八年级下册古诗文默写梳理及训练-2023-2024学年八年级下学期语文期末复习

期末复习:部编版八年级语文下册古诗文默写梳理

及训I练

一、理解性默写

《诗经•关雎》

L《关雎》中起兴的句子是：关关雎鸠，在河之的I。参差:菜，左

右流之。

2.《关雎》中是全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都

喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

3.《关雎》中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

4.《关雎》中最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不

得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

5.《关雎》中抒写求之不得的相思之苦的句子："悠哉悠哉，辗转

反j虹一抒写求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子:"窈窕淑女，

钟鼓乐之"。

《诗经・秦葭》

1.《秦葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心

情的诗句是：秦葭苍苍,白露为霜。、葭萋萋，白露未晞。秦葭采

采，白露未已。

2.《兼葭》中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯涧从

之，道阻且长。溯涧从之，道阻且跻。溯河从之，道阻且右。

3.《秦葭》中表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是：

溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中纸。溯游从之，宛在

水中。

4.《秦葭》中能印证"上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找

追求的诗句是：追葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯涧

从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

5.《秦葭》中今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：

所谓伊人，在水一方。

6."一切景语借情语"。《秦葭》中于浓浓的秋凉中折射出人物淡

淡的凄婉之情的诗句是："洪葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水

一方“0

《石壕吏》唐•杜甫

L《石壕吏》中揭示"吏"与"老妇”矛盾尖锐的句子：吏呼一何

怒，妇啼一何苦。

2.《石壕吏》中表现战争惨烈的句子：一男附书至，二男新战死。

3.《石壕吏》中表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的句子是：存者且

偷生，死者长已矣。

4.《石壕吏》中概括全诗的句子：暮投石壕村，有吏夜捉人。

5.《石壕吏》中从侧面反映老妇被带走的句子：天明登前途，独与

老翁别。

6.《石壕吏》中描写战争需要大量人力的句子：听妇前致词，三男

邺城戍。

7.《石壕吏》中写战争使人民生活贫困的句子：有孙母未去，出入

无完裙。

《茅屋为秋风所破歌》唐・杜甫

1.王安石在《子美画像》诗中说："宁令吾庐独破受冻死，不忍四

海赤子寒飕飕。"《茅屋为秋风所破歌》中与王安石的话相照应的

句子是：安得广厦千万间，吾庐独破受冻死亦足。

2.《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老

无力，忍能对面为盗贼。

3.《茅屋为秋风所破歌》中描写秋天凄凉氛围的语句：俄倾风定云

墨色，秋天漠漠向昏黑。

4.《茅屋为秋风所破歌》中与"但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”

有异曲同工之妙的是:何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！

5.《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以

及作者忧国忧民的情怀的诗句是:安得广厦千万间，大庇天下寒士

俱欢颜。

6.《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、济世情怀以及他旷达

胸襟的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

《卖炭翁》唐•白居易

1.白居易的《卖炭翁》中，"可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"

刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖

个好价钱的矛盾而复杂心理。

2.《卖炭翁》中描写卖炭翁的外貌，反映他劳动艰辛的句子是：遁

面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

3.《卖炭翁》表现出卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理的句

子是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

4.《卖炭翁》中表现卖炭翁卖炭路途的艰难的句子是：夜来城外一

尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

5.《卖炭翁》中形象地写出了宫使狐假虎威、横行霸道、巧取豪夺

的丑陋行径的句子是：手把文书中称敕，回车叱牛牵向北。

《式微》《诗经耶风》

1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地

在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，

胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？

《子衿》《诗经•郑风》

1.《子衿》中“青青子衿"，"青青子佩"，两句是以恋人的衣饰

借代恋人，对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，

写出了其相思萦怀之情。

2.《子衿》中通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，

从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的句子是旦王见一

如三月兮"。

3.《子衿》中运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：

"纵我不往，子宁不嗣音？""纵我不往，子宁不来？"

