16 制作简易太阳能热水器（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版

16制作简易太阳能热水器（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：16制作简易太阳能热水器

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月26日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察能力和动手实践能力。

2.增强学生的科学探究精神和环保意识。

3.提升学生的创新思维和解决问题的能力。

4.培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的物理知识，如光的传播、热能的传递等。此外，他们可能对可再生能源有一定的了解，比如风能、水能等。然而，对于太阳能热水器的工作原理和制作过程，学生可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对科学实验和实践活动表现出较高的兴趣，他们喜欢动手操作，对新鲜事物充满好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，多数学生偏好直观、动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作简易太阳能热水器的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解太阳能热水器的工作原理，需要学生具备一定的物理知识；二是实验操作过程中可能出现的误差，如温度测量不准确、材料选择不当等；三是团队合作中可能出现的沟通不畅，需要学生学会协作和沟通。教学资源-硬件资源：太阳能热水器模型、温度计、透明塑料瓶、黑色塑料袋、水、剪刀、胶带、热熔胶枪、热熔胶棒。

-软件资源：科学实验记录表、太阳能热水器工作原理讲解PPT。

-课程平台：学校科学实验室、班级教室。

-信息化资源：科学教育网站相关视频、太阳能热水器制作步骤动画。

-教学手段：实物展示、分组讨论、实验操作、视频演示。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一个新的课题——“制作简易太阳能热水器”。在开始之前，请大家思考一下，你们对太阳能热水器有什么了解？它们是如何工作的呢？

（学生）我知道太阳能热水器是利用太阳能加热水的装置。

（老师）很好，大家已经对太阳能热水器有了初步的认识。今天，我们就将亲自制作一个简易的太阳能热水器，通过实验来探究其工作原理。

二、新课讲解

1.讲解太阳能热水器的工作原理

（老师）同学们，太阳能热水器是利用太阳光的能量来加热水的。当太阳光照射到太阳能热水器上时，它会将能量传递给热水器内的水，使水温升高。这个过程是如何实现的呢？

（学生）老师，是不是就是太阳光的热量直接加热水呢？

（老师）没错，但是这个过程中还涉及一些物理知识，比如热能的传递。接下来，我会给大家讲解太阳能热水器的工作原理。

2.介绍简易太阳能热水器的制作步骤

（老师）了解了太阳能热水器的工作原理后，我们就可以开始制作简易的太阳能热水器了。首先，我们需要准备一个透明塑料瓶、一个黑色塑料袋、一些热熔胶和水。

（学生）老师，我们要用这些材料做什么呢？

（老师）我们会将黑色塑料袋包裹在塑料瓶上，形成一个简易的太阳能热水器。黑色塑料袋可以吸收更多的太阳光，从而提高水的温度。

三、实验操作

1.学生分组，准备实验材料

（老师）现在请大家按照学号分成小组，每组准备一个透明塑料瓶、一个黑色塑料袋、一些热熔胶和水。

2.学生进行实验操作

（老师）接下来，我会一步步指导大家进行实验操作。首先，用热熔胶将黑色塑料袋均匀地包裹在塑料瓶上。

（学生）老师，我们要注意什么呢？

（老师）在包裹黑色塑料袋时，要注意保持一定的间隔，以便让阳光能够照射到水的表面。同时，确保黑色塑料袋紧贴塑料瓶，避免出现空隙。

3.观察实验现象，记录数据

（老师）请大家将制作好的简易太阳能热水器放在阳光下，观察水温的变化。每隔一定时间，用温度计测量水温，并将数据记录在实验记录表上。

四、讨论与交流

1.学生分享实验结果

（老师）同学们，现在请大家分享一下你们的实验结果。你们观察到水温的变化了吗？与普通水相比，水温升高了多少？

（学生）老师，我们观察到水温升高了，大约升高了10摄氏度。

2.分析实验现象，得出结论

（老师）很好，通过实验我们得出了结论：简易太阳能热水器可以有效地提高水温。这是因为在黑色塑料袋的作用下，太阳光的热量被更多地吸收并传递给水。

五、总结与反思

1.回顾本节课所学内容

（老师）今天，我们学习了制作简易太阳能热水器，了解了太阳能热水器的工作原理。通过实验，我们知道了黑色塑料袋可以吸收更多的太阳光，提高水温。

2.引导学生思考，激发创新意识

（老师）同学们，太阳能热水器是一种环保、节能的设备。如果你们有更多的想法，可以尝试改进这个简易的太阳能热水器，让它更加高效。同时，也可以思考一下，还有哪些设备可以利用太阳能来提高我们的生活品质？

