2024年九年级语文上册 第三单元 比较探究《最苦与最乐》教学实录 北师大版

2024年九年级语文上册第三单元比较探究《最苦与最乐》教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《最苦与最乐》阅读理解与写作技巧指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级学生已有的阅读理解能力和写作技巧知识紧密相关。教材章节涉及阅读理解方法和写作技巧，如人物描写、环境描写、主题提炼等，这些内容有助于学生提高阅读理解和写作能力。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《最苦与最乐》中的语言、形象和情感，提升学生对文学作品的理解和审美水平。

2.增强学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考人生价值，培养独立思考和批判性思维的习惯。

3.提高学生的写作技巧，通过模仿和创作，锻炼学生的语言表达能力和创造性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《最苦与最乐》的主题思想，把握作者的人生观和价值观。

2.分析文中人物形象，特别是作者自身形象的塑造。

难点：

1.深入挖掘文章中复杂的情感表达，理解作者的情感变化。

2.学会运用多种写作手法，如对比、象征等，在写作中加以运用。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生逐步理解文章主题。

2.通过案例分析，引导学生关注人物的语言、动作、心理描写，理解人物形象。

3.设计写作练习，让学生尝试运用文中技巧，如对比、象征等，提升写作能力。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《最苦与最乐》的原文教材，以及相关的阅读理解指南。

2.辅助材料：准备与文章相关的图片、视频资料，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学软件：利用多媒体教学软件展示课文背景、作者生平及写作背景。

4.教室布置：创建舒适的学习环境，设置分组讨论区域，方便学生进行合作学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示名人名言或相关图片，引导学生思考“人生的意义”这一话题。

2.学生分享自己对人生意义的理解，教师总结并引出本节课的主题《最苦与最乐》。

3.介绍作者梁实秋及其作品，激发学生对课文的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，教师引导学生关注文章的标题、作者、背景等信息，初步感知文章内容。

2.分析文章结构，讲解文章的论证方法，如对比、举例等，帮助学生理解作者的观点。

3.深入分析人物形象，引导学生关注作者自身的经历和情感，体会作者的人生感悟。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生朗读课文，注意语音、语调，感受文章的节奏和情感。

2.分组讨论，分析文章中的写作手法，如对比、象征等，并举例说明。

3.学生尝试运用文章中的写作手法，进行简短创作，如写一段关于自己人生感悟的文字。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享自己在实践活动中的收获，如对文章主题的理解、写作手法的运用等。

2.学生讨论如何将文章中的观点应用到实际生活中，如面对挫折时的态度、人生目标的设定等。

3.学生探讨如何提高自己的文学鉴赏能力和写作技巧，为今后的学习和生活打下坚实基础。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，如文章主题、人物形象、写作手法等。

2.学生回顾自己在学习过程中的疑问和收获，教师针对学生的问题进行解答。

3.强调本节课的重难点，如深入理解文章主题、运用写作手法等，并鼓励学生在课后继续学习和思考。

六、布置作业（用时5分钟）

1.学生课后阅读梁实秋的其他作品，拓展阅读面。

2.学生尝试运用本节课所学知识，写一篇关于人生感悟的短文。

3.学生收集与人生意义相关的名言警句，为今后的学习和生活提供启示。

教学流程总用时：45分钟六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-梁实秋的其他散文作品，如《记梁任公先生的一次演讲》、《沉默》等，以便学生更全面地了解作者的风格和思想。

-关于人生哲学的相关书籍，如《人生的智慧》作者：叔本华，可以引导学生对人生意义的探讨有更深层次的理解。

-网络文学资源，如知名文学网站上的优秀散文作品，可以拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读梁实秋的散文集，通过对比阅读，发现不同作者在表达人生观点时的异同。

-组织学生开展主题为“人生的意义”的辩论赛或写作比赛，激发学生对人生哲学的深入思考。

-引导学生利用网络资源，搜索与课文内容相关的背景资料和评论，以丰富课堂讨论的内容。

-鼓励学生参观图书馆或文化中心，了解更多的文化作品和人生哲学理论。

-安排学生观看关于人生哲学的纪录片或访谈节目，通过视觉和听觉的结合，加深对人生意义的理解。

-在课堂上引入一些与课文内容相关的名言警句，让学生通过分析这些名言来探讨人生的真谛。

-设计一些角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同的人生经历，从而更加深刻地理解文章的主旨。