《送杜少府之任蜀州》唐•王勃

L王勃《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的

诗句：城阙辅三秦，风烟望五津。

2.王勃《送杜少府之任蜀川》诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人

豁达、爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。

3.唐朝陆龟蒙《别离》诗中有"丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，

由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是:海内存知己,

天涯若比邻。

4.高适《别董大》中"莫愁前路无知己，天下谁人不识君"与"海

内存知己，天涯若比邻"意境相似。

5.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：

无为在歧路，儿女共沾巾。

《望洞庭湖赠张丞相》唐•孟浩然

1.《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖波澜壮阔的句子：气

蒸云梦泽，波撼岳阳城。

2.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐

观垂钓者，徒有羡鱼情。

3.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济

无舟楫，端居耻圣明。

《题破山寺后禅院》唐•常建

L常建的《题破山寺后禅院》，点出了出游的时间、地点及环境的

句子是：清晨入古寺，初日照高林。

2.常建的《题破山寺后禅院》，描写禅院环境幽静深远的句子是：

曲径通幽处，禅房花木深。

3.常建的《题破山寺后禅院》，以鸟之乐，表现诗人的怡然然自乐

的句子是：山光悦鸟性，潭影空人心。

4.常建的《题破山寺后禅院》，以有声衬无声，突出禅院的幽静的

句子是：万籁此都寂，但余钟磬音。

《送友人》唐・李白

1•诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。

2.诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句:挥手自兹去，

萧萧班马鸣。

3.诗中比喻友人离家远游,行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬

万里征。

4.诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：

浮云游子意，落日故人情。

《卜算子•黄州定慧院寓居作》宋・苏轼

1.《卜算子•黄州定慧院寓居作》中营造了夜深人静、月挂疏桐的

孤寂氛围，为"幽人"、"孤鸿"的出场作铺垫的诗句是：缺月挂

疏桐,漏断人初静。

2.《卜算子•黄州定慧院寓居作》中以象征手法，匠心独运地通过鸿

的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州

时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的诗句是：拣尽

寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

3.《卜算子•黄州定慧院寓居作》中直写自己孤寂的心境的诗句是：

惊起却回头,有恨无人省。

《卜算子•咏梅》宋•陆游

1.陆游《卜算子咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和

品行的句子是：零落成泥辗作尘,只有香如故。

2.陆游《卜算子咏梅》中表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春,

一任群芳妒。

3.《卜算子咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的

爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘,只有香如故。

二、课文重点句

《桃花源记》

L《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷。"两句色彩绚丽,突出

了桃花林的绝美景色。

2.《桃花源记》中渔人离开桃花源后，找到了他的船，"便扶向路，

处处志之。"想给再进桃花源留下线索。

3.《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和

的两句是：阡陌交通，鸡犬相闻。

4.《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子：男女

衣着，悉如外人。

5.《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

6.《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源

之中人们生活安乐自在的句子是：黄发垂髻，并怡然自乐。

7.《桃花源记》中，桃花源人与渔人交流，"自云先世避秦时乱，

率妻子邑人来此绝境"之后不再出去，跟桃花源外面的人断绝了来

往。

8.《桃花源记》中桃花源人询问渔人如今是什么朝代，渔人才发现

他们"乃不知有汉，无论魏晋"于是把自己所知道的事一一详细地

告诉了他们。

9.《桃花源记》中写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是：余人

各复延至其家，皆出酒食。

10.《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现

在渔人眼前的是"屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”的淳朴自然

的乡村美景。

《小石潭记》

1.《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：青树翠蔓，蒙络

摇缀，参差披拂。

2.《小石潭记》中写出潭中石头形态各异的语句是：为纸，为屿，

为堪，为岩。

3.《小石潭记》中写潭中小鱼呆然不动的句子是：日光下彻，影布

石上,怡然不动。

4.《小石潭记》中写潭中小鱼与游者逗乐，调皮活泼的句子是：俶

尔远逝，往来嬉互，似与游者相乐。

5.《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉（点睛之笔）

的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。

6.《小石潭记》中间接写出潭水清澈的语句：潭中鱼可百许头，皆

若空游无所依。

7.《小石潭记》中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：其岸