（学生）老师，我们还可以尝试使用不同颜色的塑料袋，看看哪种颜色的效果最好。

（老师）很好，这种创新思维很重要。希望大家在今后的学习中，继续保持这种好奇心和探索精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，对太阳能热水器的工作原理有了深入的理解。他们能够解释太阳能是如何转化为热能，以及热能如何加热水的。此外，学生还学会了简易太阳能热水器的制作方法，掌握了材料的选择、制作步骤和实验操作技巧。

2.实践操作能力：

在实验操作环节，学生不仅学会了如何使用实验器材，还提高了动手实践能力。他们通过实际操作，掌握了实验步骤的顺序，学会了如何记录实验数据，并能够分析实验结果。

3.科学探究精神：

通过制作简易太阳能热水器，学生体验了科学探究的过程。他们学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。这种探究精神有助于培养学生的科学思维和解决问题的能力。

4.团队合作能力：

在小组合作中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重团队的决定，并在合作中学会了沟通和协调。

5.环保意识：

通过学习太阳能热水器，学生了解了可再生能源的重要性，增强了环保意识。他们认识到太阳能作为一种清洁、可再生的能源，对于保护环境和减少能源消耗具有重要意义。

6.创新思维能力：

在实验过程中，学生不仅按照既定的步骤进行操作，还尝试了不同的改进方法，如使用不同颜色的塑料袋进行实验。这种尝试和创新有助于培养学生的创新思维能力。

7.科学态度：

学生在实验过程中，学会了严谨的科学态度。他们对待实验数据认真负责，对待实验结果客观公正，这有助于他们形成正确的科学态度。

8.价值观培养：

通过学习太阳能热水器，学生认识到科学技术的发展对人类生活的重要性。他们意识到科技可以改善人们的生活质量，激发了对科学技术的兴趣和追求。板书设计①本文重点知识点：

-太阳能热水器工作原理

-热能传递

-实验材料：透明塑料瓶、黑色塑料袋、热熔胶、水

-实验步骤：包裹、放置、观察、记录

②关键词：

-太阳能

-热能

-吸收

-传递

-温度计

-实验记录

③重点词句：

-“太阳能热水器利用太阳光的能量加热水。”

-“黑色塑料袋可以吸收更多的太阳光。”

-“实验过程中要注意观察水温的变化。”

-“记录实验数据，分析实验结果。”

-“通过实验，我们了解了太阳能热水器的工作原理。”重点题型整理1.题型：解释太阳能热水器的工作原理。

答案：太阳能热水器是利用太阳光的能量来加热水的。太阳光照射到太阳能热水器上时，黑色塑料袋吸收太阳光，将其转化为热能，热能通过热传导传递给水，使水温升高。

2.题型：简要描述简易太阳能热水器的制作步骤。

答案：制作简易太阳能热水器的步骤包括：将黑色塑料袋均匀地包裹在透明塑料瓶上，确保无空隙；将制作好的热水器放置在阳光下；观察水温的变化，并记录实验数据。

3.题型：分析黑色塑料袋在简易太阳能热水器中的作用。

答案：黑色塑料袋在简易太阳能热水器中的作用是吸收更多的太阳光，将其转化为热能，从而提高水温。这是因为黑色物质更容易吸收光能。

4.题型：举例说明如何改进简易太阳能热水器的设计。

答案：改进设计的方法包括：使用不同颜色的塑料袋进行实验，以找出哪种颜色能够吸收更多太阳光；在塑料瓶内放入吸热材料，如黑墨水或黑色石头，以提高热效率。

5.题型：讨论太阳能热水器在现代社会的重要性。

答案：太阳能热水器在现代社会具有重要意义，因为它是一种清洁、可再生的能源。使用太阳能热水器可以减少对化石燃料的依赖，降低能源消耗，减轻环境污染，有助于实现可持续发展。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了制作简易太阳能热水器，整个过程让我有很多感触。首先，我想谈谈学生的学习情况。

同学们在课堂上表现得非常积极，对于制作太阳能热水器这个课题，他们的兴趣很高。在实验操作环节，大家都能按照步骤认真进行，虽然过程中遇到了一些小问题，但通过讨论和合作，最终都解决了。这让我很欣慰，也看到了同学们的团队精神和解决问题的能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在实验操作环节，有些同学对于实验步骤的理解不够深入，导致操作过程中出现了一些错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对实验步骤的讲解和示范，确保每个学生都能够掌握正确的操作方法。

此外，我还发现，在小组合作中，有些同学不太善于表达自己的观点，或者不太愿意参与讨论。这让我思考，如何更好地培养学生的沟通能力和团队合作精神。或许，我们可以通过角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