部编版语文三年级上册第七单元教材解读大单元集体备课

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书三年级上册第七单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。一、单元整体解读这个单元以“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗?”为导语，以“我与自然”为主题，引领着学生对整个单元的学习充满了好奇与向往。围绕我与自然的主题，本单元编排了三篇精读课文《大自然的声音》,《读不完的大书》《父亲树林和鸟》,口语交际“身边的小事“,习作”我有一个想法“和语文园地。单元内容联系紧密，意在引导学生感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。关照人文主题，本单元设置了两个语文要素。本单元的第一个语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句“。课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言。《大自然的声音》引导学生联系生活，体会描写声音词语的生动；《读不完的大书》,引导学生体会课文生动的语言；《父亲树林和鸟》,引导学生感受语言的丰富性。单元内的课文对语文要素的训练各有侧重，且逐级提升。而《语文园地》的交流平台，则引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语言，意再通过以摘抄为支点，循序渐进地完成从感受到积累的跨越。2022年版义务教育语文课程标准指出，学生在第一学段要能在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句；在第二学段，要能积累课文中的优美词语精彩句段。由此可见，第一阶段关注对词语，短语，名言警句等的积累；而第二阶段，则更要求在体会语言生动优美的基础上，对词句段进行积累。通过对教材进一步分析，不难发现，单元在感受课文生动的语言，积累喜欢的语句这项关键能力的培养上，之前有基础，之后有提升，在教材体系中承担着承上启下的作用，其教学重要性不言而喻。本单元的第二个语文要素是“留心生活，把自己的想法记录下来“,旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法，不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。本单元虽然不是习作单元，但是文本的编排和习作主题的选择，是有一定契合度的，教学时可以在每一课的学习中进行习作练习的渗透，把习作要求进行分解，逐步达成习作目标。同时本单元的口语交际活动，引导学生调用多种感官和细致观察行为，赋予身边小事以人的情感和态度，以促使观察者产生内心想法。因此，可将口语交际与习作放在一起训练，这既可提升学生的辩证思维，也可引导学生逐步提升表达水平。对标2022年版义务教育语文课程标准，本单元可以归属于文学阅读与创意表达学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设大自然的馈赠单元学习主题，引导学生在文学阅读中感受自然馈赠，在创意表达中获得深刻思考。二、单元目标基于上述分析，制定了以下单元学习目标。三、单元整体框架围绕学习目标，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后连结，形成一个整体，发挥单元教学合力。四、学习活动第一个学习活动：发现自然馈赠，该学习活动内容较多，计划用7个课时来完成，在这个学习活动中，有3个学习提示。学习提示一：聆听自然之声学习的是精读课文大自然的声音。首先引导学生自读课文大自然的声音，找找大自然中的音乐家，圈画关键句，完成自然音乐家档案；再聚焦第二自然段，抓住关键词句，体会微风拂过的温柔与狂风吹起的雄壮，通过多形式朗读，进一步感受两种风的不同特点；接着聚焦第三自然段，圈画描写声音词语，通过“当小雨滴汇聚起来……“一句，感受水声从活泼，逐步到雄壮有力的美妙，变化，相机拓展学习语文园地词句段运用第二题；然后聚焦第四自然段，通过描写声音词语的圈画，在想象模仿中感受动物声音的美妙；最后，引导学生完成小练笔“美妙声音大放送“,并背诵默写大自然的声音第二三自然段。学习提示二：解读自然之景学习的是精读课文读不完的大书，引导学生用上之前学习大自然的声音的方法，边读边圈画关键词句。在丰富的想象中体会大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣，解读自然之景，积累生动优美的语句；在此基础上，引导学生，在此交流对题目“读不完的大书“的理解，完成好书推荐卡，同时明确摘抄要求字迹端正抄写正确，不多字漏字。学习提示三：感悟自然之情学习的是精读课文父亲树林和鸟。引导学生围绕问题，从哪里能看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟；自读课文，圈化词句，写下感受，完成观鸟笔记，感受父亲对树林和鸟的熟悉与喜爱，体会课文中充满诗意且耐人寻味的生动语句。第二个学习活动：品息自然馈赠，计划用两个课时来完学习提示一：摘抄方法交流台首先引导学生回顾单元重点，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，交流本单元学习的摘抄方法和要求；接着借助语文园地交流平台梳理总结摘抄的基本方法，意在帮助学生具体落实本单元语文要素，积累喜欢的语句，进一步培养摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。学习提示二：摘抄内容分享会学生先交流在单元整组作业“我的自然记录册“中的摘抄成果；再借助我的自然记录册优秀摘抄范例，回顾本单元字词，梳理本单元课文中的生动语句。学习提示三：摘抄我能行以语文园地，日积月累中的采莲曲为摘抄范例，鼓励学生摘录课外与自然有关的生动语句，制作有创意的自然摘录学习活动三：感恩自然馈赠，计划用三个课时来完成，在这个学习活动中，有两个学习提示。学习提示一：小事我来说结合口语交际，围绕你的身边有哪些类似这样的小事和小组同学交流，你发现的令人感到温暖的行为或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法；在小组交流中，通过口语交际评价单，评选出最佳评论员。学习提示二：想法我来写首先引导学生回顾口语交际中关于身边小事的讨论，说说自己在最近的生活中，看到了什么现象，产生了什么想法；接着借助教材中的两则例文片段，明确写清楚现象和想法的具体要求，完成习作想法记录本，并通过习作评价单评选出最佳记录员。五、作业设计与评价以下就是根据单元学习内容整体设计的学习作业“我的自然记录册“,在使用这些作业时要灵活的融入各学习活动中，使之帮助学生形成阅读策略，提升语文素在单元统整教学中，还需要落实学习评价，根据单元学习目标和内容，整体设计学习评价量表和评价标准，嵌入在各个学习活动中，不断跟进每位学生的学习过程和学习成果。六、教学建议第一，要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。第二，在教学本单元的口语交际和习作