2024学年长春市朝阳区九年级语文（上）期末质量监测试卷附答案解析

学年长春市朝阳区九年级语文（上）期末质量监测试卷一、积累与运用（15分）阅读下面文字，完成下面小题。一个时代有一个时代的文艺标识。汉赋、唐诗、宋词、元曲，都是各自时代文艺的巅（）峰体现。每种艺术文体，不是凭空而兴，也不会无故而亡，都是在跟所处时代的同频共振中，创造了独一无二的艺术mèi（）力，才得以历经千年而不衰。比如词这种文体，早在唐时便已形成；到五代时，花间词派和南唐词人，也让其发出璀璨的光芒，出现了温庭筠、韦庄、李煜、冯延巳等词中高手。但直到宋初的晏殊、欧阳修、范仲淹写词时，词在文体上还是小令一统天下，在功能上还是遣兴娱宾，在情感上还是伤春悲秋，进不了大雅之堂。可见，词虽已诞生近两百年，但依然改不了“诗余”的角色。像欧阳修、范仲淹这种大文豪，主业也是写诗作文，偶尔才写写词。若不是后人主动求变，宋词便不可能成为与唐诗双峰耸峙的文学艺术门类。而柳永、苏轼、辛弃疾等词作大家不遗余力地改变词风词体，不断地求变创新，对宋词走上文学巅峰是居功至伟的。1.

给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（1）巅（）峰（2）mèi（）力2.

文中画横线的四个词语，使用不恰当的一项是（）A.

独一无二 B.

大雅之堂 C.

不遗余力 D.

居功至伟3.

文中画浪线的句子属于（）复句。A.

递进 B.

假设 C.条件 D.因果4.

下列表述，不正确的一项是（）A.

词作为一种文学体裁，始于唐代，盛行于宋代，有“诗余”“长短句”等别称。B.

花间词派因《花间集》得名，奉温庭筠为鼻祖，多用婉约的手法描写绮情闺怨。C.

柳永改变了小令一统天下的格局，他是宋词婉约派最具代表性和影响力的人物。D.

苏轼和辛弃疾都是宋词豪放派的代表词人，他们的词作在风格上是完全相同的。5.

名篇名句默写。宋词之美，空灵婉转，浑融蕴藉。走进《行香子》，你会看见小园内（1）“_____，李花白，菜花黄”的烂漫春光；打开《渔家傲》，你能体会范仲淹（2）“______，______”的矛盾心理；聆听《破阵子》，你可感受辛弃疾（3）“______，_______”的雄心壮志；吟诵《江城子》，愿你厚植苏东坡（4）“________，_______”的爱国精神，奋发努力，争作时代先锋、国家栋梁！二、阅读（45分）（一）（7分）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？6.

下列加点词语意思相同的一项是（）A.

既加冠既出 B.益慕圣贤之道曾益其所不能C.

礼愈至天子先驱至 D.故余虽愚温故而知新7.

下列对文章的表述，有误的一项是（）A.

本文是一篇书序，以记叙为主，兼有描写、议论和抒情，具有很强的表现力。B.

作者用现身说法的方式，行文朴实、亲切、自然，多用事实说话，少有空洞说教。C.

本文多处运用对比手法，使事物差异更加明显，人物性格更加突出，道理不言而喻。D.

本文讲述自己年轻时艰苦学习的经历，旨在勉励马生刻苦学习，专心致志，有所成就。8.

宋濂是明初散文家，被朱元璋誉为“开国文臣之首”。从本文看，这样的成就与他拥有哪种可贵的精神品质有关？请结合你最感动的一处细节分析。（二）（8分）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。胡汲仲先生长孺①，号石塘，特立独行，刚介有守。赵松雪尝为罗司徒奉钞百锭②，为先生润笔③，请作乃父墓铭。先生怒曰：“我岂为宦官作墓铭邪！”是日，先生正绝粮，其子以情白，坐上诸客咸劝受之，先生却愈坚。观此则一毫不苟取于人从可知矣故虽冻馁④有所不顾也。（选自上海古籍出版社《南村辍耕录》卷四，有删改）【注】①胡长孺（1249—1323）元朝诗人，字汲仲，号石塘。婺州永康（今属浙江）人。②赵松雪：即赵孟頫，号松雪道人，元代著名书画家。罗司徒：即罗源，被元朝拘获的南宋宦官，后事元，官至微政使加大司徒。③润笔：稿费。④冻馁：受冻挨饿。9.

