学院教学诊改与督导工作指引

xx学院教学诊改与督导工作指引一、教学诊改与督导工作流程1.专项诊改与督查工作程序2.教学质量督导听课工作程序督导计划督导计划安排听课督导听课记录评价现场交流指导改进及时反馈按月汇总学期总结全面诊断二、教学诊改与督导工作基本要求1.校、院级教学督导诊改、听课工作流程与要求（1）工作安排每学期开学初↓校、院两级教学督导组结合学校教学质量诊改与督导工作安排↓分别制订本学期《教学质量诊改与督导工作计划表》↓学校质量管理与评估中心（以下简称质评中心）教学督导和二级学院教学督导分别编制本学期校、院《督导听课安排表》↓校、院两级教学督导分别开展各项教学诊改与督导听课工作↓教学诊改与督导听课，不预先告知被教学诊改和督导听课对象，保持教学诊改与督导听课的精确性与实效性。（2）教学督导听课的对象与次数听课对象：教学督导听课评价应涵盖校、院所有任课教师。包括专任教师、行政兼课教师、校外兼职/兼课教师和实训指导教师。视实际需要，可开展校院联动的教学诊改与督导听课。听课次数：①教龄≤3年的教师、行业企业兼职教师、督导听课评价排名靠后的教师，每学期安排听课不少于1次。②对于督导听课评价为不合格等级，或学生反映问题较多（投诉≥2次）的教师，每学期可安排不同教学督导听课2—3次，并进行有效的帮扶指导。③对拟参与下年度晋职/晋级的中级或副高职称教师，每学期安排1次听课评价（两位教学督导共同评价）。（3）要选择安排相应比例的“纯实践课”和“课内实训课”听课任务。（4）校级教学督导员听课不少于6节/人/周，院级教学督导员15节/人/每学期。建议在每学期第2—16周安排督导听课。（5）教学督导员在听课之日后两天内完成书面评价。评价结果为“不及格”，或出现重大情况、可能触犯教学事故的，要及时报学校质评中心。（6）校、院两级教学督导组长分别负责收集、汇总校、院督导听课信息，按月填写《教学督导工作汇总表》，及时向质评中心提交教学督导评价资料，积极推进、落实教学质量改进工作。（7）学期末工作安排每学期结束前↓整理本学期教学诊改与督导听课资料，完善《学期教学督导听课情况统计总表》↓认真填写并完善《教学诊改与督导工作汇总表》↓校、院教学督导组组长分别撰写和提交《学期教学诊改与督导工作报告》，总结课堂教学工作的主要成绩，汇总教学质量改进工作，形成教学诊改工作典型案例；梳理分析影响教学质量的相关问题，提出教学质量改进建议。2．督导听课质量评价（1）根据授课类型选择相应的质量评价表①理论课教学质量评价表。适用于纯理论课和理论+实践课中的理论课。②实训/实验课教学质量评价表。适用于在实训室完成的纯实践课和理论+实践课中的实践课。在多媒体教室完成的实践项目（如实训汇报、案例讨论、角色演练等）采用此表时，应根据各自实训课程类型灵活参照相关评价内容。③一体化课教学质量评价表。适用于计算机类、艺术类、外语类等理实一体化课程（实训实操教学时间≥50%）。④体育课教学质量评价表。适用于体育课。⑤实习教学质量评价表。适用于在校外实训实习基地（企业）完成的认知实习、跟岗实习、顶岗实习等实践环节。⑥毕业设计/论文教学质量评价表。适用于毕业设计/论文教学环节的评价。课程（项目）设计可在此表评价内容基础上，进行适当修订后进行评价。⑦听课评价指标、内容、评分参考细则，由学校质评中心统一制定、定期修订。各二级学院可根据不同类型、性质课程的实际需要，对具体检查评价项目作适当调整，但须向学校质评估中心备案。（2）教学质量督导听课评价等级的确定评价等级分为优秀、良好、合格、不合格。：优秀（A，≧90分；其中，≥95为卓越）、良好（B，75—89分）、合格（C，60—74分）、不合格（D，≦59分）。②评价等级确定优秀、良好等级的确定须以百分制计分评价；合格和不合格等级可只评定等级（B/C），不算分值。教学质量等级的评价和确定，要严格掌握评价标准，做到客观、规范、全面、公正、公开，较为准确地反映教师教学情况和教学质量，有利于整体教师队伍教学质量水平的不断提升。（3）督导听课教学质量评价等级评定标准说明①优秀等级的评价标准教学水平优秀的教师，其教学质量应该是处于校（院）一流水平。在教学活动中能够起到示范作用，课程设计和教学活动组织出色，仅个别指标存在瑕疵。其中，评价≥95分为卓越等级，应达到推荐参加全校示范教学活动的水平，同时课程能较好地融入思想政治教育和立德树人的内涵，教学改革和信息化资源建设也应取得显著成绩。②良好等级的评价标准教学水平良好的教师应为校（院）教师队伍主体。原则上是教学经验丰富的骨干教师和优秀年轻教师，课程设计和教学活动组织较好，教学秩序良好，有少数指标待改进。对该等级档次教师的分数区分，现阶段主要是重点关注教学资料的规范性、教学环节的完整性及教师基本业务素质（工作态度、责任心、表达能力等）。③合格等级的评价标准教学水平合格是教师的基本任职条件。原则上是教学经验少的教师。能基本完成本/节次教学任务，但教学基本能力还有待提高，在教学评价项目中的许多指标都存在不足。