势犬牙差互，不可知其源。

8.《小石潭记》中表现溪水蜿蜒曲折的语句是：斗折蛇行，明灭可

见。

9.《小石潭记》中与《朱元思书》中“游鱼细石，直视无碍"有异

曲同工之妙的语句：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

《核舟记》

1•点明核舟主题的句子是盖大苏泛赤壁云。

2.苏、黄二人的友好关系可以通过"左手扶鲁直背”（一个动作）

和"右手指卷，如有所语”的（神态）看出来。

3.第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说

明雕刻人"罔不因势象形，各具情态。”（从第一段文字中找）的精

湛技艺。

4.点明全文中心的句子是嘻，技亦灵怪矣哉。

5.最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形，

各具情态。

6"核舟"的主题是大苏泛赤壁，核舟小窗两边所刻文字是“山高

月小水落石出"；"清风徐来水波不兴。"左边的刻字出自《赤壁

赋》，右边刻字出自《后赤壁赋》。作者对核舟技艺发出赞叹之情

的语句是：技亦灵怪矣哉。

7.突出苏东坡形象特征的句子：中峨冠而多髯者为东坡。

8.写苏、黄二人友好关系、互相切磋、谈论的神情动作的句子：主

手抚鲁直背；苏黄共阅一手卷；如有所语。

9.写佛印放浪形骸、超脱尘世之情的句子是:袒胸露乳；矫首昂视。

《北冥有鱼》

1.《北冥有鱼》中庄周用一个比喻句来描述龌鹏奋飞时的情形的句

子是：怒而飞，其翼若垂天之云。

2.《北冥有鱼》中描绘鲸鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上

九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有

所恃的句子是:水击三千里，拎扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

3.《北冥有鱼》中作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物

的实例，与大鹏鸟的“海运将徙"作类比的句子是：野马也，尘埃也,

生物之以息相吹也。

4.《北冥有鱼》中，面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏

鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空

一样呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句

是：天之苍苍，其正色耶牙B?其远而无所至极邪？

《庄子与惠子游于濠梁之上》

L惠子曰："子非鱼，安知鱼之乐？"庄子曰："子非我，安知我

不知鱼之乐？”

《虽有佳肴》

L《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴"类比"至道"，

说明实践出真知的道理的句子是:虽有佳肴，弗食，不知其旨也;虽有

至道，弗学，不知其善也。

2.教学相长指教和学相互促进。出自《礼记•学记》:是故学然后

知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故

曰：教学相长也。

《大道之行也》

L可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤

与能，讲信修睦。

2.孟子曾说"老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼，天下可运于

掌。“与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。

3.大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务：天下为公，选

贤与能，讲信修睦。

4.“大同社会“是各尽所能，即:力恶其不出于身也，不必为己。

5.社会“实行各取所需，即:货恶其弃于地也，不必藏于己。

6."大同社会"社会安定和平，即:是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而

不作，故外户而不闭，是谓大同。

《马说》

1.《马说》本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。

2.《马说》中千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽

杨之间。

3.《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而

食也。

4.《马说》中能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食

或尽粟一石。

5.《马说》中食马者"不知马”的具体表现是：策之不以其道，食

之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6.《马说》中运用设问句表达作者心中感慨的句子是:其真无马邪？

其真不知马也。

7.《马说》中表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正

的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通

其意。

三、背诵默写

（课内）

L《诗经•关雎》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差存菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。

参差存菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差存菜，左右茗之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

2.《诗经・兼葭》

兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洞从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

秦葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯涧从之，道阻且跻。溯游从之,宛在水中纸。

秦葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之浅。

溯洞从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中注

3.《石壕吏》唐•杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒!妇啼一何苦！听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至，