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。坐上诸客咸劝受之，先生却愈坚。10.

用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）观此则一毫不苟取于人从可知矣故虽冻馁有所不顾也。11.

根据你对选文的理解，补全李华与同桌对胡长孺行为的讨论。李华：胡长孺先生家中“绝粮”却不接受巨额“润笔”的原因是①________________（用自己的话概括），表现出他②“____________________”（用原文回答）的品德。同桌：我觉得胡长孺先生的行为践行了孟子提出的，在生与义不可兼得时，要③“_________________”（用《鱼我所欲也》中的短语回答）的观点。这是中华民族一脉相承的精神品质，具有永恒的社会价值，同时也会受到具体情境的制约。（三）（7分）阅读下面的文字，完成下面小题。弘扬民族精神贡献青春力量温静①“我为伟大的祖国和人民而骄傲，为自强不息的民族精神而自豪！”习近平主席发表二○二一年新年贺词，对自强不息民族精神的赞扬，引发强烈反响。②一个民族之所以伟大，根本就在于在任何困难和风险面前都不放弃、不退缩、不止步，百折不挠地为自己的前途命运而奋斗。千百年来，中华民族历经磨难而生生不息、薪火相传，始终保持旺盛的生命力。对新时代青年来说，自当弘扬民族精神，执着追求，不断进取，用奋斗回答时代之问、青春之问。③自强不息是对当今时代的不辜负。我们正处在大有可为的新时代。新时代脱贫攻坚目标任务如期完成，驻村青年干部群体功不可没；乡村振兴战略全面推进，返乡创业青年大展拳脚；航天事业不断取得新成就，青年创新团队大放异彩；中国制造转型升级，越来越多匠心青年脱颖而出……伟大时代孕育着更多机会，搭建起更大舞台，提供了更多选择。时代造就了青年，而青年也在创造并推动这个时代。④自强不息是对未来人生的不设限。时代楷模张桂梅校长创办的华坪女高，有一段震撼人心的誓词：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”这句话激励了许多家境贫寒的山区女孩，不认命、不服输，走出山区，看见更广阔的世界。自强不息，就是坚定自己的人生要由自己设定。从“我也就这样”的自我束缚到“我还能这样”的突破，不仅打破了一种观念，更开启了一种新的人生。⑤自强不息是顺境中的不放松。许多青年都有这样的情况，就是在实现阶段性目标后斗志减退、思想松懈、惰性渐生。考上大学后只想着及格就好，进入职场后只想着差不多就可以。在最应该奋斗的年纪选择安逸，也就放弃了未来的无限可能。青年是最有朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中磨砺成熟，从而找到实现青春梦想和人生价值的正确打开方式。⑥自强不息是逆境中的不放弃。李大钊曾以激昂的笔触描绘出青年的独特气质：“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”当今，90后和00后以行动展示出青春的生机和力量。新冠肺炎疫情打乱了许多人的发展节奏：备战半年的资格考试临时取消；精心准备的求职面试突然更改方式；万事俱备、只待实施的工作方案始终无法启动……但他们并不气馁，以乘风破浪的姿态向目标前进。青春无悔，奋斗无价，越是迎难而上，就越能体验到拼搏的意义。⑦在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们要开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。中国青年要乘势而上，涵养自强不息的青春气质，展现新担当，实现新作为，为铸就新的历史伟业贡献青春力量。12.

阅读全文，选出下列说法不正确的一项（）A.

文章开篇用习近平主席的新年贺词引出了本文的论题——自强不息的民族精神。B.

第④段画线句运用举例论证的方法，论证“自强不息是对未来人生的不设限”的观点。C.

