《Module 6 Unit 1 Can I have some sweets》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

《Module6Unit1CanIhavesomesweets》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Module6Unit1CanIhavesomesweets》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册教材分析《Module6Unit1CanIhavesomesweets》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册。本单元围绕“糖果”这一主题，通过日常对话和情景描述，帮助学生掌握一般疑问句及其回答，并学习表达“想要某物”的句型。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的口语交际能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与实际对话和情景模拟，提升语言表达能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对英语学习已有一定基础，能够认读和书写一定数量的单词，掌握简单的句型结构，如“Isthis...?”、“Itis...”等。他们已具备基本的听力理解和口语表达能力，能够进行简单的日常交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则偏好听觉学习，通过听力和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握一般疑问句及其回答时，学生可能会遇到以下困难：（1）疑问词的正确使用；（2）句型的正确构成；（3）语调的变化。此外，学生在表达“想要某物”的句型时，可能难以准确表达自己的需求，或者在对话中缺乏自信。针对这些挑战，教师需通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生克服困难，提高语言运用能力。教学资源-教材：外研版英语四年级上册《Module6Unit1CanIhavesomesweets》

-图片资源：与糖果相关的图片、插图

-音频资源：单元对话音频、单词和句型的录音

-教学课件：多媒体课件，包含课文内容、练习题和互动环节

-教学玩具：糖果模型或图片，用于实物教学和情景模拟

-互动平台：班级微信群、在线学习平台，用于课后作业和交流

-电子设备：计算机、投影仪、音响设备，用于展示课件和播放音频

-互动游戏：与糖果主题相关的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些糖果的图片，询问学生是否喜欢糖果，并鼓励他们分享自己喜欢的糖果种类。

-回顾旧知：教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学过的句型，如“Isthis...?”、“Itis...”，并让学生用这些句型描述图片中的物品。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示一般疑问句的结构，如“CanIhavesomesweets?”，并解释疑问词“Can”和“some”的用法。

-举例说明：教师通过对话的形式，展示一般疑问句的使用场景，例如：“A:CanIhavesomesweets?B:Yes,youcan.”，让学生跟读并模仿。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们用一般疑问句互相提问，并尝试回答。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生两人一组，用一般疑问句互相提问关于糖果的问题，如“Canyouhavesomecandies?”、“Howmanysweetsdoyouwant?”。

-教师指导：教师在教室中巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆开口。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个购物场景，学生扮演顾客和售货员，用一般疑问句进行对话。

-学生活动：学生在模拟场景中运用所学知识进行对话，教师适时给予鼓励和纠正。

5.任务活动（约15分钟）

-教师分发糖果图片，让学生根据图片内容编写一段对话，包含一般疑问句和回答。

-学生活动：学生独立完成对话编写，教师巡视并给予指导。

-教师指导：教师选取几个学生的作品进行展示，让学生朗读并点评。

6.游戏环节（约10分钟）

-教师组织“糖果大寻宝”游戏，学生根据提示找到对应的糖果图片，并用一般疑问句提问。

-学生活动：学生在游戏中巩固一般疑问句的使用，同时提高反应速度和听力理解能力。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调一般疑问句的重要性。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和感受，教师给予积极评价和鼓励。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用一般疑问句描述自己家中的一些物品，并练习与糖果相关的对话。知识点梳理1.一般疑问句的结构：

-一般疑问句的结构为“助动词/情态动词+主语+动词原形”，例如：CanIhavesomesweets?

2.疑问词和助动词的搭配：

-Can：表示请求或能力，用于询问是否可以或能否做某事。

-May：表示请求，用于礼貌地询问是否可以或能否做某事。

-Shall：用于第二、三人称，表示提出建议或请求。

3.疑问句的回答：

-对于一般疑问句的回答，通常使用肯定或否定回答，例如：

-CanIhavesomesweets?(Yes,youcan./No,youcan't.)

-MayIgooutside?(Yes,youmay./No,youmaynot.)

4.提问和回答的常用句型：

-CanIhavesome...?（我能有……吗？）

-MayIhave...?（我可以有……吗？）

-Shallwe...?（我们应该……吗？）

5.表示请求的表达方式：

-Couldyouplease...?（你能……吗？）

-Wouldyoumind...?（你介意……吗？）

6.表达愿望和需求：

-Iwouldliketo...（我想要……）

-Ineedsome...（我需要一些……）

7.糖果相关词汇：

-sweets：糖果

-candy：糖果

-chocolate：巧克力

-lollipop：棒棒糖

-mint：薄荷糖

-gum：口香糖

-jelly：果冻

8.情景对话表达：

-询问糖果：CanIhavesomesweets?

-回答：Yes,youcan./No,youcan't.

-询问糖果种类：Whatkindofsweetsdoyoulike?

-回答：Ilikechocolate./Ilikelollipops.