二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，

犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

4.《茅屋为秋风所破歌》唐•杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长

林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云

墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头

屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

5.《卖炭翁》唐•白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒

夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙

牛困人饥日已高,市南门外泥中歇

翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿

手把文书口称敕,回车叱牛奉向北

一车炭，千余斤,宫使驱将惜不得

半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直

（课外）

1.《式微》《诗经那风》

式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？

式微，式微，胡不归？微君之躬,胡为乎泥中？

2.《子衿》《诗经・郑风》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！

3.《送杜少府之任蜀州》唐・王勃

城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

4.《望洞庭湖赠张丞相》唐•孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

5.《题破山寺后禅院》唐•常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

6.《送友人》唐•李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

7.《卜算子•黄州定慧院寓居作》宋・苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却

回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

8.《卜算子•咏梅》宋•陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦

争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

真题演练

1.（2024•合肥段考）在下列横线上填写出相应的句子。

（1）李白的《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是

（2）《茅屋为秋风所破歌》中，从“,”可见杜甫

博大的胸襟，他舍己为人，至死不悔。

（3）《卖炭翁》中表现卖炭翁艰难处境和反常心理的句子是

（4）中国文人尊重梅花的品格，陆游《卜算子•咏梅》中能表现在不幸处境中依然坚贞

不屈的句子是“,”。

2.（2024•丰城市校级月考）古诗文默写。

诗古文润泽人心。“怒而飞，"（《北冥有鱼》）是庄子眼中奋起而飞

的大鹏；“，教然后知困”（《虽有嘉肴》）是古人先进的教学观；

“,"（《题破山寺后禅院》）是常建对寺院山光水色、清潭倒

影的描绘；“,”（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）是苏轼

被贬黄州时孤高自傲、蔑视流俗的坚守；“，”（《卜算子•

咏梅》）是陆游屡遭打击仍然坚持正义的人格写照。

3.（2023•蚌山区期末）班级同学想在演讲稿里引用一些恰当的古诗文来增添文采，请你

和他们一起填写吧。

演讲主题引用诗句

学习之道（1）_______________,教然后知困。（《虽有嘉肴》）

写景抒情青树翠蔓，（2）___________,参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）

兼葭萋萋，（3）___________。（《诗经•兼葭》）

土地平旷，（4）___________,有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明

《桃花源记》）

心系百姓安得广厦千万间，（5）________________!（杜甫《茅屋为秋风所

破歌》）（6）______________,心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭

翁》）

真挚友情，跨越时（7）,o（王勃《送杜少府之任蜀州》）

空

4.（2023•泗县期末）默写。

（1）中国古代诗文灿若星河，有《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的千古愁云，给人以

积极向上力量的友情“,"；有《望洞庭湖赠张丞相》中婉

转含蓄表达自己希望得到举荐的心愿“，"；更有《北冥有

鱼》中充满雄奇瑰丽色彩的语句“鹏之徙于南冥也，，,

去以六月息者也”，让我们感叹中国古典文化的博大与细腻。

（2）漫步唐朝，在《茅屋为秋风所破歌》的“,”

中，我们感动于杜甫心系苍生、舍己为人的崇高境界；漫步宋朝，品鉴长辞短令，在《卜

算子•咏梅》的“，"中，我们钦佩于陆游坚持正义、独立

不倚的清高人格。

5.（2023•金寨县期末）活动中，华华用诗词问答的方式与同学进行互动，请你补充完整。

（1）常建的《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造出一片寂静的境界，与“蝉噪林逾静，

鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙的诗句是：,O

（2）《送友人》中以浮云孤飞喻游子之心，以落日将下、依依不舍喻故人之情的句子

ZH:，。

（3）《卜算子•咏梅》中，表现作者性格孤傲，决不争宠谄媚的语句

ZE:，。

（4）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好愿望以及作者忧国忧民的情怀的

诗句：,!

（5）白居易的《卖炭翁》中，“，。”刻画了卖炭翁虽

然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾而复杂心理。

6.（2023•弋江区期末）小语同学想要在演讲稿里引用一些恰当的古诗文来增添文采，请你

和她一起填写吧。

演讲主题引用诗句

寄情山水山光悦鸟性，（1）。（常建《题

破山寺后禅院》）

气蒸云梦泽，（2）___________»（孟浩然《望

洞庭湖赠张丞相》）

心系百姓安得广厦千万间，（3）________________!（杜

甫《茅屋为秋风所破歌》）

（4）______________，心忧炭贱愿天寒。（白

居易《卖炭翁》）

真挚友情，跨越时空（5）____________，____________________________O（王勃《送

杜少府之任蜀州》)

唯贤是用，讲求诚信（6）_____________________________________O（《大道之

行也》）

身处逆境坚贞不屈(7)__________,___________________O(陆

游《卜算子•咏梅》）

7.（2023•贵池区期末）默写。

品读古诗文，犹如欣赏一幅幅优美的图画，给人以美的熏陶和享受。诗文中有（1）

“,”（《桃花源记》）的桃林美景;有（2）“，

（柳宗元《小石潭记》）的动静相宜、灵活有趣的游鱼图;有（3）“,”

（《北冥有鱼》）大鹏展翅翱翔图；有（4）“,”（《关雎》）

触发“窈窕淑女，君子好逑”联想的小洲水鸟相伴和鸣图，还有（5）

“，"（李白《送友人》）送别地点的山水美景图。

8.（2023•滁州期末）默写。

（1）在“古诗词的魅力”主题演讲中，小明借用古诗词表达了自己的观点。

“,"（王勃《送杜少府之任蜀州》）告诉我们真挚的情感

可以冲破空间的阻隔，慰藉着我们的离愁别绪；“,"