第⑥段画线句引用李大钊描绘青年独特气质的文字，是用来阐释自己观点的道理论据。D.

本文的中心论点是希望中国青年弘扬民族精神，为铸就新的历史伟业贡献青春力量。13.

自强不息作为中华民族的传统精神，潜藏在从古到今文人的字里行间。请任写一句表现这种精神的名言、警句、格言或诗词，并指出其精神内涵。14.

请简要概括本文的论证思路。（四）（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。隔窗相望贺点松①一棵梧桐树的阴影下，蹲着一个黑瘦的中年汉子。他上穿一件皱巴巴的衬衫，下穿一条脏兮兮的黑裤子，脚上一双“踢死牛”布鞋，没穿袜子。他不断地取下脖子上的短毛巾揩额上、颊上大颗大颗的汗珠。他的脚旁放着一只鼓囊囊的塑料袋，塑料袋里装着一套衣服，几包方便面，还有许多鲜黄的杏子。②学校是新建的学校，梧桐树是去年才栽的，它投下的阴影勉勉强强地能遮住壮年汉子。③我经过他身旁时，他正又一次用短毛巾揩脸上的汗。④“找学生吧？”我问。⑤他赶紧站起来，脸上堆着笑：“是找学生。”⑥我又问：“在哪个班？”⑦他说：“高二（3）班。”⑧“高二（3）班？”⑨“嗯。”⑩“学生叫什么名字？”⑪“赵飞。”⑫我心里“咯登”一下。⑬“刚才下课没找着呀？”⑭“来得不巧，进校门时刚敲上堂（课）钟（铃）。”⑮我看看表，第二节课才上5分钟。就是说，这位父亲还得在酷暑中苦熬40分钟！⑯我说：“这儿太热，教学楼北边台阶上凉快，坐那儿去吧！”不敢再多看这位父亲，赶紧走进教学楼。⑰赵飞是我班的学习“困难户”。作为班主任，从高一到高二，我不知做了他多少思想工作，都没有什么效果，近来，顽劣程度还有增加。我上了二楼，走到班级教室外，隔窗观察。是语文课。王老师正在动情地讲着，学生们听得入神。可是，赵飞却趴在靠窗的课桌上睡觉。赵飞此举，我已见怪不怪，而今天却让我非常恼怒，真恨不得冲进去把他揪起来狠狠地揍一顿。⑱我点起一支烟，猛吸一口，有了一个主意。我轻敲一下窗子，示意赵飞的同桌叫醒他，让赵飞出来。⑲赵飞被叫醒了，揉着眼。“跟我来！”赵飞跟着我进了办公室。大概认为我又要教训他了，摆出一副水泼不进刀枪不入的满不在乎的架势。⑳我说：“往里边站点儿，赵飞。”㉑赵飞往里边站了点儿。㉒我说：“再往里边站点儿，站到窗户前。”㉓赵飞大大咧咧地站到窗前。㉔我说：“这节语文课，你在睡觉吧，赵飞？”㉕赵飞轻描淡写地说：“是。”㉖我说：“我想让你观察一个人。观察之前我想提醒你，今年夏天天气干旱，持续高温，今天的气温是38摄氏度。你要一边观察一边思考：那个人来干什么？他为什么蹲在那儿？他一生最大的愿望可能是什么——好啦，隔着你旁边的这扇窗户。那个人你抬眼就能看见——开始吧！”赵飞抬眼一望，转身就要出去。我用极其严厉地语气说：“站着！按我说的做！”赵飞不敢再动。㉗办公室里静极了，只有吊扇转动的“呼呼”声。㉘赵飞的眼里有了亮晶晶的东西。㉙赵飞的喉头在蠕动。㉚赵飞的双肩剧烈地抖动着。㉛下课的铃声响了，赵飞终于“哇”一声哭出声来。㉜“老师，我……”赵飞泣不成声。㉝我严厉而又语重心长地打断了他的话：“什么也别说，去吧，我相信你是一个善于思考的学生，我不想听你现在怎么说，我想看你今后怎么做！”赵飞咬着嘴唇重重地点点头，向我深深，鞠了一躬，转身跑出办公室。㉞从此，赵飞像换了一个人，期末考试，赵飞的成绩跃入了全班前列。（选自《小小说选刊》，有删改）15.