存在下列情况之一者，建议评价为合格等级： 课程设计（课程定位、内容选择、项目设置）存在较大缺陷； 教学进度无正当理由偏离计划1周以上； 教学文件（授课计划、教学方案、课件）不完整、不规范； 理论教学互动无或很少；实践课示范或指导不规范，无巡回指导，随意脱岗； 课堂教学秩序混乱，教师未进行有效管理。对于评定为合格等级的教师应开展针对性指导，对于课程教学设计存在较大问题的课程，建议列为专项督导工作或教研活动的内容（说课程、实训操作演示）。④不合格等级的评价标准教学质量不合格的教师主要表现为师德失范、责任心差、未能完成教学任务、业务素质亟待提高等，发现下列情况之一者，均定为不合格等级： 教师课内发生师德失范行为，如违反党和国家方针政策的言行，或散布错误观点、虚假信息、不良信息等； 教学责任心差，未能正常完成本门课程的教学任务； 教学中存在问题多（合格等级指标≥3个），学生反映强烈（投诉2次及以上），进行帮扶后仍未改进。对于评价等级拟定不合格的教师，要多听取同行和学生的意见，并安排不同督导人员听2—3次课后，共同拟定其评价等级，报校、院主管领导审核决定。各二级学院部要制定重点对象的帮扶指导计划，尤其要关注行业企业兼职教师和外聘兼课教师的指导，以使全部教师的教学质量短期内达到合格等级水平。如连续两次评定为不合格等级者，建议提交学校安排非教学岗位工作或不再续签（中止）劳动合同。课程设计不合格的评价标准主要表现：教学内容体现立德树人、思想政治教育不够，未梳理课程蕴含的思想政治教育元素。3．课后交流与指导（1）教学督导在听课结束后，应与任课教师就当堂课程的教学内容、教学方法、教学资料规范性等进行交流，肯定成绩，指出需改进的方面。重大问题要及时反馈学校质评中心和二级学院教学督导组。（2）要关注年轻教师的成长，给予耐心细致的指导。（2）必要时，可对本课程的教学改革实践进行深入探讨。4．教学诊改与专项督导工作（1）根据质评中心的统一安排，开展教学诊改工作与专项督导检查。（2）根据校、院需求开展教师、专业、课程和学生层面的诊断与改进工作。三、教学督导听课评价要点1．课堂教学情况常规检查（1）任课教师①按时到课：提前3分钟以上到教室，准备是否占用上课时间，有无迟到、早下课、接电话。②授课（实训）计划：计划是否齐备、填写规范、内容合理；实际教学进度与计划一致，偏差＜1周或＞1周。③教案、教材/讲义：教案齐备，格式、内容规范；教材选用合理，或有补充讲义。④课件、板书：课件（板书）设计合理、格式规范，内容简洁、层次清晰、投影效果好。（2）学生 ②学习状态：记录大声说话、玩手机、睡觉、进食等人数，或占总人数的百分比。③安全防护（实践课）：桌面无书包、食物和水杯，防护服着装整齐，环境整洁卫生。2．理论课教学与过程的调研、记录 （1）课程以立德树人为根本，融入思想政治教育内容的情况。（2）能否做到课程定位准确，以职业能力培养为重点，教材选用合理。（3）课程内容选取是否科学，层次分明、条理清楚。（4）能否突出教学重点、难点、教学内容清晰、讲解深入浅出。（5）教学案例能否突出实践性与专业性。（6）教学环节设计是否合理，教学目的、导课、归纳总结、作业布置等是否完整，教学活动时间的分配是否得当。（7）提问设计是否得当，师生互动状况，课堂气氛是否活跃。（8）选用何种教学模式（项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等）；采用何种授课方式（讲授法、启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法），能注重启发式教学。（9）能合理运用信息化教学手段，教学手段运用灵活（采用数字课程化资源，应用视频、动画、仿真教学软件，使用教具）。（10）教师政治素质过硬，严守师德规范，为人师表，教书育人；能自觉遵守教师工作行为规范，言行雅正，教态、着装得体。（11）课件是否格式规范（建议用24～28号微软雅黑、中宋、黑体、Arial、Tahoma等）、内容简洁，投影效果清晰，信息化资源和/或板书配合好。（12）教师课堂语言是否清晰、流畅、抑扬适度，普通话是否达标。（13）严格要求学生，注重课堂纪律管理。3．实践课（实训课、一体化课等）教学与过程的调研、记录（1）课程以立德树人为根本，融入思想政治教育内容的情况。（2）一体化课程能否做到定位准确，以职业能力培养为重点，教材选用合理。（3）实践项目名称是否准确，设计是否有依据（国家/行业/企业标准、职业标准、职业岗位任务/企业案例），任务内容（具体工作单元、完整过程、一项服务、一种结果、验证实验）划分是否合理，教学方法（四阶段法、项目/任务/情景/案例、模拟/仿真、理实一体）选择是否正确。（4）项目技能目标是否具体明确，是否注重考核、评价方式改革，有无考核标准。（5）实训课、一体化课、实训周的教案以不大于4学时为最小教学单元编写。对针对超过40分钟的学生活动，要进行细化分解设计。（6）实践活动准备充分，任务分工明确，仪器设备运行正常，材料补充及时；实践活动是否组织合理，时间分配得当；一体化课程教学练衔接有序。（7）做到讲解简单明了，示范指导操作规范，总结点评到位；成绩评定公正。（8）学生积极参与，实训过程认真规范，独立/合作完成任务，达到预期目的；实训记录、报告