-安排学生进行小组研究，选择一个与课文主题相关的话题，进行文献综述和报告，培养学生的研究能力和表达能力。

-鼓励学生将课堂所学应用于日常生活，记录自己的日常感悟，撰写日记或周记，通过实践来检验和深化课堂所学。七、课后作业1.仿写练习：

-阅读课文《最苦与最乐》，仿照文中对比手法的运用，写一段关于“成功与失败”的对比段落。

答案示例：

成功，如同攀登高峰，每一步都充满艰辛，但当你站在山顶，俯瞰群山，那份喜悦和自豪无法言表。而失败，则像是跌入低谷，每一次尝试都伴随着失望，但正是这些失败，让我们学会了坚持，最终在逆境中崛起。

2.人物分析：

-分析课文中的“我”，结合文中描述，谈谈你对“我”这个人物的理解。

答案示例：

“我”在课文中是一个追求真理、勇于探索的人。在面对人生的苦难和快乐时，他始终保持冷静和理智，通过对比和反思，最终找到了人生的真谛。

3.写作技巧应用：

-阅读课文，找出文中使用的象征手法，并分析其作用。

答案示例：

文中多次使用“苦海”和“乐山”作为象征，分别代表人生的苦难和快乐。这种象征手法使文章的主题更加鲜明，同时也增强了文章的感染力。

4.主题探讨：

-结合课文内容，谈谈你对“人生的意义”这一主题的理解。

答案示例：

人生的意义在于不断追求和探索。在经历苦难和快乐的过程中，我们逐渐明白，人生的价值不在于长短，而在于我们如何去感受、去体验、去创造。

5.创作练习：

-以“我的苦与乐”为题，写一篇短文，描述自己在成长过程中遇到的苦难和快乐，以及从中得到的启示。

答案示例：

我的苦与乐

在我的成长道路上，既有苦涩的泪水，也有甜蜜的微笑。记得小时候，我因为一次考试失利而沮丧不已，那是我第一次体会到失败的滋味。然而，正是这次失败，让我明白了努力的重要性。在之后的岁月里，我不断努力，终于在学业上取得了优异的成绩。

成长过程中，快乐也伴随着我。每当我取得进步，得到老师和家长的认可时，心中那份喜悦无法言表。快乐让我更加坚定地追求梦想，勇往直前。

现在回想起来，那些苦与乐的经历，都是我人生中最宝贵的财富。它们让我学会了坚持，学会了珍惜，也让我更加懂得了人生的真谛。我相信，在未来的日子里，我将继续在苦与乐中成长，书写属于自己的精彩人生。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人生的意义

-苦难与快乐的关系

-对人生的深刻感悟

②文中关键词句：

-“最苦与最乐，是人生中两种截然不同的体验。”

-“人生的道路上，苦难与快乐交织，构成了人生的丰富性。”

-“唯有经历了苦难，才能体会到快乐的珍贵。”

③内容逻辑结构：

①引言：提出人生的意义这一话题，引发读者思考。

②主体：

②.1苦难与快乐的对比：阐述苦难与快乐在人生中的地位和作用。

②.2苦难与快乐的相互关系：分析苦难如何转化为快乐，以及快乐如何因苦难而显得更加珍贵。

②.3对人生的感悟：总结人生的意义，强调苦难与快乐对人生的塑造作用。

③结论：重申人生的意义，鼓励读者在面对苦难时保持乐观，珍惜生活中的快乐。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

-学生能够认真听讲，对文章中的重点句子和段落有较好的理解和记忆。

-在小组讨论环节，学生能够主动发言，表达自己的观点，并与同学进行有效的沟通和交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够结合课文内容，提出有见地的观点和问题。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地陈述，展现了良好的表达能力。

-小组之间能够互相学习，取长补短，共同提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文的理解和掌握程度得到检验。

-测试结果显示，大部分学生对文章的主题、人物形象和写作手法有较好的掌握。

-少数学生在分析文章结构和人物心理活动方面存在困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，对个别学生的不足提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续保持良好的讨论习惯，提高自己的表达和沟通能力。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的优点和不足，提供针对性的辅导。

-针对学生自评与互评：教师引导学生正确看待自己的评价，鼓励学生从评价中吸取经验教训，不断进步。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计情境教学：在讲解《最苦与最乐》时，我尝试将课文内容与学生的日常生活相结合，通过情境模拟，让学生更直观地感受到文章所传达的人生哲理。

2.引入多媒体资源，丰富教学形式：为了提高学生的学习兴趣，我在课堂上引入了相关的图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文章主题的理解不够深入：在课堂讨论中，我发现部分学生对文章的主题理解不够深入，需要教师在讲解时更加注重引导学生进行思考。

2.学生写作能力有待提高：在实践活动和随堂测试中，我发现学生的写作能力有待提高，尤其是在运用写作手法和表达观点方面。

3.课堂互动不够充分：虽然课堂上学生参与度较高，但部分学生在讨论时显得比较被动，需要教师在组织课堂互动时更加注重激发学生的积极性。