阅读小说要理清情节。请参照示例，把表格补充完整。情节开端发展高潮结局主要事件“我”在梧桐树下遇到赵飞的父亲，让他去教学楼北边台阶上避暑等待儿子下课。①赵飞认出在高温中汗流浃背的父亲，内心受到触动，向老师鞠躬表示愧疚和感激。②16.

阅读小说要认识人物。你对本文中哪个人物印象深刻？请结合内容分析其特点。17.

阅读小说要关注手法。本文的对比手法鲜明而丰富，请找出一处，分析其作用。18.

阅读小说要学会鉴赏。下列对本文语言的品析，不正确的一项是（）A.

“他上穿一件……的汗珠。”开篇的外貌、动作描写让读者对人物的外在产生直观印象。B.

“他正又一次用短毛巾揩脸上的汗。”这句话是用正面描写衬托出当时天气的炎热。C.

“我点起一支烟，猛吸一口，有了个主意。”这里用悬念引发读者好奇，推动情节发展。D.

“赵飞的眼里有亮晶晶的东西，他的喉头在蠕动。”这里的细节描写使故事进一步开拓。19.

阅读小说要把握主旨。结合自己的体验，思考让赵飞发生转变的因素有哪些方面？（五）名著阅读（8分）20.

根据你对《水浒传》的了解，选出表述不正确的一项（）A.

小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，表现“官逼民反”的主题。B.

作者在书中把八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会。C.

小说采取先分后合的链式结构和全知全能的视角来叙事，是一部英雄传奇。D.

书中关于宋江的情节有“刺配沧州”“浔阳楼题反诗”“三打祝家庄”等。21.

阅读下面的语段，完成问题。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。（1）选文中的“鲁提辖”“鲁达”和《水浒传》中的“鲁智深”“花和尚”是同一个人，请分别解释这些称谓的来历。（任选三个）（2）“拳打镇关西”这个情节表现出鲁提辖有①_________________的性格特征。中国早期的白话小说人物有类型化的倾向，《水浒传》中与他相似个性的人是②_________________，相关情节是③______________________。三、综合实践（10分）22.

学完若干古今中外的小说后，九年级开展“走进小说天地”专题活动，请你完成以下任务。（1）【认识小说】下面是李华梳理的小说篇目，选出不是小说的一项（）A.

《植树的牧羊人》让·乔诺 B.《驿路梨花》彭荆风C.

《美丽的颜色》艾芙·居里 D.《社戏》鲁迅（2）【概括情节】以下图片，均与小说的经典情节有关，请用简洁的语言概括。图①____________

图②____________图③____________（3）【点评人物】借助表格信息，根据小说内容和你自己的理解，写一段议论性文字表达你对于勒这个人物的看法。（不少于100字）人物出处典型事件人物点评于勒，出自法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，是文中菲利普的亲弟弟。早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为菲利普家的至宝。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良；破产之后，在贫困线上挣扎；能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。四、作文（50分）以下作文，任选其一。23.

作文英国评论家福斯特说：“小说就是讲故事。这是小说的根本。”那么，你是通过哪一篇“故事”与小说结缘呢？你为什么对它印象深刻？以此为起点，你还读到了什么小说，从中获得了哪些人生经验和成长启示？请以“我和小说的结缘”为题写一篇文章。作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。24.

