

c.教师讲解遵义会议的历史意义，如确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。

d.学生讨论遵义会议对红军长征和中国共产党的发展产生的深远影响。

四、小组讨论

1.教师提出问题，如“红军长征的胜利原因是什么？”、“遵义会议对中国革命的意义有哪些？”

2.学生分组讨论，各小组推选代表分享讨论成果。

3.教师点评各小组讨论情况，总结讨论要点。

五、案例分析

1.教师展示红军长征过程中的一些感人故事，如红军三过草地、四渡赤水等。

2.学生分享自己对故事的理解和感悟。

3.教师引导学生从这些故事中提炼长征精神的内涵，如坚定的信念、顽强的意志、团结协作等。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调红军长征和遵义会议的历史意义。

2.学生回顾课堂学习，分享自己的收获和体会。

七、课后作业

1.学生阅读教材，进一步了解红军长征和遵义会议的详细内容。

2.学生撰写一篇关于红军长征和遵义会议的感想文章，表达自己的认识和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述红军长征的路线、重要战役和事件。

-学生能够详细阐述遵义会议的召开背景、过程和决策内容。

-学生对红军长征的胜利原因和遵义会议的历史意义有了深入的理解。

2.**能力提升**：

-学生分析问题的能力得到加强，能够从历史事件中提炼出关键因素。

-学生在小组讨论中提高了合作交流能力，能够尊重他人意见，共同完成任务。

-学生通过案例分析和故事分享，提升了情感体验和价值观认同。

3.**情感态度**：

-学生对红军长征的艰苦历程和革命先烈的英勇事迹产生敬仰之情。

-学生对遵义会议的历史意义有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。

-学生在了解长征精神的过程中，培养了坚韧不拔、团结协作的优良品质。

4.**价值观培养**：

-学生认识到中国共产党在革命历程中的重要作用，增强了党性教育。

-学生从长征精神中体会到集体主义和奉献精神的重要性，形成了正确的价值观。

-学生在学习和生活中，能够以长征精神为榜样，努力追求卓越。

5.**实际应用**：

-学生能够将红军长征和遵义会议的历史经验与现实生活相结合，认识到坚持原则、勇于创新的重要性。

-学生在遇到困难和挑战时，能够借鉴长征精神，保持乐观向上的态度。

-学生在社会实践中，能够将所学知识应用于实际行动，为社会发展贡献力量。板书设计①红军长征

-起因：第五次反“围剿”失败，红军被迫长征

-路线：江西瑞金出发，历经四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河等

-事件：雪山草地行军，四渡赤水战役，强渡大渡河

-意义：保存了党和红军的基干力量，宣传了党的主张

②遵义会议

-时间：1935年1月

-地点：遵义

-召开原因：纠正“左”倾错误，挽救红军危机

-决议：确立毛泽东在党和红军中的领导地位

-意义：成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点

③长征精神

-信念坚定：对革命事业的坚定信念

-勇往直前：面对困难和挑战时的勇气和决心

-团结互助：红军内部的团结和相互支持

-百折不挠：在逆境中坚持不懈，顽强拼搏课后作业1.**写作练习**：

-题目：以“长征精神在我心中”为题，写一篇短文，谈谈你对长征精神的理解和感悟。

-答案示例：长征精神是坚韧不拔、勇往直前的精神。在长征途中，红军面对重重困难，却从未放弃。这种精神启示我们，在今后的学习和生活中，也要保持坚定的信念，勇往直前，不畏艰难。

2.**案例分析**：

-题目：分析遵义会议对中国革命的历史意义。

-答案示例：遵义会议确立了毛泽东在党和红军中的领导地位，挽救了党、红军和中国革命。这次会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，标志着中国共产党从幼稚走向成熟。

3.**历史人物研究**：

-题目：选择一位在红军长征中作出重要贡献的人物，简要介绍其生平事迹和贡献。

-答案示例：选择朱德。朱德是红军的主要领导人之一，他在长征中担任总司令，为红军的胜利做出了巨大贡献。朱德坚定的信念和高尚的品质，成为红军战士的楷模。

4.**历史事件比较**：

-题目：比较红军长征和抗日战争的历史背景和影响。

-答案示例：红军长征发生在国共内战时期，是中国共产党为了保存革命力量而进行的战略转移。抗日战争则是中华民族反抗日本侵略的伟大民族战争。两者都体现了中华民族的坚强意志和团结精神。

5.**历史与现实联系**：

-题目：结合红军长征的经历，谈谈如何在学习、生活和工作中发扬长征精神。

-答案示例：红军长征的精神启示我们在面对困难时要保持乐观向上的态度，勇于面对挑战。在学习中，我们要坚持不懈，勇攀知识高峰；在工作中，我们要团结协作，为共同目标努力奋斗。

6.**地图绘制**：

-题目：根据教材内容，绘制红军长征的路线图，并标注重要战役和事件发生的地点。

-答案示例：学生需根据教材描述，在纸上绘制出红军长征的路线，并用不同颜色标注出重要战役和事件发生的地点，如四渡赤水、巧渡金沙江等。

7.**角色扮演**：

-题目：模拟红军长征中的一段经历，如过雪山草地、强渡大渡河等，进行角色扮演