2024-2025学年高中英语 Module 6 The Tang Poems英美文化欣赏（教师用书）教学实录 外研版选修8

2024-2025学年高中英语Module6TheTangPoems英美文化欣赏（教师用书）教学实录外研版选修8主备人备课成员设计意图本节课旨在通过赏析唐代诗歌，引导学生了解中国传统文化，提高学生的文学素养和审美能力。通过对比中西方诗歌特点，激发学生对英美文化的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。同时，结合外研版选修8教材，强化学生对英语阅读理解能力的训练，提升学生的英语水平。核心素养目标培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，提高学生的文学鉴赏和审美水平。增强学生的跨文化意识和跨文化交际能力，提升学生的语言运用能力，包括阅读理解、口语表达和写作。通过诗歌赏析，培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的文化自信和国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们对中西方文化有一定的了解，但对中国唐代诗歌和英美诗歌的对比研究可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学和诗歌往往具有浓厚的兴趣，他们喜欢探索不同的文化背景和艺术形式。在学习能力方面，学生具备较强的阅读理解能力，但在深入分析诗歌的意境和情感表达方面可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看视频、听诗歌朗诵等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解唐代诗歌的意境和表达方式时可能会遇到困难，因为这与他们的文化背景和语言习惯有所不同。此外，将中西方诗歌进行对比分析时，学生可能难以把握两者之间的异同，尤其是在诗歌的结构、主题和修辞手法等方面。此外，学生的英语写作能力可能不足以准确表达自己的观点和感受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板

-课程平台：外研版高中英语选修8课程平台

-信息化资源：唐代诗歌相关英文资料、英美诗歌对比分析案例、在线诗歌朗读音频

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵视频、小组讨论卡片、写作练习模板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过唐代诗歌？它是如何影响我们的文化生活的？”

展示一些唐代诗人如李白、杜甫等人的画像和经典诗句，让学生初步感受唐代诗歌的魅力。

简短介绍唐代诗歌的基本概念和在中国文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.唐代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐代诗歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解唐代诗歌的定义，包括其主要形式如律诗、绝句等。

详细介绍唐代诗歌的组成部分，如平仄、对仗、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.唐代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐代诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的唐代诗歌案例，如王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《琵琶行》等。

详细介绍每个案例的背景、内容和艺术特色，让学生全面了解唐代诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌对后世的影响，以及它们在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首唐代诗歌进行分析。

小组内讨论诗歌的主题、情感表达和艺术手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、主题、情感表达和艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐代诗歌的基本概念、案例分析等。

强调唐代诗歌在中国文化中的地位和影响，鼓励学生进一步探索和学习诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首唐代诗歌进行深入阅读和分析，撰写一篇读书笔记，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对诗歌的兴趣，拓展其文化视野。

过程：

介绍一些与唐代诗歌相关的文化活动，如诗歌朗诵会、唐代诗歌创作比赛等。

鼓励学生参与这些活动，提升自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学效果，总结经验教训。

过程：

教师反思本节课的教学过程，包括教学方法的运用、学生的参与度等。知识点梳理1.唐代诗歌概述

-唐代诗歌的历史背景和特点

-唐代诗歌的分类和形式（律诗、绝句、排律等）

-唐代诗歌的代表诗人及其作品

2.唐代诗歌的艺术手法

-平仄、对仗、韵律等基本格律

-意象、象征、比喻等修辞手法

-情感表达、意境营造等艺术效果

3.唐代诗歌的主题内容

-自然风光、山水田园诗

-历史人物、边塞战争诗

-思乡怀人、友情别离诗

-爱国情怀、政治讽刺诗

4.唐代诗歌的鉴赏方法

-阅读诗歌的基本技巧

-分析诗歌的结构、意象、情感

-评价诗歌的艺术价值和社会意义

5.唐代诗歌与英美诗歌的对比

-中西方诗歌的起源和发展

-中西方诗歌的形式和内容差异

-中西方诗歌的审美观念和表达方式

6.唐代诗歌的学习资源

-唐代诗歌选集和专著

-诗歌鉴赏教学视频和音频资源

-诗歌创作和欣赏的在线平台

7.唐代诗歌的应用与实践

-诗歌朗诵和表演

-诗歌创作和改编

-诗歌在文学创作中的运用

8.唐代诗歌的教育意义

-培养学生的文学素养和审美能力

-提高学生的语言表达和写作能力

-增强学生的文化自信和民族自豪感

9.唐代诗歌的学习策略

-注重诗歌的积累和背诵

-多角度分析诗歌的内涵和艺术价值

-结合时代背景和文化背景进行学习

10.唐代诗歌的教学方法

-诗歌鉴赏课的教学设计

-诗歌朗诵和表演的教学实践

-诗歌创作和欣赏的教学活动教学反思今天上了这堂关于唐代诗歌的英语课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围整体上很活跃，学生们对于唐代诗歌的兴趣似乎比我想象的要高。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到，有些学生对于诗歌中的某些词汇和表达方式还是不太理解，这在课堂上通过小组讨论和教师的引导得到了一定的缓解，但我觉得如果能在课前提供一些背景资料或者词汇表，可能会让学生在课前就对诗歌有一个初步的了解，这样他们在课堂上就能更加投入。

其次，我在讲解唐代诗歌的基本概念和艺术手法时，尽量使用了简单易懂的语言，并结合了具体的诗歌例子。我发现这样的教学方法对于理解能力较强的学生来说效果不错，但对于一些基础较弱的学生，他们可能还是觉得有些困难。因此，我考虑在今后的教学中，可以设计一些层次分明的教学活动，让不同水平的学生都能有所收获。

在案例分析环节，我选择了几首具有代表性的唐代诗歌，让学生们进行讨论和分析。这个环节的设计初衷是希望学生们能够通过合作学习，提高自己的批判性思维能力。然而，在实际操作中，我发现部分小组在讨论时过于依赖教师，没有充分发挥自主性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、解决问题。

课堂展示环节，学生们表现得相当积极，但我也发现了一些问题。比如，有些学生的英语表达不够流畅，这在一定程度上影响了他们的展示效果。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些口语练习的资源，如英语诗歌朗诵视频、口语表达技巧等，帮助学生提高英语口语水平。

此外，我在课堂小结时，强调了唐代诗歌的重要性和意义，并布置了课后作业。我希望通过这样的作业，能够让学生们将课堂上学到的知识应用到实际中。但同时，我也意识到，作业的难度和量需要根据学生的实际情况进行调整，避免给学生们带来过大的压力。典型例题讲解1.例题：

李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”这句诗中的“明月光”和“地上霜”分别使用了什么修辞手法？

答案：这句诗中，“明月光”使用了比喻手法，将月光比作霜；“地上霜”则使用了拟人手法，将霜拟作有光泽的物体。

2.例题：

杜甫的《春望》中，“国破山河在，城春草木深。”这句诗表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对国家破败的悲痛之情，同时也表达了对自然永恒不变的感慨。

3.例题：

白居易的《琵琶行》中，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”这句诗通过对比手法，描绘了怎样的场景？

答案：这句诗通过对比大弦和小弦的声音，描绘了琵琶演奏时嘈杂与细腻交织的