7 生命最宝贵（教学设计）统编版道德与法治三年级上册

7生命最宝贵（教学设计）统编版道德与法治三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：生命最宝贵，认识生命的价值，学会珍惜生命。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与课本《道德与法治》三年级上册中“认识生命”章节相关，包括生命的起源、生命的珍贵以及如何珍惜生命等知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命安全意识、责任感和道德情感。通过学习，学生能够认识到生命的独特性和宝贵性，增强自我保护意识，学会尊重和关爱他人生命，形成积极的生命观和价值观。同时，培养学生的人文素养和社会责任感，使其在日常生活中能够践行生命至上的原则。教学难点与重点1.教学重点：

-明确生命的起源和本质，理解生命是自然界最宝贵的财富。

-认识到每个人的生命都是独一无二的，具有不可替代的价值。

-学习如何通过实际行动来珍惜和保护生命，包括自己的和他人的。

2.教学难点：

-理解生命的脆弱性和短暂性，以及如何面对生命的无常。

-掌握自我保护的方法和技巧，包括在紧急情况下的自救和互救。

-培养学生从内心深处认识到生命的宝贵，并将其转化为日常生活中的具体行为。

-举例：在讲解生命的起源时，难点在于让学生理解生命的复杂性和奇迹性，可以通过模拟生命起源的过程或者展示生命科学的相关图片来帮助学生理解。在教授自我保护时，难点在于实际操作和情境模拟，可以通过角色扮演和实际操作演练来帮助学生掌握。在培养生命意识时，难点在于如何让学生内化这种意识，可以通过讲述真实故事或者引导学生进行反思来达到这一目的。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，让学生在理解生命价值的基础上，能够发表自己的看法和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验生命在不同情境下的重要性，如模拟自然灾害中的自救和互救。

3.利用多媒体展示生命起源的科普视频和图片，增强学生对生命起源的认识和理解。

4.通过小组合作完成项目导向学习，如设计一个“生命之树”的艺术作品，让学生在创作过程中深入思考生命的意义和价值。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组生命起源的图片和视频，引发学生对于生命的好奇和兴趣。

-提问：“同学们，你们知道生命从哪里来吗？你们认为生命有什么特别的地方？”

-引导学生思考生命的起源和生命的价值，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：生命的起源与本质

-教师通过讲解生命的起源，引导学生理解生命的奇迹和独特性。

-举例：展示地球上的生物多样性，让学生认识到生命的丰富多彩。

-第二条：生命的珍贵与价值

-通过讲述生命的短暂性，让学生明白珍惜生命的重要性。

-举例：分享真实案例，如捐献器官的故事，让学生感受生命的无私价值。

-第三条：如何珍惜和保护生命

-教师讲解自我保护的方法和技巧，包括在紧急情况下的自救和互救。

-举例：进行紧急情况下的模拟演练，如火灾逃生、地震避难等。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：生命之树创作

-学生分组，每组设计一个“生命之树”的艺术作品，表达对生命的理解和尊重。

-教师指导学生运用绘画、手工等方式，将内心的想法表现出来。

-第二条：角色扮演

-学生扮演不同角色，模拟自然灾害中的自救和互救场景。

-教师观察并给予评价，指导学生正确处理紧急情况。

-第三条：分享与交流

-学生分享自己的作品和角色扮演的经历，交流对生命的理解和感悟。

-教师点评，强调珍惜生命的重要性。

4.学生小组讨论（15分钟）

-第一方面：生命的起源

-问题：生命是如何诞生的？

-举例回答：学生讨论地球上的生物进化过程，分享自己了解到的生命起源知识。

-第二方面：生命的价值

-问题：生命对我们来说意味着什么？

-举例回答：学生分享自己对于生命的理解和感悟，如生命的宝贵、生命的奇迹等。

-第三方面：如何珍惜生命

-问题：我们如何才能更好地珍惜和保护生命？

-举例回答：学生提出自我保护的方法和技巧，如遵守交通规则、注意饮食卫生等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调生命的宝贵和珍惜生命的重要性。

-举例：教师通过分享真实案例，让学生再次感受到生命的无私价值。

-提醒学生在日常生活中践行生命至上的原则，关爱自己和他人。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解生命的起源，认识到生命是自然界最宝贵的财富。

-学生了解生命的独特性和不可替代性，明白每个人生命的价值。

-学生掌握基本的自我保护知识和技能，如紧急情况下的自救和互救。

2.思维能力：

-学生通过讨论和分享，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会从不同角度思考问题，如生命的起源、生命的价值等。