阅读下面材料，根据要求写作。一个善于发现、讲述故事的人，一定是一个充满智慧和富有趣味的人。善于发现故事，感受能力超乎寻常，为人处事皆具人情味。讲故事能够锻炼逻辑思维、语言表达和人际交往能力，一个人语文能力的提升直接体现在这些综合能力的强化上。因此，从某种意义上说，提高语文能力的“千里之行”，应始于讲故事的“足下”。（摘自2014年第10期《语文建设》）以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。答案及简析

一、基础知识综合

1.答案：diān；魅

简析：“巅峰”的“巅”读“diān”，“魅力”的“魅”注意不要写错。

2.答案：D

简析：“居功至伟”用在此处程度过重，改为“至关重要”更合适。A项“独一无二”强调独特性，符合语境；B项“大雅之堂”使用恰当；C项“不遗余力”体现词作大家的努力，正确。

3.答案：B

简析：“若不是……便……”是典型的假设复句关联词，该句前一分句提出假设条件，后一分句说明结果。

4.答案：D

简析：苏轼和辛弃疾虽都是豪放派词人，但词风有差异，苏轼词风清新自然、意境开阔，辛弃疾词更多表现抗金复国壮志及悲愤，D选项说风格完全相同错误。

二、名句名篇默写

5.（1）有桃花红

简析：出自秦观《行香子》，注意书写准确。

（2）浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计

简析：范仲淹《渔家傲》中这两句体现了守边将士的矛盾心理，“勒”字易写错。

（3）了却君王天下事；赢得生前身后名

简析：辛弃疾《破阵子》中此句表达其雄心壮志，“赢”字需注意。

（4）西北望；射天狼

简析：苏轼《江城子》中词句体现爱国精神，要准确默写。

三、文言文阅读

6.答案：A

简析：A项“既”都表示“已经”。B项“益”分别为“更加”“增加”；C项“至”分别为“周到”“到”；D项“故”分别为“所以”“旧的”。

7.答案：A

简析：本文是赠序，不是书序，目的是勉励马生，A选项错误。

8.答案：示例：我最感动的细节描写是“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，此处抓住“手指不可屈伸”这一细节，生动形象地写出作者严冬时抄书的艰苦，可见他有勤奋好学，不怕困难的精神品质。

简析：从文中找出体现宋濂精神的细节，如上述例子，分析该细节如何体现其勤奋好学、不怕困难等品质，进而说明与他成就的关系。

9.答案：在座的各位客人都劝说他接受稿费，先生却（拒绝得）更加坚决。

简析：“咸”译为“都”，“劝”是“劝说”，“愈”为“更加”，“坚”指“坚决”，按此准确翻译。

10.答案：观此/则一毫不苟取于人/从可知矣/故虽冻馁有所不顾也。

简析：根据文意和语法断句，“观此”表总结前文，“则……”引出结论，“从可知矣”是进一步说明，“故……”表因果，开启新论述。

11.答案：事主罗司徒（或罗源）是宦官，还是叛臣（或投降元朝背叛南宋），行为令人不齿。特立独行，刚介有守；舍生而取义

简析：结合文本和注释可知罗司徒身份及行为，胡长孺因之拒绝润笔，体现其品质，与《鱼我所欲也》中“舍生而取义”观点相符。

四、现代文阅读

12.答案：B

简析：第④段引用女高誓词是引用论证，不是举例论证，B选项错误。

13.答案：示例（1）胜人者有力，自胜者强；内涵：战胜自我/挑战自我/超越自我/百折不挠等；示例（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；内涵：坚定信念、志存高远、积极进取、自信乐观、矢志不渝、不畏艰难等。

简析：写出符合自强不息精神的名言警句，并准确解释其内涵。

14.答案：①开篇（1-2段）先用习主席新年贺词中对自强不息民族精神的赞扬引出论题，并提出新时代青年要弘扬民族精神的观点；②接着（3-6段）分别从“自强不息是对当今时代的不辜负”“自强不息是对未来人生的不设限”“自强不息是顺境中的不放松”“自强不息是逆境中的不放弃”四个方面论述自强不息民族精神的内涵；③最后（第7段）明确指出中国青年要涵养自强不息的青春气质，为铸就新的历史伟业贡献青春力量，总结全文，发出号召。

