Unit 3 Numbers are fun!Period 1（教学设计）-2024-2025学年join in外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit3Numbersarefun!Period1（教学设计）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Numbersarefun!Period1（教学设计）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册教学内容本节课选自外研剑桥英语三年级上册Unit3Numbersarefun!，主要内容包括数字的读写、数的顺序以及简单的加减法运算。通过学习，学生能够掌握10以内的数字读写，了解数字的顺序，并能进行简单的10以内的加减法运算。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信，提高语言感知和表达能力。通过本节课的学习，学生能够增强对数字的认识和运用能力，发展逻辑思维和解决问题的能力，同时培养跨文化交流的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确读写10以内的数字，如one,two,three等。

-学生能够理解并运用数字顺序，如知道3在2后面，4在3后面。

-学生能够进行简单的10以内的加减法运算，例如3+2=5。

2.教学难点：

-学生在读写数字时，可能对某些数字的发音感到困难，如“four”和“five”的发音。

-学生在理解数字顺序时，可能会混淆相邻数字的顺序。

-在进行加减法运算时，学生可能难以理解加法和减法的基本概念，例如如何从较大的数字中减去较小的数字。例如，在计算5-3时，学生可能不理解如何从5中减去3。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、数字顺序图、简单的加减法动画视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示数字和运算过程。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括数字墙贴和操作台，方便学生进行互动练习。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

-情境创设：播放一首关于数字的歌曲，如《One,Two,BuckleMyShoe》，激发学生对数字的兴趣。

-提问：引导学生说出歌曲中出现的数字，并讨论他们最喜欢的数字。

-目的：激发学生的学习兴趣，引入数字学习主题。

**讲授新课（用时20分钟）**

-数字读写：展示数字卡片，引导学生逐一朗读，并示范正确的书写姿势。

-详细步骤：展示1-10的数字卡片，每个数字停留约1分钟，让学生跟读和书写。

-数字顺序：通过数字顺序图或教具，讲解数字的顺序。

-详细步骤：使用数字顺序图，从1到10依次展示，讲解每个数字的位置和顺序，用时5分钟。

-加减法运算：通过故事或实例，引入加减法概念，并示范简单的运算。

-详细步骤：讲述一个简单的数学故事，如两只小鸟相遇，分别有3个和2个苹果，让学生思考小鸟们一共有多少个苹果。示范计算过程，用时5分钟。

**巩固练习（用时10分钟）**

-数字练习：进行数字朗读和书写练习，确保学生能够正确读写数字。

-详细步骤：将学生分成小组，每个小组进行数字接龙游戏，用时5分钟。

-加减法练习：提供一些简单的加减法题目，让学生在小组内讨论并解答。

-详细步骤：分发加减法练习题，每个题目包含两个数字，要求学生计算结果，用时5分钟。

**课堂提问（用时5分钟）**

-随机提问：针对数字读写和加减法运算，随机提问学生，检查他们的理解和掌握情况。

-详细步骤：挑选几个学生进行提问，确保每个学生都有机会回答，用时5分钟。

**师生互动环节（用时5分钟）**

-创新活动：组织一个“数字寻宝”活动，学生根据线索找到正确的数字并完成相关的数学问题。

-详细步骤：将教室划分为若干区域，每个区域贴有数字或数学问题，学生需根据线索找到答案，用时5分钟。

-反馈与总结：邀请学生分享他们在活动中的体验，总结本节课的重点内容。

**结束环节（用时5分钟）**

-总结回顾：教师带领学生回顾本节课学到的内容，强调数字读写和加减法运算的重要性。

-作业布置：布置一些家庭作业，如完成数字卡片制作或家庭中的数字游戏，以巩固所学知识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数字游戏：寻找生活中的数字，如街道号码、商店价格等，让学生观察并识别这些数字。

-数字故事书：推荐适合三年级学生的数字故事书，如《TheGruffalo'sChild》中的数字游戏，让学生在阅读中学习数字。

-数字拼图：使用数字拼图玩具或软件，让学生在拼图过程中学习和记忆数字。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起玩数字游戏，如“数独”或“数数接力”，增强家庭学习氛围。

-数字艺术：指导学生用数字创作艺术作品，如用数字拼贴出有趣的图案或设计数字装饰画。

-数字探险：设计一个“数字探险”游戏，学生在游戏中解决与数字相关的谜题和挑战。

-数字日记：鼓励学生用数字记录他们的日常生活，如每天的活动、消耗的食物等，提高数学应用能力。

-数字故事创作：让学生创作自己的数字故事，讲述一个与数字相关的有趣故事，锻炼语言表达能力和创造力。

-数字科学实验：利用简单的材料，如豆子、瓶子等，进行简单的数学实验，如测量、计数，让学生在实验中学习数字概念。

-数字音乐制作：介绍简单的数字音乐制作工具，让学生通过编程或音乐制作软件创作简单的数字音乐作品。

-数字博物馆：利用在线数字博物馆资源，让学生探索不同文化中的数字符号和数学发展历史。

-数字谜语：设计数字谜语，如数字谜语游戏“猜数字”，增加学习的趣味性和挑战性。板书设计①本文重点知识点：

-数字1-10的英文表达

-数字顺序

-简单的加减法运算

②关键词汇：

-Numbers(数字)