3.情感态度：

-学生培养出尊重生命、关爱生命的情感态度，对生命产生敬畏之心。

-学生学会感恩，珍惜身边的人和事，懂得生命的可贵。

4.行为习惯：

-学生在日常生活中践行生命至上的原则，如遵守交通规则、注意饮食卫生等。

-学生学会关心他人，乐于助人，形成良好的道德品质。

5.社会责任感：

-学生认识到自己作为社会成员的责任，关注社会问题，关心弱势群体。

-学生学会关爱环境，保护自然资源，为构建和谐社会贡献力量。

6.艺术修养：

-学生通过创作“生命之树”艺术作品，提高审美能力和创造力。

-学生在角色扮演活动中，锻炼表演能力和沟通能力。

7.团队合作：

-学生在小组讨论和实践活动过程中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中发挥自己的优势，培养团队精神和协作能力。板书设计①生命起源

-生命的奇迹

-地球生物多样性

-生命的起源与进化

②生命的价值

-生命的独特性

-生命的不可替代性

-每个人生命的价值

③自我保护

-紧急情况下的自救

-互救的基本技能

-饮食卫生与交通安全

④珍惜生命

-生命的短暂性

-感恩与珍惜

-生命至上的原则

⑤生命至上的实践

-遵守交通规则

-注意饮食卫生

-关爱他人与环境

⑥生命教育的重要性

-培养生命意识

-增强责任感

-促进社会和谐教学反思与改进教学反思是我们教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们更好地理解学生的学习需求，改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“生命最宝贵”这一课的教学反思与改进计划。

首先，我观察到在导入新课环节，虽然通过展示生命起源的图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于生命的起源和本质的理解还不够深入。在未来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生自己查找资料，进行小组讨论，以加深他们对生命起源的认识。

其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对于生命的珍贵性和价值的理解比较抽象，难以将其与日常生活相结合。为了改进这一点，我打算在讲解过程中加入更多贴近学生生活的案例，如讲述身边的感人故事，让学生在情感上产生共鸣，从而更加深刻地理解生命的价值。

在实践活动环节，我注意到学生在角色扮演和创作“生命之树”作品时，参与度很高，但个别学生的作品缺乏创意。为了提高学生的艺术修养和创造力，我计划在未来的教学中引入更多艺术教育元素，如邀请艺术家进行现场指导，或者组织学生参观艺术展览，激发他们的创作灵感。

在学生小组讨论环节，我发现学生的回答虽然积极，但深度和广度还有待提高。为了引导学生进行更深入的思考，我打算在讨论前提供一些引导性问题，并在讨论过程中适时进行追问，以帮助学生拓展思路。

最后，我认为在今后的教学中，我还应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。例如，对于理解能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料；对于理解能力较弱的学生，可以通过重复讲解或提供辅助材料来帮助他们掌握知识。典型例题讲解1.例题：小明的爷爷因为心脏病突发而去世，小明非常伤心。请用一封信的形式，表达小明对爷爷的思念和感激之情。

解答：

亲爱的爷爷：

您永远离开了我，我感到非常难过和伤心。每当我看到您以前的照片，听到您熟悉的声音，我都会想起我们一起度过的美好时光。

您总是那么慈祥，那么耐心地教导我做人做事。我记得有一次，我不小心摔倒了，您不仅没有责怪我，反而鼓励我要坚强，要勇敢地面对生活的挑战。您的这些话一直激励着我，让我在困难面前不屈不挠。

爷爷，您对我的爱是无私的，您的付出让我感受到了家庭的温暖。我感激您为我做的一切，感激您在我成长道路上给予的每一个支持。

虽然您已经离开了，但您的教诲和爱会一直陪伴在我身边。我会牢记您的教诲，做一个有爱心、有责任心的人。希望您在天堂过得幸福，我会永远怀念您。

爱您的孙子：

小明

2.例题：小红在学校的生命教育课上，学习了关于自我保护的知识。请写一段话，说明小红如何将所学知识应用到日常生活中。

解答：

我知道在遇到紧急情况时，首先要保持冷静。比如，如果我在学校里突然感到身体不适，我会立刻告诉老师，并按照老师教的方法进行自救。同时，我也学会了在过马路时，一定要遵守交通规则，确保自己的安全。

3.例题：小华在参与“生命之树”创作活动中，想表达对生命的尊重和保护。请为他设计一段话，用于创作说明。

解答：

“生命之树”是我对生命的尊重和保护的表达。每一片叶子都代表一个生命，每一根树枝都承载着生命的希望。我希望通过这幅作品，提醒大家珍惜生命，关爱自然，让我们的地球充满生机和活力。

4.例题：小刚在小组讨论中，分享了自己对生命的理解。请为他设计一段话，用于讨论分享。

解答：

我认为生