21《山居秋暝》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21《山居秋暝》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《山居秋暝》这首诗的赏析，包括诗歌的背景、作者介绍、诗句理解、情感表达等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册统编版语文教材中《古诗两首》一课有关联，学生已经学习了《登鹳雀楼》这首诗，对古诗的阅读和赏析有一定的认识。核心素养目标1.提升学生的审美感知，通过赏析《山居秋暝》感受自然之美。

2.培养学生的文化理解，了解诗歌背后的文化内涵。

3.增强学生的语言积累，学习古诗词的表达技巧和韵律美感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识记和背诵简单的古诗，对古诗的基本结构和韵律有一定的了解。他们已经学习了《登鹳雀楼》等古诗，对古诗词的欣赏有一定的初步体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵味。他们具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习的方式探讨诗歌的意义。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，如观察诗句的排版和字迹；部分学生则更倾向于听觉学习，通过反复朗读来体会诗句的节奏和韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词的意境和情感表达方面可能存在困难，尤其是在把握诗句中的比喻和象征意义时。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在翻译和理解诗句时可能会遇到障碍。此外，部分学生可能在朗读时难以把握正确的节奏和停顿，影响对诗句的理解和感受。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解诗句内容，并通过小组讨论激发学生的思考。

2.设计“诗中画”活动，让学生根据诗句描绘画面，增强对诗歌意境的理解。

3.利用多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生更好地把握诗歌的文化内涵。

4.通过角色扮演，让学生体验诗人情感，提高学生的语言表达和情感共鸣能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述关于山居生活的故事，引导学生想象山中的宁静与美好，激发学生对《山居秋暝》的学习兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗，如《登鹳雀楼》，强调古诗词中的自然景象描写和情感表达。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍诗人王维的生平和创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

b.逐句讲解《山居秋暝》的内容，解释诗句中的关键词汇和意象。

c.分析诗歌的结构和韵律，让学生体会古诗的美感。

2.举例说明：

a.通过对比《山居秋暝》与其他描写自然景象的古诗，让学生感受不同诗人对自然的表达方式。

b.结合诗句中的意象，如“空山新雨后，天气晚来秋”，引导学生体会诗人的情感。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论诗句中的意象和情感，鼓励学生提出自己的见解。

b.邀请学生分享自己的诗歌创作，以激发他们对古诗词创作的兴趣。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学内容，创作一首描写自然景象的古诗。

b.学生朗读自己创作的古诗，分享创作心得。

2.教师指导：

a.教师对学生的诗歌创作进行点评，指出优点和不足。

b.教师引导学生进一步理解古诗词的表达技巧，如对仗、押韵等。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调《山居秋暝》中的自然景象描写和情感表达。

2.学生分享学习心得，回顾本节课的收获。

五、课后作业

1.学生回家后，阅读《山居秋暝》全文，尝试背诵。

2.学生结合本节课所学，创作一首描写家乡美景的古诗。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地识记并背诵《山居秋暝》这首古诗。

-学生理解并掌握了诗歌中的关键词汇，如“空山”、“新雨”、“天气”、“晚来秋”等。

-学生能够分析诗歌的结构，识别出诗歌中的意象和修辞手法。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵中提高了对古诗词韵律和节奏的感知能力。

-学生通过小组讨论和创作活动，提升了合作学习和语言表达的能力。

-学生在分析诗句和创作诗歌的过程中，增强了批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《山居秋暝》，感受到了自然之美和诗人对自然的热爱，增强了审美感知。

-学生在理解诗人情感的过程中，学会了如何通过诗歌来抒发自己的情感。

-学生对古诗词的兴趣和热爱得到提升，增强了文化自信。

4.学习习惯与方法：

-学生养成了通过查阅资料、合作学习和自主探究来学习古诗词的习惯。

-学生学会了如何将古诗词与现代生活相联系，提升了跨学科学习的能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用古诗词中的意象和表达方式。

5.实践应用：

-学生能够将所学的古诗词知识应用到日常生活中，如在写作中引用古诗词。

-学生在参加语文竞赛或演讲活动中，能够运用古诗词来提升自己的表现力。

-学生在课外阅读中，主动寻找并阅读更多的古诗词作品，拓宽了阅读视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：在讲解《山居秋暝》时，我尝试使用多媒体展示诗歌背景和作者的生平，让学生在视觉和听觉上都有更直观的感受，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.诗歌创作体验：我鼓励学生根据所学内容创作自己的诗歌，这种实践性的活动不仅提高了学生的创作兴趣，也让他们在实践中学会了如何运用古诗词的技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.互动不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对古诗词的理解不够深入，或者是对小组合作缺乏兴趣。