9.与糖果相关的日常用语：

-Candyisnotgoodforyourteeth.（糖果对牙齿不好。）

-Youshouldeatsweetsinmoderation.（你应该适量吃糖果。）

-Ilovecandies,butIhavetobecarefulwithmyteeth.（我喜欢糖果，但我要注意保护牙齿。）

10.文化知识：

-糖果在不同文化中的意义和习俗，如西方国家的糖果日、中国的一些糖果节等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固本节课学到的疑问句结构和回答方式。

2.编写一段关于糖果的对话，要求包含至少5个一般疑问句和相应的回答，并注意使用礼貌用语。

3.收集家中或周围环境中的糖果图片，并制作一个简单的展示，标注出糖果的名称和颜色。

4.观看与糖果相关的英语视频，如英语动画片或英语教学视频，记录下至少3个听到的一般疑问句，并尝试回答。

作业反馈：

1.教师应在学生提交作业后的24小时内进行批改，以确保作业反馈的及时性。

2.对于练习题，教师应检查学生的答案是否正确，并指出错误的原因，如语法错误、词汇使用不当等。

3.对于对话编写作业，教师应评估学生的句子结构、语法和词汇使用，同时关注学生的表达是否自然、流畅。

4.对于图片收集作业，教师应检查学生是否正确标注了糖果的名称和颜色，并鼓励学生展示自己的创意。

5.对于英语视频观看作业，教师应检查学生记录的疑问句是否准确，并鼓励学生尝试用英语回答。

改进建议：

1.对于练习题错误较多的学生，教师可以提供额外的练习材料，帮助他们巩固相关知识点。

2.对于对话编写作业，教师可以给予具体的写作指导，如如何组织对话、如何使用疑问句等。

3.对于图片收集作业，教师可以鼓励学生尝试不同的展示方式，如制作海报、制作PPT等。

4.对于英语视频观看作业，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己听到的疑问句和回答，并互相学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySweetTooth》（我的甜蜜牙齿），这是一篇关于孩子对糖果的喜爱和父母对其限制的故事。通过阅读，学生可以了解不同文化背景下对糖果的看法。

-视频资源：《CandyFactoryTour》（糖果工厂参观），这是一段介绍糖果制作过程的视频，学生可以通过观看视频了解糖果的制作工艺。

2.拓展要求：

-阅读材料：教师可以指导学生如何从故事中提取信息，如糖果的种类、孩子的感受、父母的观点等。学生可以尝试用英语总结故事的主要内容，并讨论自己对糖果的看法。

-视频资源：学生在观看视频后，可以写下自己观察到的糖果制作步骤，并思考这些步骤背后的科学原理。教师可以鼓励学生分享视频中的有趣发现，并讨论如何将这些知识应用到日常生活中。

教师指导与帮助：

-教师可以提供一些关于糖果文化的背景知识，帮助学生更好地理解阅读材料和视频内容。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中提高英语口语表达能力。

-对于阅读材料，教师可以提供一些生词表和短语解释，帮助学生克服语言障碍。

-对于视频资源，教师可以准备一些问题，引导学生进行深入思考，如糖果对健康的影响、糖果行业的可持续发展等。

-教师可以鼓励学生进行角色扮演，模拟视频中的场景，如制作糖果、售卖糖果等，以增强学生的实际应用能力。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本节课的反思与改进措施：

1.教学内容与学生的互动：

-反思：在课堂互动环节，我发现部分学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对新知识的掌握不够牢固。

-改进：在未来的教学中，我将设计更多样的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与感，减少紧张情绪。

2.教学方法的适用性：

-反思：在讲解一般疑问句时，我可能过于侧重于语法知识的讲解，而忽视了学生的实际应用能力。

-改进：我将调整教学方法，更多地结合实际情景，让学生在实际对话中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

3.学生个体差异的关注：

-反思：在课堂教学中，我注意到不同学生的学习进度和风格存在差异，有的学生反应较快，有的学生则需要更多的时间来消化吸收新知识。

-改进：我将根据学生的个体差异，提供个性化的辅导，如为学习较慢的学生提供额外的练习，为反应较快的同学设计更具挑战性的任务。

4.教学资源的利用：

-反思：虽然我使用了多种教学资源，如图片、音频和视频，但可能没有充分利用这些资源来激发学生的兴趣。

-改进：我将更加巧妙地结合教学资源，设计更丰富的教学活动，如通过观看糖果制作视频来学习新词汇，通过图片展示来练习句型。

5.作业布置与反馈：

-反思：在布置作业时，我可能没有考虑到作业的难度和量，导致部分学生感到压力过大。

-改进：我将根据学生的学习情况，调整作业的难度和量，确保每个学生都能在完成作业的过程中有所收获。

6.教学评价的多样性：

-反思：在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业成绩，这可能忽视了学生的其他潜能。

-改进：我将采用多元化的评价方式，如课堂参与度、小组合作表现、口头报告等，全面评估学生的学习成果。板书设计①本课重点知识点：

-一般疑问句的结构：助动词/情态动词+主语+动词原形

-疑问词与助动词的搭配：Can,May,Shall

-常用疑问句句型：CanIhave...?MayIhave...?Shallwe...?

②重点词汇：

-sweets：糖果

-candy：糖果

-chocolate：巧克力

-lollipop：棒棒糖

-mint：薄荷糖

-gum：口香糖

③重点句型：

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