（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）诗人关心广大人民疾苦的博大胸襟和崇高理想，牵动着

我们的家国情怀；“，”（陆游《卜算子•咏梅》）诗人那

坚持正义的人格启迪着我们的人生追求。

（2）写景要抓住景物特征。陶渊明《桃花源记》中“,”两句

用简洁的文字写出了桃林的青草碧透，花瓣纷飞；柳宗元《小石潭记》中

“，"两句形象地写出了溪水的蜿蜒曲折，时隐时现。

9.（2023•谯城区期末）默写。

（1）语文课上，同学们以阅读过的古诗词为例来探究环境描写的不同作用。冯飘同学说：

古诗中，诗人常选用自然景物为特定意象，用以起兴或营造某种氛围，如《诗经•兼葭》

中的“①，②"。周呈同学说：景物描写与叙事结合起来，可

以为整首诗歌奠定感情基调，如王勃的《送杜少府之任蜀州》开篇便写“③,

④”。朱帆同学说：环境描写还可以反映人物的处境，烘托其心境，如杜

甫的《茅屋为秋风所破歌》中“⑤,⑥”渲染了暗淡的

氛围，烘托出诗人凄恻愁惨的心境。

（2）人们以“超越时空的智慧”来评价先秦文学。如《北冥有鱼》中的“⑦,

⑧,去以六月息者也”说明大鹏也要凭借外力才能活动，并未真正做

至卜'逍遥游”；《虽有嘉肴》中的“⑨,⑩"，针对“学”

与“教”产生的两种困境，得出“教学相长”的结论。

10.（2023•界首市期末）默写。

（1）“国家不幸诗家幸”，当面对不幸，诗人总是能够透过诗句，表达自己的悲悯情怀。

饱受颠沛流离之苦的杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用

“，”两句表达了他为天下寒士有其居而不顾己身

的济世情怀；白居易《卖炭翁》中“，”两句运用外貌

描写，表现了卖炭老人劳动的艰辛和生活的艰难。

（2）“物我交融”是借物写人的一种技法，用这种笔法写出来的文章，既是在写“物”

也是在写“我"。柳宗元《小石潭记》中“，"，通过写鱼

儿来来往往轻快敏捷，表现了人鱼同乐的情景；常建《题破山寺后禅院》中，

“,"，写小鸟欢飞，潭影空明，让人体味到远离尘世的快

乐；苏轼《卜算子•黄州定惠院寓居作》中“，”两句营造了

夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，表达了作者高洁自许的心境。

11.（2023•桐城市期末）默写。

阅读古诗文，可以获得各种情感体验。“海内存知己，①"让我们感受到

王勃的积极乐观；"②，③"（《关雎》）让我们体验到因思念之

情绵绵不尽而难以成眠之苦；“④,⑤"（陶渊明《桃花源记》）

让我们感受到桃源人生活的自在之乐；“⑥,⑦"（白居易

《卖炭翁》）让我们体会到卖炭翁内心的矛盾与无奈；“⑧,

⑨”（《茅屋为秋风所破歌》）让我们感受到杜甫推己及人、忧国忧民的

高尚品格；“其真无马邪？⑩"（《马说》）让我们感受到韩愈对统治阶级

不识人才的无情嘲讽。

12.（2023•淮北期末）默写。

（1）,两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》）

（2）安得广厦千万间，!（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（3）海内存知己，»（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）,落日故人情。（李白《送友人》）

（5）,讲信修睦。（《大道之行也》）

（6）怒而飞，o（《北冥有鱼》）

（7）《兼葭》以景起兴，通过“,”仿佛可以看到茂盛的芦苇

和清晨尚未被蒸发完的露滴。

（8）小明同学用陆游《卜算子•咏梅》中“,”两句激励

自己要学习梅花的精神，即使遭遇挫折也要坚守操守和品行。

13.（2023•淮北期末）默写。

（1）在班级举行的经典古诗词诵读大会上，主持人借用古诗词满怀深情地表达心声：亲

爱的同学们，古诗词中展现的博大胸襟和伟岸人格总是让人肃然起敬，我们崇敬

“,”（《茅屋为秋风所破歌》）中杜甫推己及人的

忧民情怀；我们欣赏“，”（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）

中苏轼坚守理想的高洁志趣；我们叹服“,”（《卜算子•

咏梅》）中陆游刚直不阿、坚守节操的人格。

（2）友谊地久天长。王勃《送杜少府之任蜀州》中表达真挚的友情可以克服空间阻碍的

诗句是“,李白《送友人》中“,"