2.教学节奏把握：在讲解过程中，我发现有时候讲解速度过快，导致部分学生跟不上节奏，影响了他们对诗歌的理解。

3.评价方式单一：评价学生的主要方式还是以口头评价和课堂表现为主，缺乏更加全面和个性化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.增强互动性：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论时引入更多开放性问题，同时鼓励学生提出自己的观点，并设置小奖励机制，激发学生的积极性。

2.优化教学节奏：我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。同时，我会在讲解过程中适时暂停，让学生提问和消化知识。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生，我将引入形成性和终结性相结合的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多个方面，并尝试使用量化的评价标准，以便更客观地评价学生的学习成果。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读王维的其他山水诗，如《鹿柴》、《鸟鸣涧》等，比较这些诗歌在描写自然景象和表达情感上的异同。

b.观看与山水诗相关的纪录片或电影，如《中国山水画》或《寻梦环游记》，感受山水之美和诗意的生活。

c.收集有关王维生平的资料，了解他的艺术成就和思想观念，探讨其对后世的影响。

2.拓展要求：

a.鼓励学生在课后阅读拓展材料，增加对王维山水诗的理解和欣赏。

b.学生可以尝试用现代文或古文形式，创作一篇关于山水之美的短文，或是一首小诗，表达自己对自然的感悟。

c.学生可以与家长或同学分享自己的阅读心得和创作成果，通过交流提高自己的表达能力。

d.教师可提供以下推荐阅读材料和视频资源：

-《王维诗选》：精选王维的诗歌作品，适合学生阅读和欣赏。

-《中国山水画》：介绍中国山水画的起源、发展和代表作品，帮助学生更好地理解山水诗的背景。

-《寻梦环游记》：通过电影中的动画效果和故事情节，让学生感受墨西哥文化中的山水之美。

教师指导：

-教师可以通过课堂讨论或小组活动，引导学生分享自己的拓展学习成果。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-教师可以组织学生进行拓展学习的成果展示，如诗歌朗诵、短文朗读或小论文写作，以此激发学生的学习兴趣和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王维的生平简介及其在文学史上的地位。

-《山居秋暝》的创作背景和时代背景。

-诗歌的结构和韵律特点。

②重点词句：

-“空山新雨后，天气晚来秋”：描绘秋日山居的清新宁静。

-“明月松间照，清泉石上流”：表现月光与山泉的和谐。

-“竹喧归浣女，莲动下渔舟”：描绘山居生活的闲适与和谐。

③内容逻辑关系：

①诗歌开篇描绘了山居秋日的景象，通过“空山新雨后，天气晚来秋”两句，营造出清新宁静的氛围。

②接着，诗人以“明月松间照，清泉石上流”进一步渲染了山居夜晚的宁静与自然之美。

③最后，通过“竹喧归浣女，莲动下渔舟”两句，描绘了山居生活中人物的活动，展现了人与自然的和谐共处。课堂1.课堂评价的目的：

-及时了解学生的学习情况，确保教学目标的实现。

-发现学生在学习过程中遇到的问题，及时调整教学策略。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和效率。

2.课堂评价的方法：

a.提问：通过提问检查学生对诗歌内容的理解程度，如询问学生对诗句意象的把握、对诗人情感的理解等。

b.观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况，以及是否能够主动思考问题。

c.小组讨论：通过小组讨论，观察学生之间的合作情况，以及是否能够提出有见地的观点。

d.课堂表现：关注学生的朗读、背诵、写作等实际操作，评估学生的语言表达能力。

3.课堂评价的具体实施：

a.在新课呈现环节，通过提问和观察，了解学生对诗歌内容的初步理解。

b.在互动探究环节，鼓励学生积极参与讨论，及时给予正面反馈，提高学生的自信心。

c.在巩固练习环节，通过学生的小组创作和分享，评估学生对知识的实际应用能力。

d.在课堂小结环节，引导学生回顾本节课的重点内容，检查学生对知识的掌握程度。

4.课堂评价的反馈：

a.对学生的回答进行及时评价，肯定正确答案，指出错误之处，并提供纠正的方法。

b.对学生的课堂表现给予肯定，鼓励学生在接下来的学习中继续