简析：梳理文章各段内容，按引论、本论、结论的结构分析其论证思路。

15.答案：①“我”把语文课上睡觉的赵飞叫到办公室，让他带着问题观察窗外的人。②期末考试中，赵飞的成绩跃入班级前列。

简析：根据小说情节发展，在文中提取关键信息概括。

16.答案：示例（1）我对中年汉子印象深刻。从开篇的外貌、动作和给儿子所带的衣物中可知他是一位外表平凡、朴实憨厚、慈爱无私的父亲。示例（2）我对赵飞印象深刻。他开始时“顽劣”叛逆、上课睡觉，对老师的批评“刀枪不入”“满不在乎”，对父爱、亲情浑然不觉；看到了在烈日下汗流浃背等待给他送衣物的父亲后能幡然醒悟，发奋学习，努力进取，后来居上，行动力很强，是一个在成长过程中因受到触动而蜕变的少年形象。示例（3）我对班主任印象深刻。他发觉赵飞的问题所在，利用“隔窗相望”的时机和方式让赵飞幡然醒悟，可见他洞察敏锐，能因材施教，是富有教育智慧，对学生有很高期望的老师。

简析：选择一个人物，结合文中相关描写分析其性格特点和形象特征。

17.答案：示例（1）自暴自弃的赵飞与幡然醒悟的赵飞形成对比，突出内心觉醒的重要性。示例（2）窗外苦苦煎熬的父亲与课堂沉沉入睡的儿子形成对比，突出父爱的伟大或赵飞的顽劣。

简析：找出文中对比之处，如赵飞前后变化或父子行为对比，分析其作用。

18.答案：B

简析：“他正又一次用短毛巾揩脸上的汗”主要是直接表现天气炎热，同时也侧面体现父亲的辛苦，B选项说只是正面衬托天气炎热不准确。

19.答案：①主观上，赵飞看到父亲的辛劳，内心突然觉醒和顿悟，懂得承担学习责任。②父亲默默地付出和守候传达出言传身教的力量。③老师采用了“隔窗相望”这个恰当的教育方式。④老师不放弃学生，抓住恰当的教育契机，因材施教，因势利导。⑤“隔窗相望”的情节让父子间打破隔膜，“爱”与“被爱”得到回应。⑥教育中正确的情感引导。

简析：从赵飞自身、父亲、老师等方面综合分析其转变因素。

五、选择题

20.答案：D

简析：“刺配沧州”的是林冲，宋江是“刺配江州”，D选项错误。

六、名著阅读

21.答案：(1)“鲁达”是本名，“鲁提辖”是他做官后的称谓，“鲁智深”是他（在五台山）出家后（智真长老赐予）的法号，“花和尚”是因他背上有花绣且出家为僧而得名。(2)示例一①行侠仗义；武松；义夺快活林。示例二①粗中有细；林冲；棒打洪教头。示例三①粗鲁急躁；史进；大闹史家村。

简析：（1）根据名著内容解释各称谓来历。（2）分析鲁提辖性格，再从《水浒传》中找出个性相似人物及相关情节。

七、综合性学习

22.答案：(1)C

简析：《美丽的颜色》是传记文章，不是小说，C选项符合。

(2)吴用智取生辰纲（或杨志丢失生辰纲）；杜小康放鸭（或杜小康与暴风雨搏斗）；范进中举（发疯）

简析：根据图片内容结合名著情节准确概括。

(3)示例：莫泊桑笔下的于勒是一个既可恨又可敬的小人物。他年轻时行为荒唐，把家产挥霍殆尽，是堕落的代表，令人憎恨；发财后写信给哥嫂想弥补之前的过失，破产了自食其力不再拖累家人，令人敬佩。人物形象的复杂性使他成为世界文学长廊中最经典的形象。

简析：根据表格中于勒的典型事件，分析其性格特点，用议论性文字表达看法，注意字数要求。

八、作文

《我和小说的结缘》例文简析：

审题立意：文章紧扣“我和小说的结缘”，以《草房子》为起点，讲述自己与小说的故事，立意明确，通过描述阅读小说的经历和收获，体现小说对自己成长的积极影响，突出了小说的重要性。

选材构思：选材恰当，从《草房子》入手，延伸到《红楼梦》《老人与海》等，展现阅读范围的拓展和收获的丰富。按结缘过程的先后顺序行文，开头引入