运用比喻手法写出游子行踪不定，表达对朋友依依不舍的深情。

14.（2023•金安区校级期末）默写。

（1）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人关心民间疾苦，同情劳动人民，虽身处逆境仍然

乐观向上的诗句是“,

（2）《卖炭翁》中体现了卖炭翁卖炭路途艰难的句子是

（3）《石壕吏》中，寥寥十个字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒

马乱，鸡犬不宁，一切脱出常轨的时代氛围的诗句是“，

（4）李白《送友人》中“,”两句，表现了游子将行未行的

恋旧情意，有欲行又止、身行心留复杂意绪。

（5）苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》中“,两句，表

现了诗人在万物入梦的时刻，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁，独自在月光下孤

寂地徘徊。

15.（2023•埔桥区期末）诗文默写。

（1）夜久语声绝，。（杜甫《石壕吏》）

（2）货恶其弃于地也，不必藏于己：,不必为己。（《大道之行也》）

（3）羊羔羔吃奶眼望着妈，o（贺敬之《回延安》）

（4）青树翠蔓，,参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）

（5）《送友人》用山水的动静之景暗示离别之情的诗句是:,0

（6）陆游为写梅花处境的悲凉，层层递进，以至于用“暮雨黄昏”的愁苦加以渲染的诗

句是：，O

（7）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出了“安得广厦千万间，”的

呐喊，表达了诗人崇高的理想和博大的胸怀：白居易在《卖炭翁》中用“可怜身上衣正

单，”表现了卖炭翁矛盾的心理，令人同情。

16.（2023春•谢家集区期末）根据提示默写出相关诗文中的原句。

《大道之行也》中阐述用人准则与使社会和谐之法的句子是:,

《石壕吏》中表现人民生活极度贫困的句子是：,；《茅屋为秋

风所破歌》中抒发作者虽身居漏雨屋舍但仍关心天下百姓疾苦的美好感情的句子

是：,;李白的《送友人》中与“无为在歧路，儿女共沾

巾”的意思相近的诗句是：,;《卜算子•黄州定慧院寓居作》

中表现苏轼心境孤独和志趣高洁的诗句是：,。

17.（2023•凤阳县期末）默写。

经典诗文中有百味人生。《关雎》中，以“，"两句将君子因

求而不得而焦虑难眠形象地展现了出来；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用

“,”表达送别友人时的旷达胸怀和真挚友情；白居易《卖

炭翁》",”两句描写了卖炭翁的外貌，反映出他劳动

的艰辛；陶渊明的《桃花源记》中“,”通过选取两个不同年

龄阶段的人来展现桃花源之中人们生活安乐自在的状态；柳宗元的《小石潭记》中，用

“，"两句含蓄地表达了作者寂寞的处境和凄怆、哀怨

的心境。

18.（2023•瑶海区期末）请运用你的诗文积累，完成下列填空题。

（1）春天在公园散步，看到嫩绿的草坪上洒满了一层樱花，一般人只会感叹：“哇，好

美啊！"，而你则能脱口而出：，”。（陶渊明《桃花源记》）

（2）到洞庭湖游玩，看到波澜壮阔的湖面时，一般人会说：“哇，好大的湖！”而你却

可以说：“,。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（3）家人出差一个月还没回来，一般人只会说：“我想死你了，晚上翻来覆去睡不着觉。”

而你则可以引用诗句“,。"（《关雎》）来表达自己的想念。

（4）秋天放晚学回家途中看到黑云密布、大雨将至，一般人会说：天怎么突然这么黑，

又要下雨了。而你却会说：,。"（杜甫《茅屋为秋风

所破歌》）

（5）学习上经受挫折打击，仍然坚守理想志向，有人可能会这样表达：“打死我也不放

弃”。你却可以这样说：“，。”（（陆游《卜算子•咏梅》）

19.（2023•庐阳区期末）默写。

（1）诗为心声，词乃情物。“,”（《关雎》）主人公长夜无

眠、思绪万千,让我们体会到古人那淳朴美好的情感;“，"

（《卖炭翁》）卖炭老人矛盾而复杂的心理，让我们感受到诗人白居易对民生疾苦的关

怀；“,"孤鸿独宿荒洲I,让我们感受到苏轼心境的孤独

和志趣的高洁（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）。

（2）一切景语皆情语。杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“,两

句浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境；柳宗元《小石