-Order(顺序)

-Addition(加法)

-Subtraction(减法)

③重点句子：

-"Herearethenumbersfrom1to10."

-"Let'slearntheorderofnumbers."

-"Icanaddandsubtractnumbersnow."

-"Forexample,3plus2is5."

-"And5minus3is2."课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调数字1-10的读写、数字顺序以及简单的加减法运算。

2.总结学生在课堂上的表现，肯定他们的进步和努力。

3.引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，如购物、计时等。

当堂检测：

1.数字读写检测：

-学生独立写出数字1-10的英文表达。

-教师巡视并给予个别指导。

2.数字顺序检测：

-学生按照数字顺序排列一组随机给出的数字卡片。

-教师检查学生的排列是否正确。

3.加减法运算检测：

-学生独立完成以下加减法题目，并写出答案：

-3+2=?

-5-1=?

-4+4=?

-教师巡视并给予个别指导。

4.应用题检测：

-学生根据以下情景，进行简单的加减法运算，并解释计算过程：

-情景一：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？

-情景二：小华有5个橘子，她吃掉了2个橘子，小华还剩多少个橘子？

-教师检查学生的计算过程和答案是否正确。

5.课堂讨论：

-教师提出问题，如“你最喜欢哪个数字？为什么？”或“你如何将数学应用到你的生活中？”

-学生进行讨论，分享他们的想法和经验。

6.课堂总结：

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调数字在生活中的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。教学反思与改进今天这节课，我主要围绕数字1-10的读写、数字顺序以及简单的加减法运算展开。在回顾教学过程时，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂互动环节的参与度还可以提高。虽然我尝试通过提问和小组活动来激发学生的兴趣，但有些学生似乎还是不够投入。我打算在未来的教学中，设计更多有趣的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，对于教学节奏的把握，我意识到有些内容可能讲得有些快，导致一些学生跟不上进度。在今后的教学中，我会更加注意观察学生的反应，适时调整教学速度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

另外，我在讲解加减法运算时，可能没有给学生足够的时间去思考和练习。我打算在下一节课中，增加一些练习环节，让学生有更多机会去操作和巩固所学知识。

在教学反思中，我还发现了一个问题：部分学生对于数字的书写还不够规范。在今后的教学中，我会更加注重学生的书写习惯，通过示范和个别指导，帮助学生养成良好的书写习惯。

此外，我还注意到，有些学生在进行加减法运算时，对进位和借位的概念理解不够清晰。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，通过具体的例子和图示，帮助学生更好地理解这些概念。

最后，我想谈谈对课堂评价的反思。我发现，我可能过于依赖学生的口头回答来评价他们的学习情况。在未来的教学中，我会尝试更多的评价方式，比如通过学生自评、互评和小组评价，以及设计一些小测验，来更全面地了解学生的学习效果。课后作业1.数字书写练习

-写出以下数字的英文表达：three,five,eight,nine,ten。

-答案：three,five,eight,nine,ten。

2.数字顺序排列

-将以下数字按照从小到大的顺序排列：7,3,5,2,9。

-答案：2,3,5,7,9。

3.加法练习

-计算：4+3=?

-计算：6+2=?

-计算：8+1=?

-答案：4+3=7，6+2=8，8+1=9。

4.减法练习

-计算：7-2=?

-计算：9-3=?

-计算：10-4=?

-答案：7-2=5，9-3=6，10-4=6。

5.数字故事创作

-创作一个短故事，故事中包含至少5个不同的数字，并解释这些数字在故事中的作用。

-答案示例：

-Onceuponatime,therewerethreelittlepigswhobuilttheirhouses.Thefirstpigbuiltahouseofstraw,thesecondpigbuiltahouseofsticks,andthethirdpigbuiltahouseofbricks.Thewolfcameandblewdownthefirsttwohouses,buthecouldn'tblowdownthehouseofbricks.Thepigslivedhappilyeverafterintheirhouseofbricks.

6.数字游戏设计

-设计一个简单的数字游戏，如“数字捉迷藏”，并说明游戏规则。

-答案示例：

-数字捉迷藏游戏规则：

1.准备一个数字列表，如1-10。