七年级生物上册 第二单元 第二章 第2节动物体的结构层次教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元第二章第2节动物体的结构层次教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第二单元第二章第2节动物体的结构层次教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生观察和思维能力，让学生通过学习动物体的结构层次，理解生物体的层次性和组织复杂性。提升学生运用科学探究方法分析生物结构的能力，增强科学探究精神和团队合作意识。同时，引导学生关注生物体结构与功能的关系，培养生物学视角下的生命观念，为后续学习生物系统层次打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对生物体有了初步的认识，了解了一些简单的生物概念，如细胞、组织等。然而，对于动物体的结构层次这一概念，学生可能仅有基础的了解，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对生物学科的兴趣普遍较高，好奇心强，愿意探索未知。他们在学习上具有一定的观察力和分析能力，但逻辑思维能力还有待提高。学习风格上，学生既有倾向于直观感受的，也有偏好逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习动物体的结构层次时，可能会遇到以下困难：一是对抽象概念的理解困难，难以将理论知识与实际生物体结构联系起来；二是对于不同层次的结构单元（如细胞、组织、器官、系统）之间的关系难以把握；三是缺乏实际的观察和实验操作经验，难以将理论知识转化为实践能力。因此，教学过程中需要注重理论与实践相结合，通过实验、观察等活动帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解动物体结构层次的定义、组成和功能，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论动物体各结构层次之间的关系，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实验法：引导学生进行简单的解剖实验，观察动物体内部结构，加深对理论知识的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示动物体结构层次图，直观展示各层次之间的关系。

2.互动软件：使用教学软件进行虚拟解剖，让学生在虚拟环境中操作，增强学习体验。

3.实物模型：展示动物体结构模型，帮助学生直观感受各结构层次的外形和位置。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同动物的生活习性和形态结构，提出问题：“为什么不同的动物会有如此多样的形态和生活方式？”

-回顾旧知：引导学生回顾细胞、组织、器官等基础知识，为动物体结构层次的学习做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体五个层次。

b.详细讲解每个层次的特点、组成和功能。

c.通过动画或图片展示动物体结构层次的演变过程。

-举例说明：

a.以人体为例，讲解各个结构层次的具体组成和功能。

b.分析不同动物的结构层次特点，如鱼类、鸟类、哺乳动物等。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分析不同动物的结构层次差异及其适应环境的原因。

b.引导学生通过观察动物模型或图片，识别动物体各结构层次。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制动物体结构层次图。

b.学生分组合作，完成动物结构层次相关的填空题和选择题。

-教师指导：

a.对学生的练习进行巡视，及时解答学生的疑问。

b.针对共性问题，进行集中讲解和指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考动物体结构层次与人类健康的关系。

-分享知识：介绍生物技术在动物体结构层次研究中的应用，如基因编辑、组织工程等。

-课后作业：

a.学生查阅资料，了解动物体结构层次在医学领域的应用。

b.学生撰写一篇关于动物体结构层次与人类健康关系的短文。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调动物体结构层次的重要性。

-引导学生反思：通过学习动物体结构层次，我们学到了哪些知识？如何将这些知识应用到实际生活中？

-布置课后思考题，鼓励学生在课后继续探索动物体结构层次的相关知识。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。同时，充分利用现代化教学手段，提高教学效果和效率。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《动物的结构与功能》选篇：介绍动物体各结构层次的功能和相互关系，以及它们如何适应不同的生态环境。

-《生物进化论》摘要：简要介绍达尔文的进化论，探讨动物体结构层次的演变过程。

-《人体解剖学基础》章节：选取与动物体结构层次相关的章节，如骨骼系统、肌肉系统、循环系统等，让学生了解人体结构层次的具体应用。

2.课后自主学习和探究

-学生可以自主查阅资料，了解不同动物类群的结构层次特点，如无脊椎动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。

-鼓励学生研究动物体结构层次与人类生活的关系，例如，探讨动物器官移植在医学上的应用，以及动物模型在药物研发中的作用。

-学生可以设计一个小实验，观察不同动物器官的形态和功能，如制作心脏模型，观察心脏的跳动和血液流动。

-组织学生进行小组讨论，分析动物体结构层次在生物进化中的重要性，以及它们如何影响动物的生存和繁衍。

-学生可以尝试撰写一篇关于动物体结构层次在环境保护中的作用的短文，如探讨濒危动物的保护与它们的结构层次特点的关系。

-鼓励学生参与社区活动，如参观动物园或博物馆，实地观察动物的结构层次，并将观察结果与课堂所学知识相结合。七、板书设计①动物体结构层次

-细胞：生物体的基本单位，具有新陈代谢、生长、繁殖等生命活动。

-组织：由相同或相似细胞组成，具有特定功能的细胞群。

-器官：由多种组织结合而成，具有特定功能的结构。

-系统：多个器官协同工作，共同完成某一生理功能。

-个体：由多个系统组成，具有独立生命活动的生物体。

②动物体结构层次的特点

-层次性：从细胞到个体，结构层次逐渐复杂。

-功能性：每个层次都有其特定的功能。

-相互依存：各层次之间相互依赖，共同维持生物体的生命活动。

③动物体结构层次的演变

-从单细胞到多细胞生物的演变。

-从简单组织到复杂组织的演变。

-从单一器官到多个器官系统的演变。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来，提高他们的参与度和积极性。

2.实践教学结合：利用学校的实验室资源，让学生通过实际操作来理解动物体的结构层次，增强他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容过于理论化：在讲解动物体结构层次时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽略了与实际生活的联系，导致学生对知识的兴趣不高。

2.学生参与度不足：虽然我尝试了互动式教学，但部分学生仍然表现出被动学习的状态，需要进一步提高他们的参与度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强理论联系实际：在讲解动物体结构层次时，我会结合实际生活中的例子，如动物的适应性、人类医学中的应用等，让学生感受到知识的实用性。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动环节，如角色扮演、模拟实验等，让学生在活动中学习。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入课堂讨论、小组合作项目、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

5.利用多媒体资源：充分利用多媒体资源，如视频、动画等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

6.鼓励学生自主学习：引导学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，培养他们的独立研究能力。课后作业1.完成以下填空题：

-动物体结构层次由小到大依次是：__________、__________、__________、__________、__________。

-细胞是生物体的基本单位，具有__________、__________、__________等生命活动。

-组织是由__________组成，具有__________功能。

-器官是由__________结合而成，具有__________。

-系统是由__________协同工作，共同完成__________。

答案：

-细胞、组织、器官、系统、个体

-新陈代谢、生长、繁殖

-相同或相似细胞、特定

-多种组织、特定功能

-多个器官、某一生理功能

2.判断题：

-动物体结构层次是由细胞直接构成的。（）

-组织是生物体的基本单位。（）

-器官是由多个组织结合而成的。（）

-系统是由多个器官协同工作而成的。（）

答案：

-错误

-错误

-正确

-正确

3.简答题：

-简述动物体结构层次的特点。

-为什么说细胞是生物体的基本单位？

答案：

-动物体结构层次的特点包括层次性、功能性和相互依存性。

-细胞是生物体的基本单位，因为它是构成生物体的最小结构和功能单位，具有新陈代谢、生长、繁殖等生命活动。

4.应用题：

-以人体为例，说明器官和系统的关系。

答案：

-人体由多个系统组成，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。每个系统由多个器官组成，如消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官。这些器官协同工作，共同完成消化食物、吸